(共12张PPT)
1
位置:练习课
人民教育出版社
五年级上册数学
衡山县教育局 电教馆
位置
2
封面
上页
下页
封底
退出
一、复习旧知
4
3
2
1
⒈熊猫（2，1）
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
⒋小狗（3，1）
我该坐在哪？
生活中还有那些需要确定位置的例子？
1 2 3
3
封面
上页
下页
封底
退出
二、探究新知
4
封面
上页
下页
封底
退出
二、探究新知
名称
白棋子
黑棋子
王
后
车
马
象
兵
5
封面
上页
下页
封底
退出
二、探究新知
6
封面
上页
下页
封底
退出
二、探究新知
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示，它在学校以东400米，在往北300米处。
（1）像她那样描叙其他建筑物的位置。
学校（0,0）医院（8,2）少年馆（6,4）公园（9,5）
体育馆（3,6）邮局（1,7）商场（7,9）
7
封面
上页
下页
封底
退出
二、探究新知
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示，它在学校以东400米，在往北300米处。
（2）王玲家在学校以东300m，再往北400m处；赵华家在学校以东800m ，再往北700m处，在图中标出这两位同学家的位置。
●
王玲家
●
赵华家
8
封面
上页
下页
封底
退出
二、探究新知
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示，它在学校以东400米，在往北300米处。
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）→（4，3）→
（6,4）→（3,6）→（3,4），说一说她这一天去了哪些
地方。
●
●
●
●
9
三、知识应用
封面
上页
下页
封底
退出
10
三、知识应用
封面
上页
下页
封底
退出
(l)字母M、D、J、S的位置可以分别用
( ， )
( ， )
( ， )
( ， )表示。
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。
3 3
4 5
5 4
4 2
11
三、知识应用
封面
上页
下页
封底
退出
(2)某字母的位置可以用数对(1，2)表示，请你在图中圈出这个字母。
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。
12
谢谢观赏《位置：练习课》练习题
衡山县教育局 电教馆
1、 填一填
1、 的位置是（ ） 的位置是（ ）
的位置是（ ） 的位置是（ ）
二、判断
1、某教室的课桌排成6列6行，敏敏坐的位置用数对表示是（2,7）。（ ）
2、如果数对（3，X）和（Y，4）表示的位置在同一行，那么X=4。（ ）
3、数对（5，6）和（6，5）表示的位置是一样的。（ ）
4、点A用数对表示是(3，4)，先向右平移2格，再向下平移1格，现在的位置在 (5，3)。（ ）
三、按下列要求做题。
1．先写出三角形各个点的位置。
2．把三角形ABC向上平移5个单位，画出图形，再写出平移后图形A1B1C1顶点的位置。
答案
一、
1、、 的位置是（ 1,6 ） 的位置是（ 2,4 ）
的位置是（ 3,3 ） 的位置是（ 5,6 ）
` 二、×√×√
三、
1、A（1,1）B（4,1）C（2,3）
2、A1（1,6）B2（4,6）C3（2,8）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
DD》D
0
DD》D
0
Tmcom
9Uo
玩具货柜
10
9…
876543210
G
A
B
12345678910《位置：练习课》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学内容：
教材P22～23练习五第5、7、8题。
教学目标：
知识与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的能力。
过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。
情感、态度与价值观：培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握用数对确定位置的方法。
教学难点：
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学方法：
引导启发，自主探索，独立思考，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习引入
1．提问：这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对说一说自己的位置呢？
学生先同桌互相说一说用数对怎样表示自己的位置，然后再全班交流。
2．引入：这节课我们将通过练习来巩固这一单元所学知识。
二、师生互动，解决问题
1．出示教材第22页“练习五”第5题。
(l)介绍国际象棋棋盘表示棋子位置的规则 ( http: / / www.21cnjy.com )：国际象棋的棋盘为正方形，由32个深色和32个浅色方格交替排列组成，每边8个方格。8排垂直的格子称为“直线”，8排水平的格子称为“横线”，同色格组成的角角相触的各地称为“斜线”。21·cn·jy·com
(2)引导学生观察国际象棋棋盘与我们学的知识有哪些联系，有哪些区别？
（引导学生发现：这里的“列”是由字母组成的。）
(3)让学生说一说各棋子现在的位置如何表示？再做一做。
2．出示教材第23页第7题。
(1)根据要求做一做，然后思考：平移后顶点位置的数对什么变化了，什么没变？
(2)根据学生的汇报小结：图形向右平移，改 ( http: / / www.21cnjy.com )变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数对中的第二个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。www.21-cn-jy.com
(3)追问：平移后需要画出几个图形？（2个）
注意提醒学生是“分别”平移，不是连续平移。
3．出示教材第23页第8题。
先让学生说一说题意（一个格子的长和宽各表示 ( http: / / www.21cnjy.com )100米。），再让学生根据图上的数据，描述建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。
让学生独立完成，再小组交流。指名回答(1)题：邮局所在的位置可以用(1，7)表示。它在学校以北700m，再往东lOOm处。21cnjy.com
三、拓展延伸
1．结合教材第23页“生活中的数学”，讲解围棋棋盘及地球上的经纬线与数对的联系，引导学生说一说，生活中还有哪些与数对有联系？2·1·c·n·j·y
（如电影院座位、象棋等）
2．出示字母表： A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。请根据以上信息填空。
(l)字母M、D、J、S的位置可以分别用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。21世纪教育网版权所有
(2)某字母的位置可以用数对(1，2)表示，其中数字1表示( )，数字2表示( )。
请你在图中圈出这个字母。
【易错点剖析】在用数对表示 ( http: / / www.21cnjy.com )物体位置时，先表示列再表示行，这一知识点学生容易出错；另外在确定第几行第几列时，也容易数错。所以一定要让学生明确：数对的第一个数表示列，第二个数表示行；列从左往右数，行从前往后数。21教育网
【归纳点评】通过本题的练习，让学生进一步认识了行与列，明白了确定行与列的规则，巩固了数对的知识。
四、全课小结
这一单元我们学习了怎样用数对表示位置，怎样在方格纸上用数对表示位置。通过本课练习你还有哪些收获？
作业：
按下列要求做题。
1．先写出三角形各个点的位置。
2．把三角形ABC向上平移5个单位，画出图形，再写出平移后图形A1B1c1顶点的位置。
3．画出把三角形ABC沿B点顺时针旋转90度后的图形A′B ′C′。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
