6一封信 教案

教学设计
课题 6.一封信 学科 语文
课型 阅读课 章节名称 第三单元 学时 2
目标确定依据 课标 分析 课标摘录 本课定位为阅读课。《义务教育语文课程标准（2022版）》中针对本节课的相关要求如下： 能按基本的笔顺规则用硬笔写字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
教材分析 《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后给爸爸写了两封信，第一封信是露西独自写的，第二封是在妈妈的帮助下完成的，虽然内容有所不同，但都真切地表达了对爸爸的思念，盼望爸爸早日回家。 课文不仅表现了这一家人之间温暖、真挚的亲情，还能看出妈妈值得称道的教育方式，通过积极、正确的引导，让孩子自主地意识到哪一种表达方式更好，更能传递温暖。
学情分析 低年级的小学生喜欢爱看图片。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，穿插图片，有助学生图文对照，理解课文内容。提出问题，带着问题去读课文，培养学生提取信息的能力。然后进行充分的讨论交流，培养学生合作探究的能力。而且应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
学习目标 1.会写生字“影”。 2.正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西见不到爸爸的不开心，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.用第一封信梳理方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容的对比，学会乐观地面对生活。
重难点 重点：正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西见不到爸爸的不开心，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 难点：体会信中表达的亲情
评估任务 1.学生通过跟写PPT上的生字笔顺以及在书上描红练写学会写生字“影”。（对应目标一） 2.通过齐读、小组读、指读等方式正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西见不到爸爸的不开心，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。（对应目标二） 3.通过边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。(对应目标三） 4.通过前后信件内容的对比，学会乐观地面对生活。（对应目标四）
学习策略 教法：情景教学法、阅读法、师生互动法 学法：想象感情朗读法、游戏识字法
教学过程（根据实际情况进行环节设计）
学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 评估要点 （评估要点就是评估任务的分解）
目标导入 让学生知道要到哪里去 一、复习导入 1.教师出示PPT，学生读词语。 巩固旧知，引出新课。
活动一 精读课文，品读感悟 1.同学们，露西给爸爸写了几封信 两封。哪些自然段写了露西的第一封信 第3自然段。 (1)谁来读一读第一封信。请坐。第一封露西想边读边说说你的体会。 教师一句一句出示横线句子，学生读。 A.“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”这一句在说什么 你能读出露西的不开心吗 B.“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”这一句在说什么 见过爸爸刮胡子吗 (图片)露西的爸爸一边刮胡子，一边逗她玩。想一想你爸爸刮胡子的场景，用上“一边……一边……”这个句式说一句话。 然后指名说句子。 教师着重指出“一边……一边……”表示两个动作同时进行。 不说爸爸了，谁能用这个句式再说一句话。 (我喜欢一边跑步，一边听音乐。妈妈一边看电视，一边织毛衣。) 句子训练目的在于提升学生表达能力
活动二 接下来，露西又写了什么 继续往下读。 C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”这一句在说什么 你能不能读出露西的抱怨 D.“从早到晚，家里总是很冷清。”这一句在说什么 讨论:从这封信中，你体会到露西什么样的心情 (抱怨、不开心、想念爸爸) 你是从哪些词语中感受到的 (很不开心、修不好、冷清) 谁能读好这一封信 你来。谁能读得更好 谁还想读 (指导朗读:既要读出对爸爸的想念，又要读出露西对生活的抱怨。 表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些。) 通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来，了解课文主要内容。
活动三 同学们，假如爸爸收到露西的第一封信，他会有什么感受 你希望爸爸这样吗 露西也不希望，所以 (2)在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写了信，第一封信集中在第3自然段，而第二封信却藏在露西和妈妈的对话里，接下来，小组交流讨论，对照第一封信，把第二封信的内容找完整，并用横线画下来。 哪一组来读读你们找到的句子 请一组同学派代表读一读露西给爸爸写的第二封信。学生读，教师出示下面的句子: A.亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B.太阳闪闪发光，阳光下，我们的希比希又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。 D.还有，下个星期天我们去看电影。 E.爸爸，我们天天想你。 讨论:在这封信中，露西的心情发生了怎样的变化 (开心、得意、想念爸爸)从哪些词语中感受到的 (过得挺好、又蹦又跳、自己修台灯、看电影) 指导朗读:表现开心的时候，语气要轻快一些。 分角色朗读，师读妈妈的话(标红)，生读露西的话。教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会露西想到生活中好事情时的快乐心情。 是学生与文本进行情感交流的纽带，通过多种形式的品读随文识字，学生读文并领悟作者的表达过程，培养学生读文段的节奏感，同时对课文进行整体的把握和认知。 假如爸爸收到露西的第二封信，他会有什么感受 2.出示表格，比较。想一想:同样的事情两封信分别是怎么说的
板书 设计 6 一封信 第一封信 第二封信 台灯坏了 小狗陪伴 没人逗我 自己修台灯 家里很冷清 去看台灯
小结 本文一共有两封信,一封是露西独自写的,一封是妈妈引导写的,两封信都表达了对爸爸的思念,盼爸爸早点,告诉我们要积极乐观的
布置作业 说一说：如果你来给亲人朋友写信，你会告诉他们什么呢？
教学反思