统编版四年级语文下册单元复习第一单元（复习课件）

(共81张PPT)
第一单元复习
四年级语文下册统编版
4.三月桃花水
3.天窗
1.古诗三首
2.乡下人家
口语交际
语文园地
亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
单元梳理
复习要点
字音辨析
易读错的字
读一读，记一记。
疏(shū)远 附(fù)近 捣(dǎo)毁 瞥(piē)见
慰藉(jiè) 绮(qǐ)丽 和谐(xié) 率(shuài)领
易写错的字
疏:右上偏旁不是“亡”,注意末笔的点。
蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开。
赖:左边是“束”,中间是扁口。
剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。
序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。
藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。
霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。
鹰:广字框下面有两个“亻”。
多义字
饰：①装饰；打扮。 ②装饰用品。 ③遮掩。 ④扮演角色。
寄：① 原指托人递送，现在专指通过邮局递送。 ②付托；寄托。 ③依附别人；依附别的地方。 ④认的（亲属）。 ⑤姓。
一字组多词。
徐 xú（徐徐）（徐州市） 篱 lí （篱笆）（寄人篱下）
疏 shū（疏远）（疏导） 杂 zá （杂事）（杂粮）
锄 chú（锄头）（锄地） 剥 bō（剥削）（剥开）
构 gòu（构成）（结构） 芍 sháo （芍药）（芍药花）
冠 guān（鸡冠花）（冠军） 朴 pǔ （朴素）（朴实）
素 sù（朴素）（素质） 率 shuài（率领）（率先）
一字组多词。
倘 tǎng（倘若）（倘佯） 附 fù （附近）（附录）
捣 dǎo （捣衣）（捣毁） 绘 huì（绘画）（绘制）
谐 xié （和谐）（诙谐） 慰 wèi（慰藉）（安慰）
藉 jiè（慰藉） （枕藉） 瞥 piē（闪电一瞥）（瞥见）
绮 qǐ （绮丽）（罗绮） 和 hè （应和）（一唱一和）
谈 tán（谈心）（谈吐）
多音字
在使用每个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。
旋
qè(真切)
qē(切菜)
藉
bō(剥落)
zhā(扎针)
bāo(剥皮)
zā(扎辫子)·
xuàn(旋风)
lǒng(笼罩)
jiè(慰藉)
jí(狼藉)
切
剥
1óng·(鸡笼)
xuán(回旋)
hè(应和)··hé (和好)
扎
笼
和
hú(和牌)· huó(和面)
zhá(挣扎)
形近字
稀( ) 赖( ) 构( ) 投( ) 例( )
希( ) 懒( ) 购( ) 设( ) 列( )
藉( ) 滩( ) 锐( ) 帐( ) 倘( )
籍( ) 摊( ) 悦( ) 账( ) 淌( )
形近字
稀(稀疏) 赖(赖皮) 构(构造) 投(投靠) 例(例外)
希(希望) 懒(懒惰) 购(购买) 设(设计) 列(列举)
藉(慰藉) 滩(河滩) 锐(锐利) 帐(帐篷) 倘(倘若)
籍(书籍) 摊(摊开) 悦(喜悦) 账(账本) 淌(流淌)
词语积累
1.必须掌握的词
屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例 率领 踏步
倘若 和谐 慰藉 扫荡 威力 闪烁 奇幻 复杂 催眠曲
甜蜜 梦乡 锐利 河滩 帐子 蝙蝠 霸气 猫头鹰
2.四字词语（含成语）
别有风趣 房前屋后 走来走去 天高地阔 月明人静 忽大忽小
甜甜蜜蜜 大风大雨 卜落卜落 闪闪烁烁 霸气十足 如雾如烟
重点词语
进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！
天高地阔：天空高远，大地辽阔，形容空间大。
月明人静：形容傍晚的环境,明月高空挂起,周围十分安静,没有一丝动静。 月光明朗,夜深人静 。
甜甜蜜蜜：指人内心感到幸福、愉快、舒适。
霸气十足：一般是指自尊心很强，很骄傲而且对自己的各方面有自信。
闪闪烁烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。也形容人说话吞吞吐吐,说话很不连贯。
如烟如雾：像烟像雾一样。形容迷漫一片的景色 。
忽大忽小：有的时候大，有的时候小。
词语理解
3.近义词
风趣—幽默 装饰—装扮 朴素—朴实 华丽—华美 独特—奇特
照例—照旧 率领—带领 傍晚—黄昏 和谐—融洽 锐利—锋利
倘若—假若 辛苦—辛劳 暖和—温暖 关闭—封闭 慰藉—安慰
猛厉—猛烈 扫荡—横扫 奇幻—奇异 神奇—奇妙 发明—发现
真切—真实 明洁—明净 绮丽—秀丽 回旋—盘旋 应和—响应
阔达—开阔 确实—实在 纤细—细微 沉醉—沉迷
重点词语
进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！
4.反义词
可爱—讨厌 朴素—华丽 独特—普通 照例—破例 吃惊—镇定
傍晚—黎明 暖和—寒冷 复杂—简单 绮丽—朴素 应和—反对
常常—偶尔 辛苦—安逸 慰藉—打击 猛厉—温柔 锐利—迟钝
真切—虚浮 阔达—狭隘 明洁—暗淡 纤细—粗壮 沉醉—觉醒
重点词语
进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！
①AABB式词语:闪闪烁烁 甜甜蜜蜜 如雾如烟
类似的词语:方方正正 清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整
②含有数字的词语:霸气十足
类似的词语:一清二白 成千上万 百发百中 横七竖八
③含有反义词的词语:天高地阔
类似的词语:大同小异 古往今来 前思后想 惊天动地
④形容霸道的词语:霸气十足
类似的词语:飞扬跋扈 横行霸道 强词夺理 蛮不讲理
词语积累
四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。
⑤量词:一道装饰 一对石狮子
类似的词语：两根旗杆 一株花 一派风光 一片浓荫 一场春雨 一只母鸡 一条小河 一幅风景画 一道风景 一排木板窗 一块玻璃 一条黑影 一朵红莲 一片花瓣
⑥动词:追黄蝶 织鸡笼
类似的词语：攀上棚架 投下浓荫 耸着尾巴 绘成风景画 扫荡世界 掠过黑影 裹着白云 抖落花瓣
⑦修饰词:长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰
类似的词语：独特的农家风光 绿绿的浓荫 自然和谐的风景画 独特迷人的风景 小小的天窗 闪闪烁烁的星星 奇幻的云彩 绮丽的朝霞 忽大忽小的水声 纤细的低语 大踏步地走来走去
词语积累
四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。
1.拟人句
(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。
(2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
这句话体现了桃花水的多情。
(3)三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
这句话写朝霞倒映在桃花水中的情形。“舞动”运用拟人的修辞手法，写出了桃花水的灵动与活力。
句子积累
2.比喻句
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边 是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天
这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。
3.含有关联词的句子
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。
句子积累
4.含义深刻的句子
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
全文的中心句。四个“更”字让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉，还引发孩子们对外界的好奇心。
句子积累
课文回顾
本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。这些课文能让学生在阅读中感受乡村生活的乐趣，激发学生对家乡的热爱之情。
第一单元概述：
课文概述
1.《古诗词二首》
（1）《四时田园杂兴》这首诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，描绘了初夏江南的田园风光,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的喜爱之情。
（2）《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景，体现了诗人闲适的心境。
（3）《清平乐·村居》这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。
课文概述
2.《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
课文概述
3.《天窗》课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
4.《三月桃花水》课文通过诗化的语言赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
（1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。诗人抓住梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征展示了初夏农村特有的景象。
●重点句子理解
（2）日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。
（3）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
●重点句子理解
（4）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
（5）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。
●重点句子理解
（6）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
●重点问题
（1）请你写出《清平乐·村居》中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（2）“醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能：
因喝酒而醉；
因美好的景色而醉；
因家庭的和谐而醉；
……
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
●重点问题
（3）读《宿新市徐公店》你眼前浮现出了怎样的情景？表达了诗人怎样的感情？读完下阕，你眼前浮现出了怎样的情景？
春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了；我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景。体现了诗人闲适的心境。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
●重点问题
（4）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”你眼前浮现出了怎样的情景？
春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了，我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景……
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
课文梳理
第2课：《乡下人家》
“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
●重点句子理解
（2）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
课文梳理
第2课：《乡下人家》
●重点句子理解
春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
课文梳理
第2课：《乡下人家》
●重点句子理解
（3）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
课文梳理
第2课：《乡下人家》
●重点句子理解
（4）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图!
课文梳理
第2课：《乡下人家》
●重点句子理解
（5）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
（1）在“月明人静的夜里”，纺织娘的“歌声”体现的是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？
课文梳理
第2课：《乡下人家》
纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以动衬静，使我们体会到了乡村夜晚的安静。
●重点问题
（2）课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
屋前瓜架图 瓜藤攀架图 花开三季图 绿竹成荫图 雨后春笋图 群鸡觅食图 群鸭戏水图 摆桌吃饭图 月夜入梦图
（3）在“月明人静的夜里”，纺织娘的“歌声”体现的是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？
课文梳理
第2课：《乡下人家》
纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以动衬静，使我们体会到了乡村夜晚的安静。
●重点问题
（4）作者是怎样表达自己的感情的？
课文梳理
第2课：《乡下人家》
作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。
●重点问题
（1）小小的天窗是你惟一的慰藉。
课文梳理
第3课：《天窗》
“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。
●重点句子理解
（2）小小的天窗会使你的想象锐利起来！
用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
（3）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
课文梳理
第3课：《天窗》
运用比喻的修辞手法，写出了孩子们脑海中想象出的千变万化的云彩的样子，形象而生动。运用排比的修辞手法写出了由“掠过的一条黑影”引发的种种想象，既体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的和慰藉。
●重点句子理解
（4）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
课文梳理
第3课：《天窗》
结尾画龙点睛，表明天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。他们能通过想象，超越现实生活，看到“更真切，更阔达，更复杂，更确实”的世界。
●重点句子理解
（1）为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？
课文梳理
第3课：《天窗》
因为屋里很安静，与外面的风雨交加比起来来，感到外面的可怕的威力，相比较而言，屋里就安稳的多了。
●重点问题
（2）“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？
天窗加上引号，有特殊意义。天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，才能走向更多更广袤的美好世界。
课文梳理
第3课：《天窗》
●重点问题
（3）怎样理解从“无”中看出“有”，从“虚中看出“实”？
这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见雨点、闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电猛厉地扫荡世界的情景。而在夜晚，孩子们透过天窗看见一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、云彩的情景；由掠过天窗的一条黑影想象蝙蝠、夜莺、猫头鹰等动物在活动。
（4）你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来这种表大好，还是用“丰富”表达好？
课文梳理
第3课：《天窗》
●重点问题
“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
（1）啊，河流醒来了！
课文梳理
第4课：《三月桃花水》
一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）
●重点句子理解
（2）有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
运用比喻的修辞手法，描绘出三月桃花水的形象。两个比喻因上一句而来：因为河面“舞动着绮丽的朝霞”，所以河面上像洒着“桃花”；因为三月桃花水“向前流淌”，所以水中回旋着“小酒窝”。“桃花”指朝霞在水面的倒影；“小酒窝是指水中的漩涡。“一千朵”和“一万个”是概数而不是确数，极言其多。
（3）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
课文梳理
第4课：《三月桃花水》
运用排比的修辞手法的同时，在分句里运用了拟人、比喻的修辞手法，把水声、拖拉机的鸣响、低语、叮当声巧妙地融合在一起。作者把人、景、情融在各种声音之中，表现了春天农业生产的繁忙，告诉人们春天是美好的季节，是播种希望的季节。
●重点句子理解
（4）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
课文梳理
第4课：《三月桃花水》
运用排比的修辞手法的同时，在分句里运用了拟人、比喻的修辞手法，描写了春天里美好的事物。“裹着白云”说明燕子飞得快极了，人们的视线挪移赶不上它飞行的速度，也因为蓝天和白云的色彩明丽极了，燕子飞过，人们脑海中还存留着白云的印象；“长发”形象地描绘出长长的柳丝披拂的婀娜姿态。
●重点句子理解
（5）啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
课文梳理
第4课：《三月桃花水》
用诗一样的语言描绘了三月桃花水并直抒胸臆，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情[朗读指导：朗读时要读出沉醉的语气。
●重点句子理解
（1）为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？
课文梳理
第4课：《三月桃花水》
因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。
●重点问题
（2）本文在写作方面有什么特点？
课文梳理
第4课：《三月桃花水》
●重点问题
①结构严谨。文章开篇提出两个问题，下文从声音和光芒两个方面进行回答。结尾抒发感情，收束全文。
②语言优美。运用拟人、比喻和排比的修辞手法，使文章充满诗情画意。
③抒情性强。运用多种抒情方式，如情景交融、直接抒情，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
口语交际
口语交际
转述
1.交际主题
把别人告诉你的事，再告诉另一个人，就是转述。
口语交际
2.交际内容
观察课本中的第一幅场景图，小组合作，尝试转述图书馆《关于更换借阅卡的通知》。
口语交际
关于更换借阅卡的通知
为适应电子借阅系统的需求,本馆决定即日起开始全面更换新借书证的工作。图书馆将把读者已持有的纸质借书证更换为“一卡通”电子借书卡。换证地点为图书馆1楼管理员办公室,办理时间为周二至周日上午9点至下午5点。办理换证手续时请注意以下事项:
①办理换证前,请先归还已借书籍。
②换证时请读者携带本人1寸蓝底证件照和纸质借书证。
③换证服务截止到6月30日。
④暑期借阅须使用“一卡通”电子借书卡。
图书馆
3月1日
需要注意：①要把事情说清楚。 ②要把时间说清楚。 ③要把地点说清楚。
交际思路
交际方法
（1）标点符号的改变
直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改直述句，要加上冒号和引号。
（2）人称的变化。
①引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”
改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
交际方法
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”
改：姐姐说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
交际方法
（3）趋向动词的变化
直述句改为转述句，从其外在形式上讲，有两个显著的特征，那就是标点符号的变化和代词(还有个别趋向动词情况)的变化。
如：他笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”
改：他笑着对我说，让我过去，让他看看我的马草。
（4）观察课本中的第二幅场景图，听老师读通知，你来试着把这则通知转述给小丽吧！
交际方法
假如你是小丽的同学，请你向小丽转述一下这个通知吧！
假如小丽没在家，只有奶奶在家，转述时要注意什么呢？
声音大一点。
要点多说几遍。
告诉奶奶自己的名字，不清楚的可以联系自己。
交际方法
小丽，老师说明天我们班要去参观博物馆，明天早上8点要在学校北门集合。我们先按班级集中，再跟随老师一起坐车前往博物馆。需要准备的东西有笔和笔记本。因为活动时间较长，老师说还可以带上水杯，为了避免校门口交通拥堵，老师还提醒我们要绿色出行。你快准备吧！
交际范例
（1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
（2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
（3）鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”
（4）妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
（5）妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”
（6）总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
交际范例
（7）老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”
（8）妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”
（9）老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”
（10）老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”
（11）王明再也忍不住了，抢着对老班长说：“我帮你一起找，我找得见。”
交际范例
答案：（1）妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
（2）张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
（3）鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？
（4）妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。
（5）妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
（6）总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。
交际范例
（7）老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
（8）妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。
（9）老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
（10）老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。
（11）王明再也忍不住了，抢着对老班长说，他帮老班长一起找，他找得见。
语文园地
（1）交流指导
交流平台
此次“交流平台”告诉我们要学会抓住关键语句，体会文章的思想感情。文章中的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感或想法。
（2）交流范例
丁丁：《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻描绘了儿童追逐黄蝶的欢乐场景。诗人用简洁的语言生动地描写了美丽的田园风光和乡村儿童的快乐生活，我感受到了诗人对田园风光和乡村生活的喜爱。
交流平台
冬冬：《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬"中“最喜"二字，直接表达了诗人对这一家人尤其是小儿子的喜爱之情。
当当：《三月桃花水》一文中，“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”，作者把三月桃花水比作竖琴明镜，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉直抒胸臆，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
（3）阅读下面的片段，找出关键语句，说说表达的感情。
交流平台
春天,大地从冬寒里苏醒复活过来,被人们砍割过陈旧了的草木,又茁壮地抽出了嫩芽。遍野是望不到边的绿海,衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野生花卉,一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息,直向人心里钻。无论谁,都会把嘴张大,深深地向里呼吸,像痛饮甘露似的感到清爽陶醉。
谁都爱春天的气息。
（1）读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
词句段运用
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
提示：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。
理解：繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地竖立着。
车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。
词句段运用
灯火辉煌：灯火明亮闪烁。形容夜晚灯火明亮灿烂的景象。
肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。
静谧：安静。
炊烟袅袅：烧火做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。
依山傍水：所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。
鸡犬相闻：比喻彼此居住得很近。也指人烟稠密。
示例：城市里高楼林立，白天街道上车水马龙，晚上整个城市灯光辉煌。
乡村的田野里，金黄的麦浪向农民伯伯传递着丰收的信号，四处飘荡着麦子的香气。傍晚，劳碌了一天的人们回到家中开始准备晚饭。此时，村中炊烟袅袅，一派静谧、闲适的景象。
我会做：看图，在横线上填上合适的词语。
词句段运用
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
◇飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
（2）读句子，再选一幅图画照样子写一写。
词句段运用
提示
第一幅图：先从上往下，或从下往上看图，再用一句话表达自己看草原图的感受。
第二幅图：围绕小溪，先写什么样的小溪，再按顺序写什么样的草地、绿树、山峰，还有什么样的鸟儿，除了看到的，还可以写自己仿佛听到了什么，再用一句话表达一下内心的感受。
第三幅图：按由近及远或由远及近的顺序，从操场上学生的活动，写到校园的建筑，班级传来的朗朗书声，再写校园的绿化，最后表达自己对校园生活的感受。
（2）读句子，再选一幅图画照样子写一写。
词句段运用
示例：
(1)湛蓝的天空下，山峰高耸入云，碧绿的草地辽阔无边，一群群羊儿、马儿在自由自在地吃草，一幅多么和谐自然的草原风景图。
(2)一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边，绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处，山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画！
(3)这里绿树成荫，鸟语花香。同学们在宽阔的操场上尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼高大壮观，教学楼前的旗杆上，鲜艳的五星红旗高高飘扬。明亮的教室里传来朗朗书声，这就是为我们播种梦想的美丽校园。
日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）作者：毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，著名的诗人、书法家。代表作品有《七律·长征《沁园春·雪》等。
日积月累
（2）注释：
〔卜算子〕词牌名。
〔犹〕还，仍然。
〔俏〕俊俏，美好的样子。
〔烂漫〕颜色鲜明而美丽。
（3）理解：风雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结下百丈坚冰，但梅花依然雪俏丽竞放。
梅花虽然美丽但不与春光比美，只是把春天到来的消息报告给人间。等到漫山遍野开满鲜花之时，她却隐逸在花丛中微笑。
日积月累
（4）赏析：这首词上阕写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕主要写梅花的精神风貌，塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
（5）再来积累一首毛泽东的诗：
七律 长征 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
下节课再见
四年级语文下册统编版