人教鄂教版三年级科学下册第1课《土壤里有什么》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版三年级科学下册第1课《土壤里有什么》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 205.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-22 21:40:50 | ||
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文档简介
课题 1.土壤里面有什么 授课时间 月 日 （星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第1课是《土壤里面有什么》。本课是本单元的第一课,学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究,了解土壤的一特征和主要成分,在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。本课的科学实践活动为“探究土壤的成分”,分为三个教学环节。 第一个环节是学生初步观察土壤,并交流自己的发现。观察方法可以是感官观察,也可以是借助放大镜观察。学生对于观察活动并不陌生,从一年级开始,就学习利用不同的感官进行观察,这里主要强调有序观察,让学生先后用眼睛看、用鼻闻、用手触摸,了解士壤的一些特征和成分。 第二个环节是根据观察推测土壤还有哪些成分,并设计实验进行研究。在第一个活动的基础上,先让学生推测土壤可能还有哪些成分,然后讨论如何设计实验进行研究。书中提供了两种研究方法。第一种方法是把土壤倒入水中并充分搅拌,静置一段时间后观察;第二种方法是把土壤放到火上加热或烧烤,然后观察产生的现象。通过这两种方法让学生对土壤的成分有个更全面的了解。 第三个环节是交流研究结果,总结土壤的成分都有哪些。通过交流汇报,学生对土壤的成分会有更加全面的认识。最后结合土壤的成分和植物的生长需要,让学生体会土壤资源的重要性。 拓展与应用部分以苹果作为比喻,使学生形象地认识到土壤资源的有限性,增强他们保护土壤资源的意识。
学情分析 学生在之前的生活中，已经对土壤有一定的生活经验，但没有细致观察过土壤，也很少去思考土壤是由什么组成的，甚至认为土壤就是土壤一种整体的物质。
教学目标 科学概念 知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。 科学思维 观察土壤特点，推测土壤成分，设计实验进行研究。 科学探究 能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。 态度责任 （1）知道土壤资源对动植物生长、人类生活的重要性，意识到保护土壤资源的重要性。 （2）具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。
教学重点 知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。
教学难点 能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。
板书设计 土壤里面有什么
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
提出和聚焦问题 1、地球是人类生活的家园。你知道地球的表面很多地方被什么覆盖着吗？ 2、不同地方的土壤都是一样的吗？ 点拨： 土壤的颜色有很多，平时常见的有三种：黑、红、黄。 土壤含沙量不同，有的含沙量多，有的含沙量少，有的含沙量适中。 3、形态各异的岩石有哪些特征？ 4、在校园中、田野里，植物的生长都离不开土壤。土壤里有什么能够满足植物生长的需要 一、观察土壤 土壤是我们生活中非常熟悉的资源，它是什么样子的？ 1、观察材料与工具：土壤、放大镜 2、我们观察土壤时，可以用哪些观察方法？ 明确： 看：土壤的颜色、颗粒大小 闻：土壤的气味 摸或捏：土壤的颗粒状况、是否有沙子、是否有水分 3、提示：接触土壤后要洗手。 4、土壤观察记录 5、结合我们的观察，推测土壤还有哪些成分组成？ 二、实验：把土壤放入水中 1、材料准备：烧杯、水、泥土、搅拌棒 2、实验过程 （1）把土壤倒入水中，会有什么现象发生？这个现象说明了土壤有什么成分？注意土块要轻放。 （2）用玻璃棒充分搅拌水中的土壤，静置一段时间后再观察，我们有哪些发现 注意：顺着一个方向缓慢搅拌，玻璃棒不要碰撞到烧杯壁。 明确： 搅拌时水会变浑浊，静置一段时间后，水面漂浮植物残体等杂质，水中土壤分层，上层的颗粒较小是黏土，越往下颗粒越大，下层颗粒较大是沙粒。 三、实验：烧烤土壤 1、材料准备 酒精灯、铁架台、石棉网、铁盒、火柴、土壤 2、实验过程 土壤放在金属盒里，再把金属盒放在三脚架上的石棉网上，然后点燃酒精灯加热或烧烤土壤。 注意：加热土壤时，身体不要触碰热的物体，防止烫伤！ 3、实验现象 你观察到哪些实验现象？ 4、实验讨论 （1）土壤中形成的黑褐色物质是什么成分？又是什么成分发出糊臭味？这些成分有什么作用？ 明确： 地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出糊臭味。 腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。 （2）加热土壤时，冒出的“白气”是怎么回事？说明土壤中含有什么成分 5、小结 通过以上研究，说一说土壤的主要成分有哪些，它为什么能满足植物的生长需要。 明确： 土壤由黏粒，沙粒，腐殖质，空气和水这五种主要成分组成。 植物的生长需要水分，空气，矿物质养分和阳光。土壤是贮存水分和矿物质养分的载体，土壤中的空气可以帮助植物根部呼吸，同时它又有巩固植物根、茎的作用，促进植物对营养的吸收。 四、拓展与应用：土壤资源 土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人类生活的“家园”。土壤虽然随处可见，但是地球上可被人类利用的土壤资源是非常有限的。 假如一个苹果代表地球，土壤大约占地球表面的多少呢？土壤资源全都能被我们利用吗？真正能被人类利用的土壤资源又有多少呢？ 明确： 我国土壤资源的现状是怎样的
作业布置 1.土壤烤糊后，我们会闻到一股糊臭味，这是因为土壤中含有（ ） A.沙粒 B.腐殖质 C.黏粒 2.我国土壤资源人均占有量不到世界平均水平的（ ） A.五分之一 B.二分之一 C.三分之一 3.在土壤的几种成分中，能够保持土壤水分，同时又能提供植物生长所需要的养分的是（ ） A.沙 B.盐分 C.腐殖质
教 学 反 思
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第1课是《土壤里面有什么》。本课是本单元的第一课,学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究,了解土壤的一特征和主要成分,在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。本课的科学实践活动为“探究土壤的成分”,分为三个教学环节。 第一个环节是学生初步观察土壤,并交流自己的发现。观察方法可以是感官观察,也可以是借助放大镜观察。学生对于观察活动并不陌生,从一年级开始,就学习利用不同的感官进行观察,这里主要强调有序观察,让学生先后用眼睛看、用鼻闻、用手触摸,了解士壤的一些特征和成分。 第二个环节是根据观察推测土壤还有哪些成分,并设计实验进行研究。在第一个活动的基础上,先让学生推测土壤可能还有哪些成分,然后讨论如何设计实验进行研究。书中提供了两种研究方法。第一种方法是把土壤倒入水中并充分搅拌,静置一段时间后观察;第二种方法是把土壤放到火上加热或烧烤,然后观察产生的现象。通过这两种方法让学生对土壤的成分有个更全面的了解。 第三个环节是交流研究结果,总结土壤的成分都有哪些。通过交流汇报,学生对土壤的成分会有更加全面的认识。最后结合土壤的成分和植物的生长需要,让学生体会土壤资源的重要性。 拓展与应用部分以苹果作为比喻,使学生形象地认识到土壤资源的有限性,增强他们保护土壤资源的意识。
学情分析 学生在之前的生活中，已经对土壤有一定的生活经验，但没有细致观察过土壤，也很少去思考土壤是由什么组成的，甚至认为土壤就是土壤一种整体的物质。
教学目标 科学概念 知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。 科学思维 观察土壤特点，推测土壤成分，设计实验进行研究。 科学探究 能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。 态度责任 （1）知道土壤资源对动植物生长、人类生活的重要性，意识到保护土壤资源的重要性。 （2）具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。
教学重点 知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。
教学难点 能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。
板书设计 土壤里面有什么
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
提出和聚焦问题 1、地球是人类生活的家园。你知道地球的表面很多地方被什么覆盖着吗？ 2、不同地方的土壤都是一样的吗？ 点拨： 土壤的颜色有很多，平时常见的有三种：黑、红、黄。 土壤含沙量不同，有的含沙量多，有的含沙量少，有的含沙量适中。 3、形态各异的岩石有哪些特征？ 4、在校园中、田野里，植物的生长都离不开土壤。土壤里有什么能够满足植物生长的需要 一、观察土壤 土壤是我们生活中非常熟悉的资源，它是什么样子的？ 1、观察材料与工具：土壤、放大镜 2、我们观察土壤时，可以用哪些观察方法？ 明确： 看：土壤的颜色、颗粒大小 闻：土壤的气味 摸或捏：土壤的颗粒状况、是否有沙子、是否有水分 3、提示：接触土壤后要洗手。 4、土壤观察记录 5、结合我们的观察，推测土壤还有哪些成分组成？ 二、实验：把土壤放入水中 1、材料准备：烧杯、水、泥土、搅拌棒 2、实验过程 （1）把土壤倒入水中，会有什么现象发生？这个现象说明了土壤有什么成分？注意土块要轻放。 （2）用玻璃棒充分搅拌水中的土壤，静置一段时间后再观察，我们有哪些发现 注意：顺着一个方向缓慢搅拌，玻璃棒不要碰撞到烧杯壁。 明确： 搅拌时水会变浑浊，静置一段时间后，水面漂浮植物残体等杂质，水中土壤分层，上层的颗粒较小是黏土，越往下颗粒越大，下层颗粒较大是沙粒。 三、实验：烧烤土壤 1、材料准备 酒精灯、铁架台、石棉网、铁盒、火柴、土壤 2、实验过程 土壤放在金属盒里，再把金属盒放在三脚架上的石棉网上，然后点燃酒精灯加热或烧烤土壤。 注意：加热土壤时，身体不要触碰热的物体，防止烫伤！ 3、实验现象 你观察到哪些实验现象？ 4、实验讨论 （1）土壤中形成的黑褐色物质是什么成分？又是什么成分发出糊臭味？这些成分有什么作用？ 明确： 地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出糊臭味。 腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。 （2）加热土壤时，冒出的“白气”是怎么回事？说明土壤中含有什么成分 5、小结 通过以上研究，说一说土壤的主要成分有哪些，它为什么能满足植物的生长需要。 明确： 土壤由黏粒，沙粒，腐殖质，空气和水这五种主要成分组成。 植物的生长需要水分，空气，矿物质养分和阳光。土壤是贮存水分和矿物质养分的载体，土壤中的空气可以帮助植物根部呼吸，同时它又有巩固植物根、茎的作用，促进植物对营养的吸收。 四、拓展与应用：土壤资源 土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人类生活的“家园”。土壤虽然随处可见，但是地球上可被人类利用的土壤资源是非常有限的。 假如一个苹果代表地球，土壤大约占地球表面的多少呢？土壤资源全都能被我们利用吗？真正能被人类利用的土壤资源又有多少呢？ 明确： 我国土壤资源的现状是怎样的
作业布置 1.土壤烤糊后，我们会闻到一股糊臭味，这是因为土壤中含有（ ） A.沙粒 B.腐殖质 C.黏粒 2.我国土壤资源人均占有量不到世界平均水平的（ ） A.五分之一 B.二分之一 C.三分之一 3.在土壤的几种成分中，能够保持土壤水分，同时又能提供植物生长所需要的养分的是（ ） A.沙 B.盐分 C.腐殖质
教 学 反 思