1a o e 教学设计(表格式)

教学设计
课题 1.a o e 学科 语文
课型 新授课 章节名称 汉语拼音 学时 2课时
教材分析 《a、o、e》是小学部编版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。
学情分析 一年级的学生年龄主要集中在6-7岁，这个阶段的学生处于儿童期的初期，心智发展迅速，好奇心强，善于模仿，容易接受新事物。没有太多的学习经验，他们的学习主要集中在家庭和幼儿园的教育中。在阅读方面，他们的识字量较少，阅读理解能力较弱。字母和拼音掌握程度一年级上学期是学生学习字母和拼音的关键时期。因此，教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点、已有学习经验、读写能力、字母和拼音掌握程度、课堂表现、阅读理解能力、写作能力、学习习惯和态度以及学习困难和发展方向等方面。通过科学的教学方法和个性化的辅导，帮助学生在语文学习中取得进步和发展。
学习目标 1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
3.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
重难点 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形
评估任务 正确认读aoe，认识声调，正确读出aoe的四种声调，认识四线格正确规范书写aoe。
学习策略 谈话学习 引导性学习
教学过程（根据实际情况进行环节设计）
学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 评估要点 （评估要点就是评估任务的分解）
目标导入 让学生知道要到哪里去 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
认识四线格，学习书写ɑ、o、e。 明确目标，做好准备。
活动一 学习任务与学习目标相对应 拼音王国的三大家族：声母、韵母、整体认读。 看图，说说图上画了些什么？再找找ɑ、o、e三个单韵母。 观察图片： 小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像ɑ。 公鸡“喔喔”叫是o的读音，小泡泡像o。 鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。
活动二 学习任务与学习目标相对应 学韵母 1.学习a。 (1)学发音：多媒体课件出示小女孩的图片，教师指导学生观察：圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。嘴张大，舌位最低 （2）识字形：读一读，比一比，记字形。 （3）学声调 说一说： ā 阿姨好！ á 啊！你说什么？ ǎ 啊？这是怎么回事？ à 啊，多么可爱的小鸟！ 2.学习o。 (1)学发音：多媒体课件出示公鸡的图片，教师指导学生观察：太阳出来红通通， 公鸡一叫O O O。口微开，嘴唇拢圆 （2）识字形：读一读，比一比，记字形。 (3)说一说 ō 噢，原来是他。 ó 哦，她也会游泳？ ǒ 我是学生。 ò 哦！我明白了。 3.学习e。 (1)学发音：多媒体课件出示鹅的图片，教师指导学生观察：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e。嘴角向两边展开。 （2）识字形：读一读，比一比，记字形。 (4)说一说 ē 阿胶 é 飞蛾 额头 ě 恶心 è 饿了 凶恶 一声平 二声扬 三声拐弯 四声降 一声平平左到右，ā ā ā 二声就像上山坡，á á á 三声下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ 四声就像下山坡，à à à 一声平平左到右，ō ō ō 二声就像上山坡，ó ó ó 三声下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ 四声就像下山坡，ò ò ò 一声汽车平平走，ē ē ē 二声汽车要上坡，é é é 三声下坡又上坡，ě ě ě 四声一直往下走，è è è
活动三 学习任务与学习目标相对应 学书写。 (1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的韵母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到韵母宝宝的家里去看看吧。 (2)引导学生观察认识四线三格。 （3）引导学生观察三个韵母在格里的位置。 (4)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (5)教师讲解正确的写法。 ɑ的写法：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。 o的写法：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀， e的写法：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。 (6)学生拿出拼音本书写ɑ、o、e。 (7)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 （1）观察四线格，认识上格中格下格。 （2）观察拼音的占格，说出笔画。 （3）学生拿出拼音本书写ɑ、o、e。
达标检测 评价内容评价等级认读优规范书写良认读带声调的拼音良
板书 设计 a o e 单韵母 四线格
小结 教师引导学生讲讲自己本节课的收获：说一说，这节课你学到了什么？
布置作业 认读aoe。 认读ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
学习效果评价设计
在上课时我应该着重强调发音问题，但在这上面花费的时间相对较少，如：由于孩子在幼儿园时期学“o”的发音是不正确的，所以我应让孩子先观察我的发音口型，再感受发出的音，孩子尝试自己发音，我在逐个纠正。利用插图帮助学生记忆a和e的形，教学时，先让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。例：a的字形与那小姑娘的头部相似。e的字形和大白鹅美丽的倒影相似。由于每个学生对拼音字母的形状、发音都有自己的理解，记忆的方法也不同。因此在教学的过程中，再让学生说说其他的好方法。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)