20.《陀螺》 表格式 教案（2课时）

小学语文学科课时备课表四年级
备课人： 年 月
课题 陀螺 课时数 2 调节与反思
教学目标：教学重点在题号前用 △ ，教学难点用标出 1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋 ”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。△2.能在体会比较深的地方作批注。3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”的原因。 `
基础知识的易错点 字音：认读“钉”字 ，在表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng。
切入点和主线问题 以“陀螺”为线索展开叙述。
资料补充 高洪波简介，陀螺简介。
语言文字训练点 写儿童视角时，用略带夸张的手法描写儿童的内心感受。
需学习的表达方法及出处 课文最后一个自然段，引用古话揭示平凡小事中包含的朴实道理。
可以进行的练笔训练点 通过描写人物的动作神态和心理来表达人物情感。
拓展阅读 高洪波的儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》
课 堂 教 学 设 计
教学过程 【教学预设】
1．自读课文，5遍以上，做到正确、流利。2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的记下来，并多读几遍，多写几遍。3．将文中感受最深的语句划出来并做上批注。4.找出课文中不明白的地方，打上小问号。 第一课时课中三分钟： 积累优美句段:1.同学们好！今天 我展示的是我们班级最近积累的细节描写语段。请同学们看大屏幕，我来背一遍。2.齐读一遍。3.请同学们放开声音，我们一起来读一遍。比一比哪个小组的学习状态最好。生评：生1：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。生2：读得真好！准确、流利，还很有感情！生3：读得很有感情，如果声音再洪亮一些会更好。师评：老师非常喜欢听这个组同学的朗读，他们读得字正腔圆，请其他组向他们学习。4.细节描写紧紧抓住人物的动作进行了细致地刻画，让人物形象栩栩如生。这就是细节描写的好处。一、激趣导入1.同学们玩过陀螺吗 原来你们玩过各种各样的陀螺，今天老师给你介绍一种爸爸妈妈童年时玩的陀螺。出示陀螺图片并简单介绍。2. 板书课题(今天这节课，我们来批注阅读著名作家高洪波老师写的一篇充满童趣的文章。齐读课题 )二、检查预习，整体感知 1.老师课前批阅了大家的预习单，发现大家预习很充分，老师考考你。出示生字词：（1）指名开火车读 挑衅容易读错，齐读两遍（2）同桌互读2.这2个句子都出现“旋”这个多音字，出示“旋”的两种读音（根据意思选择读音）两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手， 刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在 旋床上旋出来的,圆且光滑，如同一枚鸭蛋。3.书写“旋”：左窄右宽，两撇平行4.这篇课文是篇回忆性散文,作者围绕陀螺回忆了哪些内容 借助预习单交流：制作和玩法——“我”（削制陀螺）——得到礼物——（小陀螺战胜大陀螺）——“我”得到启示 作者通过回忆将儿时陀螺制作和玩法-“我”削制陀螺-得到礼物-小陀螺战胜大陀螺-“我”得到启示将儿时的乐趣展现在我们眼前，你能概括说说主要内容？(将小标题连在一起的方法概括课文的主要内容.)三、精读感悟1.选择感兴趣的部分，运用学过的方法，在你感受深的地方作批注。这单元前面两篇课文我们学习作批注理解文章，谁来说说我们可以从哪些角度进行批注？（可以提出自己的疑问，写出自己的理解，可以评价作者用词是否准确，作者运用了何种写作方法，达到了什么表达效果，也可以写一写词句表达什么情感，你有什么体会或感悟等）。（1）小组交流（2）全班交流预设1:小陀螺战胜大陀螺 ①“的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。”抓住陀螺的外形，写出了它的平凡，没有战斗力。“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”抓住关键词体会到作者此时的心情是“沮丧、尴尬”（你抓住了作者的心情做出批注，真了不起。）②“一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。”“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来。”运用拟人修辞手法生动形象写出了大陀螺的傲慢、不可一世。这里还是一处侧面描写，写出了大陀螺的傲慢、不可一世，烘托大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”、“我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”对比之下大小陀螺的形象更加鲜明，衬托小陀螺的机智灵活.③正是作者这机智灵活的小陀螺，让我赢得了胜利，大家想一想此时作者的心情是怎样的？板书(自豪、高兴)谁能带着自豪来读一读。出示：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”全班齐读。预设2：说陀螺①“在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。”体会到作者对它的喜爱。②“无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。”“抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇拼搏，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战”等语句体会到冰尜儿带给我无限的乐趣、小朋友奋力抽打陀螺的状态。（侧面描写）预设3：做陀螺①“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。”语言幽默风趣，为了做陀螺想尽办法，不服输的个性，为后文斗陀螺做铺垫。②然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”运用形象的比喻写出“我”得不到陀螺的郁闷、难过的心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。相机板书郁闷预设4：得陀螺①“我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”感受作者渴望得到陀螺，以及想象陀螺的样子那种开心的心情。相机板书“开心”②“这只陀螺……圆且光滑，如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”突出了“我”得到喜欢的陀螺的高兴，想要与朋友一战的急切心情。相机板书“极其高兴、迫切”预设5:刚才的交流对人物的心情有较深的感悟,你能按照课文的叙述顺序,再一次梳理人物心情变化过程。用朗读读出从郁闷难过到欢乐自豪的这一情感变化.预设5：悟陀螺陀螺带给我很多的快乐，留下了美好的回忆，其实作者不但得到了快乐，还明白了深刻的人生哲理，你能从文中快速找到。出示：人不可貌相，海水不可斗量。齐读后让学生联系课文内容说说怎么理解这句话的？（小陀螺其貌不扬，看起来不伦不类，但机智灵活，能战胜各色帅气的大陀螺，这就是“人不可貌相，海水不可斗量”）这告诉我们不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为，如同海水是不可以用斗去度量一样，不能根据人的相貌就低估其未来。四、总结延伸1.过渡：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩，并收获了重要的人生道理。在生活中，你有类似的体验或经历吗？第二课时课中三分钟：积累优美句段:1.同学们好！今天 我展示的是我们班级最近积累的细节描写语段。请同学们看大屏幕，我来背一遍。2.齐读一遍。3.请同学们放开声音，我们一起来读一遍。比一比哪个小组的学习状态最好。生评：生1：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。生2：读得真好！准确、流利，还很有感情！生3：读得很有感情，如果声音再洪亮一些会更好。师评：老师非常喜欢听这个组同学的朗读，他们读得字正腔圆，请其他组向他们学习。4.细节描写紧紧抓住人物的动作进行了细致地刻画，让人物形象栩栩如生。这就是细节描写的好处。教学内容一、检测交流，巩固基础性前置性学习1. 检测生字词：（中等偏下学生读）钉 旋 冰天雪地 否则师评：你真是个有心人，观察的很仔细 2．听写： 写完把笔轻轻放下，同位交换批阅。纠错，错的写三遍。改完的同学练习朗读课文。 3. 概括课文主要内容，理清文章思路小组内交流、修改完善自己的内容概括；注意陈述自己的概括方法。（时间3分钟）（一组同学展示，其他组交流补充，培养学生互帮互助的品格。在反复的补充中，学生明白课文内容板块，同时明白本文概括内容的主要方法：段落综合法+思想感情。）在此基础上，学生很快解决全文分三部分，理清了文章思路。二、通过合作学习，你有什么体会？三、布置作业。1.完成《配套》练习。 2.批注阅读金波文章《猪蹄灯》 有利于学生对生字词的识记，查漏补缺，知识强化 小组合作交流的操作简介：1.全班同学按照综合成绩划分成实力均等的小组，实现组内异质、组间同质。小组的每一个成员都标上号，小组长是1号。2.小组交流的时候，让4号同学先说，然后3号，依次类推。3.一个同学交流的时候，其他同学做到在认真倾听，相互补充的基础上在自己的书本上进行圈划，完善答案。4.小组长负责掌舵、归纳整理本组意见。
板书设计 20.陀螺 陀螺的制作与玩法 我削制陀螺我得到礼物小陀螺战胜大陀螺我得到的启示
教学反思：《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千方百计地想制作出一只出色的陀螺都没有成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜爱之情，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物，描写事物，字里行间充满了童真童趣。
一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.整体把握，理清思路 我从整体出发，让学生初读课文，出示几个问题，1.了解文中写了一件什么事。2.文章那几段是作者斗陀螺的感悟。3.作者的“快乐”和“自豪”是什么。通过让学生回答问题，理清文章的思路，总结出文中写出了陀螺的制作工艺和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街赛陀螺，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。 2.赏析文章的语言美。本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。引导学生体会文中“我的陀螺个头虽小，却顽强得出奇！”“结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，彻底地溃败了”重点语句，让学生知道这几处都是运用了拟人的写作手法。本来陀螺是没有生命的，但是通过这样的写作手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，表达了作者对小陀螺的喜爱之情。有了这样的体会，学生更深刻地理解了文章的主旨。 3.结合亲身体验，与作者产生情感共鸣。 陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生交流在玩陀螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一开始做不出一只出色的陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“快乐”与“自豪”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻地体会到玩具在儿童成长中的作用。
二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下： 1.始终将学生当作课堂的“主人”，以学生为主。 在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。 2.运用了多种学习方法，品读文章内容。
文章的具体学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。 3.注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。 我引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。
三、不足之处 本课的不足之处是课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。 四、改进措施 如果重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺的图片，让学生对陀螺有一个形象的认识，相信这样的课堂，才会更加完美。