人教版八年级 上册 地形与地势 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级 上册 地形与地势 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 595.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-02-22 19:34:38 | ||
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文档简介
地形与地势 教学设计
基本信息
学段 初中 学科 地理
使用教材版本 人教版
课题 地形和地势
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
（主要分析本课时所在单元内容结构和育人价值） 自然地理知识是学习区域地理的基础，了解我国的自然环境，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国自然环境的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。 地形是重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。中国的地形特征对中国的自然环境和社会经济发展有着重要的影响。因此学好中国的地形是学好中国地理的根本，同时，进一步学习中国地形，能够加深学生对地理要素之间关系的认知，为今后生活带来便利，增进学生热爱祖国大好河山的情感。
2.本课时学习内容分析
（分析本课时学习内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析；本课时内容组成要素及之间的关系；已学内容与本课内容的关联，等；可用结构图示呈现）
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节内容。在此之前，学生已经学习认识过世界不同区域、国家。这所涉及的地区和国家的地形和地势起着重要的铺垫作用。同时在七年级已经学过了分层设色地形图，对于我国的地形类型有了初步的了解，它是学习第二节气候、第三节河流的基础。 初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展。从年龄特点上看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到考试的表扬，所以在教学中应该抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发学生的兴趣；另一方面要创设问题情境，引导学生积极思考，并且让学生自由地发表见解，各个同学之间相互交流，集思广益。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情） 通过阅读地形景观图和中国地形图，归纳说出我国地形、地势的基本特征。 能够在中国地形图中找出山地、高原、盆地、平原和丘陵，并通过读图说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的分布特点。 运用图文资料，分析并归纳地形和地势与气候、河湖等自然要素的相互关系，以及与人类活动的相互关系，并解释相关的地理现象。
5.学习重点难点
（明确提出重点内容和难点内容，并简述教学过程中强化重点和突破难点的策略） 运用分层设色地形图和地形刨面图，说出我国地势西高东抵并呈三级阶梯分布的基本特征。（重点）策略：呈现地图等直观材料 运用中国地形图等资料，说出我国地形复杂多样和高原、山地面积广大等基本特征，增强读图和分析图的能力。（重难点）策略：呈现比例图，教会学生读图方法 了解作为三级阶梯界线的山脉，判断不同地区位于哪一级阶梯。 了解构成各级阶梯的主要地形区，在地图上落实主要地形区的名称与分布。（重点）策略：采用板书板画的形式，加深学生的印象。 5.了解不同地形区对人类活动的影响，初步掌握评价地理事物的基本方法。（难点）策略：呈现不同的案例，培养学生的辩证思维。
6.教学准备
（教学需要的实物准备、教具与学具、PPT等） 教材、PPT、中国版图等
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
呈现目标 呈现本节课学习目标，并且圈画出重要内容。 阅读浏览学习目标 让学生知道要到哪里去
课堂导入 【播放PPT】1.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 3.百川东到海，何时复西归？ 思考：从以上三句古诗中有什么发现？为什么我国大江大河多数向东流？ 思考并且回答问题 设计悬念，激发学生的学习兴趣
活动一 【播放PPT】讲清楚地形与地势的概念区别，指导学生阅读P25图2.6，找出不同走向的山脉，将近似东西走向和南北走向的山脉连线，并观察中国山脉的空间分布格局。 听教师讲课，并完成活动题，得出我国的山脉呈现网格状分布，我国的高原、盆地、平原和丘陵镶嵌在其中的结论。 培养学生对于空间格局的觉察能力，认识到复杂地理环境的有序性。
活动二 【播放PPT】出示中国各类地形面积比例图 引导学生得出我国地形分布特点并且分析其对中国发展的优势与弊端，向学生渗透，一般情况下，自然环境是人类发展的限制条件而非决定性条件，在特殊场合下，自然环境是人类发展的决定性条件（坡度＞25°不易开垦梯田）。人类发挥主观能动性一定要在尊重自然规律的前提下。 观看多媒体课件并且思考问题 地形复杂多样，山区面积广大 有利也有弊 培养学生的人地协调观和辩证的思维，从正反两个反面看待问题的习惯。
活动三 【播放PPT】出示我国地势分布示意图，引导学生得出我国的地势分布特点 【绘制】结合版图版画讲解我国地势分布特征对于我国发展的影响。 观察地图，思考问题 地势西高东低，呈阶梯状分布 听教师讲解 培养学生从地图中获取信息的能力，借助地图进行地理分析和推理能力。
8.板书设计
（呈现板书内容说明板书与教学进程的结合）
9.作业与拓展学习设计
（符合学生对知识的巩固和迁移；预设学生完成情况） 课下查阅一下资料，了解家乡扎赉特旗的地形类型都有哪些，地势有怎样的特点，又是如何进行因地制宜发展农业的。
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 1.八年级学生，七年级时地理为蒙授，对于一些概念或者专有名词，在他们的头脑中会有一个“翻译”的过程，所以课堂提问要多给他们一点时间去反应。 2.课堂最后，要做个总结或者达标测试，用来检验一下学生对本节课知识的掌握情况。
基本信息
学段 初中 学科 地理
使用教材版本 人教版
课题 地形和地势
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
（主要分析本课时所在单元内容结构和育人价值） 自然地理知识是学习区域地理的基础，了解我国的自然环境，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国自然环境的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。 地形是重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。中国的地形特征对中国的自然环境和社会经济发展有着重要的影响。因此学好中国的地形是学好中国地理的根本，同时，进一步学习中国地形，能够加深学生对地理要素之间关系的认知，为今后生活带来便利，增进学生热爱祖国大好河山的情感。
2.本课时学习内容分析
（分析本课时学习内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析；本课时内容组成要素及之间的关系；已学内容与本课内容的关联，等；可用结构图示呈现）
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节内容。在此之前，学生已经学习认识过世界不同区域、国家。这所涉及的地区和国家的地形和地势起着重要的铺垫作用。同时在七年级已经学过了分层设色地形图，对于我国的地形类型有了初步的了解，它是学习第二节气候、第三节河流的基础。 初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展。从年龄特点上看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到考试的表扬，所以在教学中应该抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发学生的兴趣；另一方面要创设问题情境，引导学生积极思考，并且让学生自由地发表见解，各个同学之间相互交流，集思广益。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情） 通过阅读地形景观图和中国地形图，归纳说出我国地形、地势的基本特征。 能够在中国地形图中找出山地、高原、盆地、平原和丘陵，并通过读图说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的分布特点。 运用图文资料，分析并归纳地形和地势与气候、河湖等自然要素的相互关系，以及与人类活动的相互关系，并解释相关的地理现象。
5.学习重点难点
（明确提出重点内容和难点内容，并简述教学过程中强化重点和突破难点的策略） 运用分层设色地形图和地形刨面图，说出我国地势西高东抵并呈三级阶梯分布的基本特征。（重点）策略：呈现地图等直观材料 运用中国地形图等资料，说出我国地形复杂多样和高原、山地面积广大等基本特征，增强读图和分析图的能力。（重难点）策略：呈现比例图，教会学生读图方法 了解作为三级阶梯界线的山脉，判断不同地区位于哪一级阶梯。 了解构成各级阶梯的主要地形区，在地图上落实主要地形区的名称与分布。（重点）策略：采用板书板画的形式，加深学生的印象。 5.了解不同地形区对人类活动的影响，初步掌握评价地理事物的基本方法。（难点）策略：呈现不同的案例，培养学生的辩证思维。
6.教学准备
（教学需要的实物准备、教具与学具、PPT等） 教材、PPT、中国版图等
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
呈现目标 呈现本节课学习目标，并且圈画出重要内容。 阅读浏览学习目标 让学生知道要到哪里去
课堂导入 【播放PPT】1.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 3.百川东到海，何时复西归？ 思考：从以上三句古诗中有什么发现？为什么我国大江大河多数向东流？ 思考并且回答问题 设计悬念，激发学生的学习兴趣
活动一 【播放PPT】讲清楚地形与地势的概念区别，指导学生阅读P25图2.6，找出不同走向的山脉，将近似东西走向和南北走向的山脉连线，并观察中国山脉的空间分布格局。 听教师讲课，并完成活动题，得出我国的山脉呈现网格状分布，我国的高原、盆地、平原和丘陵镶嵌在其中的结论。 培养学生对于空间格局的觉察能力，认识到复杂地理环境的有序性。
活动二 【播放PPT】出示中国各类地形面积比例图 引导学生得出我国地形分布特点并且分析其对中国发展的优势与弊端，向学生渗透，一般情况下，自然环境是人类发展的限制条件而非决定性条件，在特殊场合下，自然环境是人类发展的决定性条件（坡度＞25°不易开垦梯田）。人类发挥主观能动性一定要在尊重自然规律的前提下。 观看多媒体课件并且思考问题 地形复杂多样，山区面积广大 有利也有弊 培养学生的人地协调观和辩证的思维，从正反两个反面看待问题的习惯。
活动三 【播放PPT】出示我国地势分布示意图，引导学生得出我国的地势分布特点 【绘制】结合版图版画讲解我国地势分布特征对于我国发展的影响。 观察地图，思考问题 地势西高东低，呈阶梯状分布 听教师讲解 培养学生从地图中获取信息的能力，借助地图进行地理分析和推理能力。
8.板书设计
（呈现板书内容说明板书与教学进程的结合）
9.作业与拓展学习设计
（符合学生对知识的巩固和迁移；预设学生完成情况） 课下查阅一下资料，了解家乡扎赉特旗的地形类型都有哪些，地势有怎样的特点，又是如何进行因地制宜发展农业的。
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 1.八年级学生，七年级时地理为蒙授，对于一些概念或者专有名词，在他们的头脑中会有一个“翻译”的过程，所以课堂提问要多给他们一点时间去反应。 2.课堂最后，要做个总结或者达标测试，用来检验一下学生对本节课知识的掌握情况。