统编版三年级语文下册同步高效课堂系列第四单元（复习课件）

(共66张PPT)
三年级语文下册统编版
第四单元复习
亲爱的同学们，在第四单元中，围绕主题“观察与发现”，我们学习了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
单元梳理
复习要点
字音辨析
易读错的字
内(nèi)容 干燥(zào) 灼(zhuó)伤 适(shì)宜
万寿(shòu)菊 展示(shì) 组(zǔ)成 芬(fēn)芳
吻(wěn)合 苏醒(xǐng) 强(qiáng)烈 昆(kūn)虫
建(jiàn)成 大概(gài） 阻(zǔ)力 包括(kuò）
超(chāo)过 跨(kuà)进 检查(chá） 蜜蜂(fēng）
水缸(gāng) 一副(fù) 腹(fù)部 舒适(shì)
易写错的字
醒：左右结构，部首是“酉”。
寿:第四笔是一撇,不要写成竖和撇。
示:下边是“小”,竖钩不要出头。
建：半包围结构，部首是“廴”，不是“辶”。
蜜:部首是“虫”,不要写成“山”。
辨：左右都是“辛”，左边“辛”最后一笔是撇，右边“辛”最后一笔是竖。
跨：左右结构，左边足字旁最后一笔是“提”。
途:半包围结构,部首是“辶”,不要写成“廴”。
多义字
强：①程度高；②健壮，有力，跟“弱”相对；③好；④使用强力。
悟：①错；②耽误，耽搁；③因自己做错而使人受害；④不是故意而做错事。
斗dòu 斗殴 战斗 dǒu 斗胆 芬fēn 芬芳 遗芬
芳 fāng 芳香 芬芳 芳名 幽芳 内 nèi 内疚 内涵 内因
醒xǐng睡醒 醒悟 苏醒 提醒 寿shòu长寿 寿命 寿穴 寿面
苏sū复苏 苏州 苏醒 示shì 表示 出示 示意
昆kūn 昆虫 昆布 昆曲 修xiū 修订 修筑 修建
建 jiàn建立 建筑 建设 组 zǔ 组合 小组 组成 组织
蜜mì 甜蜜 蜜色 蜜月 蜂蜜 蜂fēng 蜂王 蜂拥 蜂糕 蚂蜂
一字组多词
辨biàn 辨认 分辨 辨析 辨证 阻zǔ 劝阻 阻挡 阻止 阻力
跨 kuà跨越 跨年 横跨 跨度 括kuò包括 概括 囊括 总括
检jiǎn 检点 检视 检查 检阅 查chá检查 查封 调查
确què确实 的确 准确 确认 误wù 错误 延误 耽误 误解
途tú歧途 沿途 用途 长途 陌mò陌生 陌路 阡陌
强qiáng强国 富强 身强体壮 强qiǎng勉强 jiàng 倔强
一字组多词
多音字
在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。
便
都
种
闷
背
号
多音字
在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。
稍
冲
强
结
钻
系
形近字
方( ) 蜜( ) 咐( ) 辩( )
芳( ) 密( ) 纷( ) 辫( )
途( ) 阻( ) 搏( ) 检( )
涂( ) 组( ) 博( ) 捡( )
蜂( ) 复( ) 校( ) 副( )
锋( ) 腹( ) 胶( ) 幅( )
形近字
方(方正) 蜜(蜜蜂) 咐(吩咐) 辩(争辩)
芳(芬芳) 密(秘密) 纷(纷飞) 辫(辫子)
途(路途) 阻(阻力) 搏(搏斗) 检(检查)
涂(涂色) 组(组长) 博(博学) 捡(捡东西)
蜂(蜜蜂) 复(复习) 校(校正) 副(一副手套)
锋(锋利) 腹(腹部) 胶(胶州) 幅(-幅画)
字词盘点
1.必须掌握的词
重点词语
芬芳 内容 展示 昆虫 修建 跨进
包括 组成 蜜蜂 检查 途中 陌生
之内 醒来 分辨 阻力 万寿菊
2.四字词语（含成语）
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 准确无误 确确实实
词语理解
争奇斗艳：指百花竞放，十分艳丽。 多形容花与女子。
芬芳迷人：形容气味很好闻,很诱人,使人舒服着迷。
准确无误：形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。
确确实实：确切信实，的的确确。
迷人—诱人 留心—注意 观察—察看 艳丽—绚丽 苏醒—清醒
娇嫩—柔嫩 危险—危急 适宜—适合 绽开—绽放 淡雅—素雅
传播—传扬 吻合—符合 辨认—辨识 能力—本领 寻找—寻觅
减少—削减 推测—猜测 激动—冲动 包括—包含 准确—精确
搏斗—搏击 陌生—生疏 空隙—缝隙 洒落—散落 透明—透亮
互相—相互 追逐—追赶 立即—立刻 安静—寂静 舞动—挥舞
独自—单独 展示—展现 大概—大约 舒展—伸展 芬芳—芳香
摆动—摇摆 激烈—猛烈 确确实实—的的确确
近义词
怒放→凋零 芬芳→恶臭 留心→忽略 艳丽→素雅 绽开→闭合
舒展→收缩 密切→疏远 干燥→潮湿 危险→安全 适宜→不当
展示→隐藏 大致→确切 减少→增加 阻力→动力 激动→平静
超常→一般 透明→浑浊 有趣→乏味 追逐→逃跑 安静→喧哗
陌生→熟悉 激烈→和缓 快乐→痛苦 聚起→分散 淡雅→鲜艳
争奇斗艳→平淡无奇
近义词
词语积累
①描写花的词语:争奇斗艳 芳香四溢
类似的词语:亭亭玉立 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放
②AABB 式词语:确确实实 真真切切
类似的词语:干干净净 明明白白 整整齐齐
③动词搭配：留心（观察） 欣然（怒放）
类似的词语:辨认）方向 （减少）阻力 （跨进）家门
（检查）蜂窝 （刮起）了狂风 （迷失）方向
④形容词搭配
形容词+ 名词：（紫色）的小喇叭 （艳丽）的蔷薇
类似的词语:（密切）的关系 （美丽）的笑脸
（又大又娇嫩）的花瓣 （淡雅）的花蕾 （陌生）的景物
（超常）的记忆力 （遥远）的家 （安静）的角落
（细长）的脚 （圆圆）的卵 （小小）的虾
形容词+ 动词：（准确无误）的回到了家
⑤认真观察的四字词语:明察秋毫 认认真真
类似的词语:仔仔细细 目不转睛 一丝不苟 聚精会神 全神贯注
词语积累
句子积累。
1.拟人句
（1）七点,睡莲从梦中醒来。
运用拟人的修辞手法,把睡莲的开放说成人醒来,形象地写出了睡莲开放时的形态。
（2）凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右……昙花却在九点左右舍笑一现……
这是个拟人句。作者按时间顺序,用拟人的修辞手法写出不同花开放时间不同,通过这种生动有趣的形式,初步了解了什么是“花钟”。
句子积累。
2.设问句
（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢 有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
运用设问的修辞手法,一方面,说明下文讲的是植物开花时间不同的原因,引出下文;另一方面,引起读者的注意,提高阅读兴趣。
（2）不同的植物为什么开花的时间不同呢 有的植物开花的时间,与温度、湿度,光照有着密切的关系。
用设问的方式,告诉我们植物开花时间不同的原因。
句子积累。
3.反问句。
我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢
用反问的语气强调它们飞得这么低,不可能看到遥远的家。这既体现出作者担心蜜蜂找不到家,也表现出作者善于思索的品质。
4.比喻句
夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
运用比喻的修辞手法,把漏下的阳光比作大大小小的圆镜,写出了缸里阳光的特点,突出了阳光的美好。
句子积累。
5.排比句
它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
这句话用“有的……有的……有的……”的排比句式,描写小虾在水缸中生活的状态,生动传神。
课文回顾
本单元围绕“观察与发现”的主题编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。学会留心观察事物的变化，感受自然事物的特征，进而感受观察的乐趣，做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
第三单元概述：
课文知识点
13.《花钟》本文主要写了作者通过细心观察,发现一天之内,不同的花会在不同时间开放的现象,并通过分析得出开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关的结论,表现了作者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。
课文知识点
14.《蜜蜂》课文真实地记录了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一项实验,重点介绍了实验的经过,体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
课文知识点
15.《小虾》课文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感,写出了小虾的有趣和可爱,表达了作者对小虾的喜爱之情。
（1）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
课文梳理
第13课：《花钟》
(总起句)这句话是本段的总起句,起总括下文的作用。下文是围绕“不同的花开放的时间是不同的”这句话来具体写的。
●重点句子
（2）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
(设问、总起句)运用设问,强调了不同的植物开花时间不同的原因。这一句也是本段的总起句,下面的内容围绕此句展开。
（3）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
课文梳理
●重点句子
(拟人)运用拟人的修辞手法和多样的句式,不但让语言生动形象,逼真有趣,还表达出了作者的喜爱之情。作者是按照从早到晚的时间顺序写的。根据花的特点,使用不同的动词,说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的,生动地展现了各种花开放的情形。
第13课：《花钟》
（4）比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。
课文梳理
(举例子、假设关系)以昙花为例,说明植物开花时间受温度、湿度、光照的限制。
●重点句子
（5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
(拟人)运用拟人的修辞手法,形象地写出了昙花的美丽可爱。
第13课：《花钟》
（6）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
课文梳理
●重点句子
(反问)“大致”表示大概,表明“花钟”的时间不是精确时间,这是相对于真正的时钟来说的,体现了说明语言的准确性、严密性,最后一句用反问的句式加强了语气,表示“花钟”确实很有趣,增强了文章的趣味性。
第13课：《花钟》
课文梳理
●重点问题
（1）植物学家为什么能修建这样的“花钟”呢？
因为这些花在一天之内不同的时间开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
（2）为什么不同的植物开花的时间不同？
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，所以它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
第13课：《花钟》
课文梳理
●重点问题
（3）作者为什么选用了不同的词语和句式来表达开花的意思？
因为这些多样的表达既能避免重复，又能写出鲜花开放的不同姿态，极具画面感，能给人美的感受和想象的空间。如果都用同样的词语和句式，读起来未免死板、单调、无趣。
第13课：《花钟》
课文梳理
●重点问题
（4）花钟”真有趣！学完课文，你有什么感受？这篇课文给了你什么启示？
作者写了不同的花儿开放时间不同，可见作者长时间细心观察，我也要学习这种观察的方法。作者运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写得很生动。
我们要养成留心观察周围事物、勤于思考的好习惯，这样才能发现大自然的奥秘。
第13课：《花钟》
（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
课文梳理
第14课：《蜜蜂》
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
●重点句子
（2）我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。
（3）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
课文梳理
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。
●重点句子
（4）这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回了家。
作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。
第14课：《蜜蜂》
（5）我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
课文梳理
这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。
●重点句子
（6）在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。
第14课：《蜜蜂》
（1）二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？
课文梳理
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫不能，蜇人后死了!
●重点问题
（2）这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？
这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。
第14课：《蜜蜂》
（3）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
课文梳理
●重点问题
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
第14课：《蜜蜂》
（4）蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？
课文梳理
●重点问题
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
第14课：《蜜蜂》
（1）院子里的葡萄架下，一口缸闲着……我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
课文梳理
第15课：《小虾》
交代了“我”产生了养虾的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有阴凉，又能透光，不冷不热，适合养小鱼小虾。作者在说明小虾的生活环境良好的同时，表现了“我”的快乐心情。
●重点句子
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处……带回家养在缸里。
这里运用了动作描写，“跑”“掀开”“伸”“捉”等动词写出了“我”和邻居阿成哥捉虾的过程和有趣。
（3）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的……大家叫它千年虾。
课文梳理
有的……有的……”写出了小虾的种类。
●重点句子
第15课：《小虾》
（4）缸里的小虾十分有趣。
这句话是本段的中心句，下面的文字就是围绕它来写的。
（5）它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
课文梳理
排比的句式表现出了小虾的自由、活泼。
●重点句子
第15课：《小虾》
（6）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾……连眼珠子也一突一突的。
“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。“一路上像生了气似的”运用了拟人的手法，表达了作者对小虾的喜爱之情。“一突一突、一张一张、一翘一翘”这几个词形象地写出了小虾动作的可爱，由此可见作者观察得十分仔细。
（7）如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来……还会蹦到缸外的地面上。
课文梳理
“激烈、还会蹦到缸外”写出了小虾脾气不好，爱争斗的特点。
●重点句子
第15课：《小虾》
（8）我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些……挺喜欢钻到石块下面休息的。
“更快乐些”说明对小虾的喜欢，同时也看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活的更快乐，我采金鱼草，捡石块放到缸里。表明“我”对小虾的喜爱。
（1）作者喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？
课文梳理
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
●重点问题
（2）小虾喜欢怎样的生活环境？
野生小虾生活在小溪里，竹荫下静水处的石块下。这说明小虾喜欢生活在阴凉处，葡萄架下的水缸正符合这一条件。
第15课：《小虾》
（3）“我”怎样区分才长大的虾和“千年虾”？
课文梳理
有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
●重点问题
（4）小虾的有趣主要体现在哪些方面？
小虾的有趣主要体现在三个方面：①小虾自在悠。“有的独自荡来荡去，有的互相逐，有的紧贴住缸壁。②小虾受惊抚时会不停地舞动前面那双细长的腿，子一张一张的，胡须一翘一的，眼昧子一突一突的。③小虾的搏斗很激烈，它们打架时常会蹦出水面，有时还会蹦到缸外的地面上。
第15课：《小虾》
（5）“我”是怎样为小虾改善生活条件的？“我”为什么要这样做？从中可以感受到什么？
课文梳理
“我”和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里
为“我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下西休息的”，这样做就是为了让小虾在缸里生活得更快乐、自在、舒适些.从中可以感受到“我”对小虾的关心和喜爱。
●重点问题
第15课：《小虾》
（4）你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？
课文梳理
我还知道长城。长城，又称万里长城，是我国古代的军事防御工程。远远望去，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，如同宽阔的马路。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望ロ和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以呼应。
长城是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶。这样气魄雄伟的工程，是世界历史上一个伟大的奇迹。
●重点问题
第15课：《小虾》
语文园地
（1） 交流目标
交流平台
交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。
（2）交流指导
①关键语句可能在一段话中的不同位置。
☆鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
交流平台
☆缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
关键语句，有的在首句，有的在第二句，出现在自然段末端的也很多。有的关键语句概括了自然段所有的主要内容，自然段大意就是关键语句的意思。有的关键语句没有完全概括自然段大意，所以要补充。概括自然段大意，语句应该尽可能简洁。
交流平台
②借助关键语句概括一段话的大意可以分为三步：
第一步，读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键语句可能出现的位置。
第二步，如果找到了关键语句，想想如何借助关键语句概括自然段大意，注意有时可以直接摘录关键语句，有时需要进行删减，有时需要增加内容。
第三步，读读摘录或修改过的关键语句，看看能不能再简练一些。
（3）交流范例
交流平台
①我学会了借助关键语句概括段落大意的方法。例如，《一幅名扬中外的画》中第3自然段开头的“画上的街市可热闹了”这句话，是这一自然段的中心句，可以直接摘取作为段意。
②我学会了根据关键语句的提示概括段意。例如，《赵州桥》第3自然段的开头写道：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是个承上启下的过渡句，“坚固”是对前文的概括，“美观”才是对本段内容的概括，所以摘取这句话中的后半句就能概括出本段的段意，即“赵州桥非常美观”。
交流平台
③当关键语句不在段落开头或结尾时，我也会在段落中找到关键语句。例如，《花钟》第1自然段第2句话中的“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”才是本段的关键句。我将它摘取出来就得到了这一自然段的段意。
（1）观察时主动思考提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观大真，真察和思考。
词句段运用
☆这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
☆这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
词句段运用
①通过阅读，你发现了什么？
这两段话都是先介绍一种现象，然后提出疑问。这两段话启示我们：在观察事物时，不要只关注事物的表面现象，而要边观察边思考，透过现象看本质。
②示例
雷阵雨时，我们总是先看到闪电，然后才能听到雷声。这是为什么呢？
（2）下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
词句段运用
词句段运用
表示增加，用于在字、句、段等之间增加新的文字或标点。
①认识修改符号
表示对调，用于左右的字、词或短句互换位置。
表示移动，用于跨行或位置较远的字、词或短句的移动。
表示删除，用于删去字、词、句、标点等。
表示更正，用于把错误的文字或符号更改为正确的。
词句段运用
②读一读，改一改。
日积月累
滁州西涧
[唐]韦应物
独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。
春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。
作者：韦应物（约737—791），唐代诗人，京兆万年（今陕西西安）人，因为他官至苏州刺史，世称“韦苏州”。他的诗以善于写景和描写隐逸生活著称，寄情悠远，语言简淡。其主要作品有《滁州西涧》观田家》等。
日积月累
注释：〔滁(chu)州〕在今安徽滁州，诗人曾任滁州刺史。
〔西涧(jian)〕在滁州城西，俗称上马河。
〔怜〕怜爱，爱惜。
〔幽草〕幽谷里的小草
〔深树〕枝叶茂密的树。
〔野渡〕郊野的渡口。
〔横〕指小船随意漂浮。
日积月累
诗意：我唯独喜爱这在涧边幽谷里生长的小草，河岸上枝叶茂密的树丛中，不断传来黄鹂婉转动听的啼鸣。傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势更加湍急。荒野渡口无人，只有一只小船随意地漂浮在水面上。
赏析：诗的第一句从视觉的角度描绘了涧边青翠欲滴的野草，第二句从听觉的角度描写了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，流露出诗人闲适恬淡的心境。后两句诗描绘了春潮、雨、野渡、舟等意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。一个“自”字，描绘出渡船在春雨中自在横斜的情景，表现了诗人悠闲自得的意趣；同时，小舟在激流之中坦荡悠然，也表现了诗人宽广的胸襟。
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