7 一匹出色的马 教学实录

《一匹出色的马》教学实录
教学目标
1.正确流利朗读课文，学习边读课文边想象画面。
2. 通过朗读课文和对话，能够明白一匹出色的马含义，感悟儿童的童心世界。
教学重点
能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法
教学难点
读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因。
教学过程
一、板书导入
板书课题：一匹出色的马
师：小朋友什么是“出色”呢？
生：优秀、特殊……
师：“出色的马”指的什么呢？读读课文找找答案吧。
生：柳枝。
师：读一读第六自然段，一起看看出色的马到底啥样！
师：这匹马为什么“出色”呢？再读一读课文。
（学生自由读）
师：怎么看出“出色”的？
生：跑得很快。
师：一起读一读吧。
（指导朗读：我早回来了）
师：作为一匹马快的确能显得出色，但还有“有力”，你在哪里发现马的“有力”
生：蹦蹦跳跳。
（指导朗读：蹦蹦跳跳）
板书：快＋有力＝出色
师：这匹马是真的马吗？
生：不是。
师：是什么？
生：柳枝。
师：那你觉得真正出色的是什么？
（学生自由回答）
引入《京剧趣谈（马鞭）》注音版，搭配视频讲解。
师:同学们你们发现了吗，课文一共有7个自然段，我们刚才读了6、7自然段，这是一个故事，故事有起因、经过、结果，你觉得我们刚才读的部分是起因，还是经过，还是结果呢？
（学生发言 教师做适当引导）
师：接下来我们一起去看看故事的起因，她们为什么出门，去了哪里；看看经过，路上玩得开不开心，累不累呀。
二.读故事起因
自由读一二自然段
师：什么时间出门呢？
生：春天傍晚。
师：去哪儿呢？
生：郊外。
师：都有谁去？
生：爸爸妈妈，妹妹和我。
师：去干什么呢？
生：散步。
师：什么叫散步？
生：慢慢走。
师：一边慢慢走，一边干什么？
生：欣赏风景。
师：欣赏什么呢，读一读。
（学生读）
师：碧绿碧绿的，是什么颜色？
生：翠、亮。
师：为什么不写成碧绿的呢？
联系《咏柳》，对比碧绿。
生：因为比碧绿还要绿。
师：读一读，读出颜色深。
（学生试读）
师：层层波纹说明这波纹怎么样？
生：一圈一圈荡开。
师：怎么读好层层波纹？
生：慢慢的，轻轻的。
师：试着读一读。
（学生试读）
师：郁郁葱葱这个词是我们很常见的AABB类型的叠词，读的时候我们要延缓朗读速度，试一试吧。
（学生试读）
师：欣赏这样美丽的景色我们都笑了，忍不住想起了贺知章的《咏柳》，怎么背的？
（学生背诵）
师：这样的景色也让人感觉到舒服，这么舒服，你会不会越走越远，会不会越看越爱？
生：会。
师：读一读。
生：春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍,不想回去。
师：于是，不知不觉中，一家人走的路怎么样？
生：越长越远。
师：于是，不知不觉中，一家人走的时间怎么样？
生：越长越久。
师：于是，不知不觉中，走路的人又怎么样？
生：很累。
师：于是妹妹怎么做的？读一读4-5自然段吧。
三．读第4-5段
自由读四五自然段
师：妹妹说话用了个什么字眼？
生：求。
师：试着读一读这个句子。
（学生试读）
师：走这么久这么长了，你觉得妹妹累不累？
生：累。
师：如果是你，你累吗？
生：也累。
师：当你觉得累，想让妈妈抱，你会怎么做？
（学生自由发言）
师：看样子你们和妹妹很像，都是那样可爱真实。
师：那妈妈累不累呢
生：累。
师：因为妈妈也累，所以抱不动了。妈妈的回答真不真实？
生：真实。
师：妈妈累，我也累，那妈妈该不该抱我？
（价值观引导：学生自由发言 言之有理即可）
四、再读“出色”
自由读六七自然段
师：你觉得一家人谁最出色？
生：妈妈（冷静、智慧）
爸爸（创意、懂小孩）
妹妹（可爱、自我调整——撒娇→独立）
“我”（不添乱——独立，不说破——支持）
（教师相继点评指导）
师：可见“我”是当中最出色的，当妹妹要求妈妈抱，我不上前添乱；当爸爸把柳枝说成马让妹妹骑回家，我没有说破，表示支持。看样子一家四口都是出色的！
师：那什么是“出色的马”呢？
师：爱生活有创意，互相关心，随时都有好心情。