3.《分类与整理》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版
文档属性
| 名称 | 3.《分类与整理》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-22 13:51:40 | ||
图片预览
文档简介
《分类与整理》
【教学目标】
经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
联系实际，体会分类的目的和作用。
知道分类时，先确定标准，分类标准不同，分类结果不同，但是，最后的总数量不变。【教学重难点】
按不同的标准进行分类。
【教学过程】
创设情境导入新课
师：老师今天带了些礼物想和大家分享，快看看，一共有几件礼物？生1：一共有9件礼物。师：你怎么知道的？生1:有3件大的，6件小的，3+6=9（件）。
师：谁还有不同的意见？生2：一共有9件礼物，5件红色的，4件蓝色的，5+4=9（件）
师：老师有一个疑问了，都是求一共有几件礼物,为什么你们的方法不一样呢？生3：因为观察的角度不一样，一个是按大、小来算的，一个是按颜色来算的。
师：（你说的真好）不管是按颜色，还是按大小都是把这些礼物进行了分一分，再计算。刚才我们做的就是分类与整理。
师：板书：分类与整理 （学生齐读）
二、新授过程
分类就是把相同的物品放在一起。师：在你们身边有没有发现分类现象？生1：垃圾分类 生2：水果分类，蔬菜分类等。
师：分类给我们的生活带来了很多方便，同学们想不想学习怎么样进行分类？师：今天，老师遇到了一个小困难，你们愿意帮老师解决吗？老师有一些气球，我想知道有几个怎么办？（师出示不同颜色、不同形状的气球卡片）生1：先分类，再数一数。
师：那怎样分类呢？生2：我想按颜色分类。生3：我想按形状分类。
师：聪明的小精灵们，快用你们手中的气球卡片分类好吗？不会的同桌可以交流一下。请你用你喜欢的方法分一分，数一数，想办法记录下分类结果。
师：好，你们都已经完成任务了。师：老师看到你们整理的特别好，找同学上黑板前介绍一下她整理的结果好吗？生1：我是按形状分的，圆形的一堆有5个，爱心形的一堆有4个，糖葫芦形的一堆有3个，一共有12个。
师：你们同意吗？ 他在分类整理时，是把什么形状的放在一起？（师圈）
师：我发现还有的同学整理的方法和他不一样，给你们看一看。（贴出学生的作品，象形图）。师：刚才那个同学是用摆的一堆一堆的方法来分类的，你为什么摆成一列一列的呢：生：这样摆，整齐，清楚，一眼就能看出每种气球有多少个，还能看出谁比谁多几个。
师：那老师有个问题了，你们一眼能看出谁最多？谁最少吗？
生：圆形的最多，糖葫芦形的最少。
师：你怎么看出来的，老师还没来得及数，你就看出来了？生1：圆形的比心形的多一个，比糖葫芦形的多2个，所以，圆形的最多，糖葫芦形的最少。生2:圆形的一列最长，糖葫芦形的一列最短，所以圆形的最多，糖葫芦形的最少。师：听懂了，不用数，只看长短就可以了。老师也有一幅作品，（贴出作品），老师一摆出，就发现了右边两列一样长，它们是同样多的吗？生：不一样多，因为右边的两列图形不是一一对应摆的，师：边调整边说：一一对应调整一下，就能看出谁最多谁最少了。
师：好，为了让我们的图更加 清楚，我们再为它补上一些 内容 ，（在图的下面画 上一 条横线 ，然后在下 面做上标记。。。。。。这样看图的人一眼就能看出图是什么意思了。）板书：图师：你们真棒，可以用图来表示整理的结果，还有好多同学的作品很有创意，现在把他们的作品展示一下，（贴出;作品）老师发现他们的作品有一个共同的特点，你们发现了吗？生：他们都是用数来表示个数的。
师：你们同意吗？刚才我们用图来记录结果了，现在我们又能用数来记录了结果，看第 三张纸横着画一条线，上面一行是形状（板书：形状）下面一行是个数。我们再竖着 看，第一列圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形的有3个）。
师：画上线，你们看一下它像一张什么？（板书：表）孩子们，你们不仅对这些气球进行了分类，还把它们整理成图，整理成表。师：哎吆！老师发现一个球忘了放进去，（红色心形）。生：和心形的放到一列。
师：为什么呢？生：因为它们的形状相同，所以和心形的放到一起。图解决了，那表怎么办？生：把爱心型得下面的4个改成5个，就可以了。
师：唉！还有一个（小熊），这个放哪儿呢？生：应该另放一列。（为什么？）因为气球里面没有小熊的形状，放在哪儿都不符合要求。
师：同意吗？ 图解决了，表怎么办？生：在表的后面第一行画一个小熊，第二行写上1个，就行了。
师小结：刚才我们展示的是按形状进行分类的方法，可以用画图和 画表 两种形 式来表示分类结果，两种形式都能看出谁多谁少，并能进行简单的计算。除按形状进行分类外，我们还可以怎样分？师：我看还有的同学是按颜色标准来分的，展示图和表。
师：好：把图形向前一推，看谁最快。师：春天，你是不是特别想出去玩呀？今天，老师就和大家一起去春游去！师：你能按不同的标准分类吗？按大人和小孩来分类 按男女类分类 按左右来分类..........
师：虽然分类标准有很多，但是，要根据具体情况来选择合适的标准分类。是不是这样？请同学们拿出小卷子，看看小卷子，老师让你按什么标准分类的生1:.......... 大人 小 孩 生2：。。。。。。。。 男、女 生3：左 、右
师：观察这两个表，都在分这些人，为什么分的结果不一样？生：因为两次分的标准不一样，所以，分的结果也不一样。
师：什么是相同的？生：总数量不变。师：并板书：看来分类时，分类标准不同，分类结果也不同，但是，不管怎么分，总数不变。
师：同学们，咱们今天不仅学会了把一些东西 分类，还学会了把分类结果整理成“图”，整理成“表”。还知道了分类标准不同，分类结果也不同，但总数不变。
三、布置作业：回家整理自己的书包。
【教学目标】
经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
联系实际，体会分类的目的和作用。
知道分类时，先确定标准，分类标准不同，分类结果不同，但是，最后的总数量不变。【教学重难点】
按不同的标准进行分类。
【教学过程】
创设情境导入新课
师：老师今天带了些礼物想和大家分享，快看看，一共有几件礼物？生1：一共有9件礼物。师：你怎么知道的？生1:有3件大的，6件小的，3+6=9（件）。
师：谁还有不同的意见？生2：一共有9件礼物，5件红色的，4件蓝色的，5+4=9（件）
师：老师有一个疑问了，都是求一共有几件礼物,为什么你们的方法不一样呢？生3：因为观察的角度不一样，一个是按大、小来算的，一个是按颜色来算的。
师：（你说的真好）不管是按颜色，还是按大小都是把这些礼物进行了分一分，再计算。刚才我们做的就是分类与整理。
师：板书：分类与整理 （学生齐读）
二、新授过程
分类就是把相同的物品放在一起。师：在你们身边有没有发现分类现象？生1：垃圾分类 生2：水果分类，蔬菜分类等。
师：分类给我们的生活带来了很多方便，同学们想不想学习怎么样进行分类？师：今天，老师遇到了一个小困难，你们愿意帮老师解决吗？老师有一些气球，我想知道有几个怎么办？（师出示不同颜色、不同形状的气球卡片）生1：先分类，再数一数。
师：那怎样分类呢？生2：我想按颜色分类。生3：我想按形状分类。
师：聪明的小精灵们，快用你们手中的气球卡片分类好吗？不会的同桌可以交流一下。请你用你喜欢的方法分一分，数一数，想办法记录下分类结果。
师：好，你们都已经完成任务了。师：老师看到你们整理的特别好，找同学上黑板前介绍一下她整理的结果好吗？生1：我是按形状分的，圆形的一堆有5个，爱心形的一堆有4个，糖葫芦形的一堆有3个，一共有12个。
师：你们同意吗？ 他在分类整理时，是把什么形状的放在一起？（师圈）
师：我发现还有的同学整理的方法和他不一样，给你们看一看。（贴出学生的作品，象形图）。师：刚才那个同学是用摆的一堆一堆的方法来分类的，你为什么摆成一列一列的呢：生：这样摆，整齐，清楚，一眼就能看出每种气球有多少个，还能看出谁比谁多几个。
师：那老师有个问题了，你们一眼能看出谁最多？谁最少吗？
生：圆形的最多，糖葫芦形的最少。
师：你怎么看出来的，老师还没来得及数，你就看出来了？生1：圆形的比心形的多一个，比糖葫芦形的多2个，所以，圆形的最多，糖葫芦形的最少。生2:圆形的一列最长，糖葫芦形的一列最短，所以圆形的最多，糖葫芦形的最少。师：听懂了，不用数，只看长短就可以了。老师也有一幅作品，（贴出作品），老师一摆出，就发现了右边两列一样长，它们是同样多的吗？生：不一样多，因为右边的两列图形不是一一对应摆的，师：边调整边说：一一对应调整一下，就能看出谁最多谁最少了。
师：好，为了让我们的图更加 清楚，我们再为它补上一些 内容 ，（在图的下面画 上一 条横线 ，然后在下 面做上标记。。。。。。这样看图的人一眼就能看出图是什么意思了。）板书：图师：你们真棒，可以用图来表示整理的结果，还有好多同学的作品很有创意，现在把他们的作品展示一下，（贴出;作品）老师发现他们的作品有一个共同的特点，你们发现了吗？生：他们都是用数来表示个数的。
师：你们同意吗？刚才我们用图来记录结果了，现在我们又能用数来记录了结果，看第 三张纸横着画一条线，上面一行是形状（板书：形状）下面一行是个数。我们再竖着 看，第一列圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形的有3个）。
师：画上线，你们看一下它像一张什么？（板书：表）孩子们，你们不仅对这些气球进行了分类，还把它们整理成图，整理成表。师：哎吆！老师发现一个球忘了放进去，（红色心形）。生：和心形的放到一列。
师：为什么呢？生：因为它们的形状相同，所以和心形的放到一起。图解决了，那表怎么办？生：把爱心型得下面的4个改成5个，就可以了。
师：唉！还有一个（小熊），这个放哪儿呢？生：应该另放一列。（为什么？）因为气球里面没有小熊的形状，放在哪儿都不符合要求。
师：同意吗？ 图解决了，表怎么办？生：在表的后面第一行画一个小熊，第二行写上1个，就行了。
师小结：刚才我们展示的是按形状进行分类的方法，可以用画图和 画表 两种形 式来表示分类结果，两种形式都能看出谁多谁少，并能进行简单的计算。除按形状进行分类外，我们还可以怎样分？师：我看还有的同学是按颜色标准来分的，展示图和表。
师：好：把图形向前一推，看谁最快。师：春天，你是不是特别想出去玩呀？今天，老师就和大家一起去春游去！师：你能按不同的标准分类吗？按大人和小孩来分类 按男女类分类 按左右来分类..........
师：虽然分类标准有很多，但是，要根据具体情况来选择合适的标准分类。是不是这样？请同学们拿出小卷子，看看小卷子，老师让你按什么标准分类的生1:.......... 大人 小 孩 生2：。。。。。。。。 男、女 生3：左 、右
师：观察这两个表，都在分这些人，为什么分的结果不一样？生：因为两次分的标准不一样，所以，分的结果也不一样。
师：什么是相同的？生：总数量不变。师：并板书：看来分类时，分类标准不同，分类结果也不同，但是，不管怎么分，总数不变。
师：同学们，咱们今天不仅学会了把一些东西 分类，还学会了把分类结果整理成“图”，整理成“表”。还知道了分类标准不同，分类结果也不同，但总数不变。
三、布置作业：回家整理自己的书包。