(共34张PPT)
Unit 1 People around us
Period 2 Listening & Speaking
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Talk time
Listening
Summary
04
06
Speak up
Homework
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. To listen to the conversation about Sara’s relatives;
2. To learn to catch the detailed information when you listen;
3. To learn to describe a person around you.
4. Recognize words containing vowels / /, /e / and /u /.
Lead in
Sara’s relatives.
Teacher: This is Sara. She wants to know more about
her relatives. But they live in Australia.What
should she do Can you help her
Students: Why not make a call to them
Teacher: Good idea, Let’s tell Sara.
Sara
Lead in
Sara’s relatives.
Sara, maybe you can make a call to your relatives, in this way, you can know them well.
Sara
That sounds good. I will call my grandma first, she can tell me all the things about our relatives.
Lead in
Sara is phoning her grandma to ask about their relatives in Australia. She also gives us three tasks. Let’s help her finish, ok
Ok, Let’s go!
Sara’s relatives.
Pre-listening
When predicting information, we can predict it from part of speech(词性) and content(内容).
Task 1: Before listening, predict
the information first.
adj.
adj.
n.
number
number
adj. / n.
adj.
number
bulid 身材
hair 头发
appearance 外貌
age 年龄
bulid 身高
appearance 外貌
hair 头发
age 年龄
Task 2: A. Listen to their conversation and take notes.
Write one word or figure in each blank.
While-listening
strong
grey
glasses
51
1.55
thin
black
45
Sara’s
relatives
Listen again, then check your answers.
While-listening
strong
grey
glasses
51
1.55
thin
black
45
Sara’s
relatives
Task 3: B. Can you help Sara find her uncle and aunt in the
photo below Draw arrows and label each of them.
Post-listening
Sara’s uncle
Sara’s aunt
Tape script
Sara: Grandma, Dad showed me a photo of some of our relatives in Australia, but I don’t know much about the people in it. Could you tell me about them, please
Grandma: Sure. Who do you want to know about
Sara: Who’s the short but strong man He’s about 50 years old. He has short, grey hair. He’s wearing glasses.
Grandma: Oh, he's your Uncle Danny. He’s 51 years old.
Sara: What about Uncle Danny's wife, Aunt Mary What does she look like
Grandma: Well, Aunt Mary is short. about 1.55 metres. She’s also thin. She has short, straight, black hair. She’s about 45 years old.
Tape script
Game time
Guessing game
Guess who the lady is.
She is a lady with long brown hair.
She is always cheerful and full of energy.
She is an athlete.
She is good at skiing.
Do you know who is she
Yes, she is .
Gu Ailing
Game time
Guessing game
Guess who the man is.
He was a famous man.
He was an Englishman.
He was a scientist.
And he got a rule according to the dropping apples.
Do you know who is he
He is .
Newton
Game time
Guessing game
Guess who the man is.
He was a famous man.
He was an American.
He was an inventor.
And he invented the bulb.
Do you know who is he
He is .
Thomas Edison
Game time
Guessing game
Guess who the man is.
He is a man.
It’s a young man.
He is a star.
He can sing.
And he can play basketball.
Do you know who is he
He is .
Cai Yukun
Speaking
Let's review. Now do you know how to describe the people
For example:
we can describe the people according to the appearance(外貌）。
Short but strong
51 years old
Short grey hair
Wearing glasses
Tom
Tom is 51 years old. He is a short man, but he is very strong. He has short grey hair, and he wears glasses. I like him very much.
Speaking
Short, straight, black hair
45 years old
very thin
Short, about 1.55 metres
Mandy
Follow the example, then make a new conversation.
Mandy is 45 years old. She is a short woman with straight and black hair, about 1.55 metres tall. she is very thin. And she has short grey hair, I like her very much.
How to ask the appearance
What does he/she look like
Speaking
Do you know other topics to describe people
Describing people
Appearance
hobbies
Character
Job
Daily life
Feelings
and so on
cheerful
friendly
clever
hard-working
In groups, discuss the people you like. Follow the example.
kind
patient
Speak up
S1: Who do you like
S2: I like …
S1: What does / did he / she look like
S2: He / She’s / was tall / short / thin …
He / She has / had short / long, straight hair …
S1: What do you like about him / her
S2: He / She’s / was cheerful …
Have a go
Talk time
Read loudly.
/ /字母组合ear，eer，ea，ere等在单词中的读音。
读下列含有双元音/ / 的单词和例句，注意划线部分的读音。
Hello, dear friends! Can you hear me clearly
Oh, my dear! Wipe your tears and come here.
clear dear ear tear
beer cheer deer
idea theatre
here
Talk time
/e /字母组合air，are，ear，ere等在单词中的读音。
air hair repair
care dare square
there where
读下列含有双元音/e / 的单词和例句，注意划线部分的读音。
特例：their
Look! He is repairing a pair of shoes carefully.
I don’t care if she goes there.
Talk time
jury during
poor
tour
sure cure
/u /字母u及字母组合oor，our，ure等在单词中的读音。
读下列含有双元音/u / 的单词和例句，注意划线部分的读音。
I’m not sure whether he’s really poor.
He will take a round-the-world tour next year.
Talk time
Listen carefully and circle the word you hear from each pair.
Have a go
Read these sentences. Pay attention to the letters in bold.
1. Oh dear! I fear I didn’t hear your idea clearly.
2. Don’t you dare stare at the bear over there!
3. I’m sure we’ll find a cure for the poor tour guide.
4. A pair of rare bears put pears on the chair.
Have a go
What do you like about him / her
Two students in every group make a conversation (like p10.B) about a student in the classroom. And other groups guess who is they talked about.
What does he or she look like
Game time
Show Times
Have a go
Summary
Useful words and phrases：
is handsome/ beautiful attractive / good-looking/ ugly
is tall/ short/ fat/ thin/ strong/ weak/ heavy
is of medium height ; is (about) … meters
is young/ old/ middle-aged
is in one’s twenties/ thirties/ forties ;is (about) … (years old)
has long/ short hair
has straight/ curly/ wavy hair
has black/ brown/ blond(e)/ grey/ white hair ;is bald
wears glasses ;is in blue/ black/ white
wears a tie/ a hat; has a beard
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can listen for specific information about Sara’s relatives. 口 口 口
I can recognize words containing vowels / /, /e / and /u /. 口 口 口
I can describe a person around you. 口 口 口
Homework
1. Finish the exercise.
2. Practise the conversation with your partner.
3. Discuss and describe the person you love.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P1-14
单元名称 Unit 1 People around us
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群： 历史、社会与文化 子主题：同伴交往，相互尊重，友好互助 单元话题：学习怎样描述你身边的人 主题意义：了解人物外貌描写的特征，学习人物性格描写的方法、熟知人物个人爱好的表达方式。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 The people around them人物传记（读）以“我”的角度介绍了“我”的奶奶、好朋友Alice和“我”的数学老师李老师 引导学生以who为线索组织信息二 Sara’s relatives 人物传记（听）Sara打电话给奶奶询问居住在澳大利亚的亲戚的一些情况。学会电话聊天的方式描述人物的外貌和年龄三 The people you like日常对话练习定冠词the的用法及如何询问个人外貌、性格等学习以问答的方式描述“自己及他人”外貌、性格及个人爱好等四 A person I love人物传记（写）描写了“我”爱的人——My dad的外貌、职业及性格等引导学生以who, what, why等为线索来描述自己喜爱的一个人五 Mother’s day 介绍类短文介绍了母亲节的日期、活动和意义引导学生以when，what为线索组织信息,学会感恩。六 Middle names说明文介绍了西方国家的Middle names了解关于西方人名字的一个文化常识
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“人物描写”这一话题，开展教学活动，以对三个人物的描写为主线。符合Module 1 People and places这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“人物描写”这些话题，学生在语文学科已经学习了常见的人物描写手法，对人物描写有一定的了解或体验，初步掌握了正确描写人物外貌、人物性格、个人爱好的方法。
“人物描写”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然对于人物描写有一定的了解，但要学生用英语表达，学生的词汇量，相关的表达还是比较欠缺的。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能够运用基本的人物描写，并学会如何描述周边的人；能够掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法，学会表达自己的情感；能够学会运用who(looks, ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构；能够学会用冷静的情绪正确处理人际关系。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：掌握关于人物描写的相关表达；掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法；学习使用who(looks, ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构；学会正确运用本单元语法---冠词a,an,the。 2.学习能力：能够读文章获取相关人物描写的表达；能够分析事实类故事领悟真正的含义；能够听懂对话中人物的情感表达；能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感；能够遵循图形语言的特征，读懂“线状图和柱状图”的内容；在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 3. 思维品质：在学习事实类文本时，注重语言的真实性，客观性。分析故事的写作目的，获取故事的内涵，挖掘文本背后的意义，加深对语篇的理解；在学习语法时，能够自己仔细观察例句，自主归纳总结语言知识；在写作板块，学习记叙文的语言特征，具备能够描述人物外貌、性格、爱好等方面的能力。 4. 文化意识：对人物描写有一定的了解，能够初步描写身边熟悉的人。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 掌握关于人物描写的相关表达 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否了解文章内容。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第三课时 Grammar 语法课 学会正确运用本单元语法---冠词a,an,the 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握a,an,the的用法；
第四课时 Writing 写作课 学习使用who(looks ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构 通过写作展示，评价学生是否能够抓住记叙文的语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读 拓展课 能够听懂对话中人物的情感表达；并能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感. 通过熟知的节日，介绍身边最熟悉的人物，评价学生能够获取梳理文章关键信息的能力；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如a,an,the的正确运用等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了a,an,the的用法，让学生在特定情境中正确运用冠词。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“人物描写”。最后学生通过本单元的学习，既会描写身边最熟悉的人，又能在特定环境中学会感恩，为今后能建立人与人之间良好的人际关系打下坚实的基础。
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Unit 1 People around us课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块描述Sara打电话给奶奶询问居住在澳大利亚的亲戚的一些情况；口语(Speaking)板块描述人物外貌、性格及原因的表达方式，用所给形容词讨论描述身边最喜欢的人。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学会以电话聊天的方式描述了人物的外貌和年龄；以小组讨论问答的方式，描述自己喜爱的一个人。 How---文体结构、语言特点及功能 听力材料，Sara打电话给奶奶询问居住在澳大利亚的亲戚的一些情况。对话材料，用所给形容词讨论描述身边最喜欢的人。文中也有许多关于人物描述的表达，如 Kind, patience, successful,Cheerful, smart, strict 等。
学情分析
【已知】学生通过本单元 Reading 部分已经学习了描述人物的相关知识和语言表达，对本话题已经掌握了一定的语言知识。 【未知】但学生获取关键信息的能力较弱，用英语表达观点的能力也有待提高。 【能知】学生在听取信息和篇章阅读时具有一定的获取信息的能力，学生能够理解表层信息并在老师的引导下进行深层次思考并生成自己的观点。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法；掌握双元音[i ][ u][u ]的发音方法和拼读规则；识辨含有双元音[i ][ u][u ]的单词； 2. 学习能力: 通过听前预测来提高听的效率和准确率；在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务； 3. 思维品质: 能够听懂对话中人物的情感表达；能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感； 4. 文化意识: 思考身边值得尊敬和爱戴的人，挖掘其优点和长处。
教学重难点
教学重点： Ss can grasp the key information when others are describing people. 教学难点： Ss can describe a person from the aspects “job”, “appearance”, “age”, “hobbies” and “characters” .
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过自由讨论和图片等，引出本课时的话题，激活学生的背景知识。在听钱导入环节，指导学生阅读笔记内容，帮助学生预测听力文本大意。 任务一: Lead in 创设情境： Sara’s 想了解亲戚在澳大利亚的亲戚的一些情况，老师让同学们出主意，同学们建议打电话问奶奶。 引出Sara和奶奶的对话。 任务二：Pre-listening Before listening, predict the information first. When predicting information, we can predict it from part of speech(词性) and content(内容). 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二：观察学生的猜测内容，判断学生能否根据已有信息预测听力内容。
设计意图 导入听力主题，激活学生关于人物描述的词汇和表达；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用提示进行推断预测的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听录音回答问题的练习形式，帮助学生提高听力水平和捕捉细节的能力；同时，通过分析文本结构，进一步让学生理解将爱好转变成职业的过程。 任务三: While-listening A. Listen to their conversation and take notes. Write one word or figure in each blank. Listen again, then check your answers. 任务四: Post-listening Can you help Sara find her uncle and aunt in the photo below Draw arrows and label each of them. 任务五:Game time 任务三：根据学生的猜测出听力内容的合理程度，评价其利用所提供信息推断对话内容的能力。 观察学生在听力过程中记录的关键信息，判断其获取并记录关键信息的全面和准确程度。 任务五：观察学生是否能根据人物描述的提示句子，猜测出人名，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图 通过蛛网图，帮助学生感知听力文本的内容，并培养学生准确获取、梳理、归纳并拓展相关语言知识的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：基于听力材料的文本信息，再次引导学生思考爱好与职业之间的关系。学生通过对子活动的形式，运用所学的知识，结合实际，谈论自己的爱好和未来的职业。 任务六: Speak up 1. 头脑风暴：Let's review. Now do you know how to describe the people 2. Follow the example, then make a new conversation. 3. Do you know other topics to describe people 4. In groups, discuss the people you like. Follow the example. 任务七：Talk time 1. / /字母组合ear，eer，ea，ere等在单词中的读音。 读下列含有双元音/ / 的单词和例句，注意划线部分的读音。 2./e /字母组合air，are，ear，ere等在单词中的读音。 读下列含有双元音/e / 的单词和例句，注意划线部分的读音。 3./u /字母u及字母组合oor，our，ure等在单词中的读音。 读下列含有双元音/u / 的单词和例句，注意划线部分的读音。 4.Listen carefully and circle the word you hear from each pair. 5.Read these sentences. Pay attention to the letters in bold. 6.Game time Two students in every group make a conversation (like p10.B) about a student in the classroom. And other groups guess who is they talked about. 任务六：观察小组展示的情况，判断学生能否积极参与讨论介绍人物相关知识和语言表达。根据需要给出必要指导和反馈。 任务七：根据学生完成找重音的练习的情况，判断学生是否掌握双音节词在作为名词和动词时不同的重音规则。
设计意图 帮助学生掌握双元音[i ][ u][u ]的发音方法和拼读规则；识辨含有双元音[i ][ u][u ]的单词； 鼓励学生之间互相帮助互相学习，帮助学生培养拼读技能。
课时教学板书设计
Useful words and phrases：
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成课后练习。 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能。
提高题： 小组合作，练习对话，并录制视频。 复习本节课所学的知识。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： 运用所学，讨论描述身边最喜欢的人。 运用所学进行对话，提高口语能力。 激发学生学习英语的兴趣。
课后反思（实施后填写）
本课时在以主题意义引导的课堂上，以描述人物为主线，结合单元整体教学的理念，融合了 Listening, Talk time, Speak-up的文本素材，教师通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和学生思维品质的关键点，将志愿服务活动与学生生活建立密切联系，让学生更有代入感和参与感。本节课从学生有切身感受的话题出发，设置情境，安排听说活动，帮助学生学习掌握词汇句型，并创设从“文本—自我”、“文本—世界”、“文本—文本”的联结。还通过基于关键词预测、捕捉关键词、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。本节课运用了音频、图片、文字等形式，通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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