Unit2 My week Part B Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit2 My week Part B Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-22 16:26:31 | ||
图片预览
文档简介
Unit2 My week 教学设计
基本信息
学段 五年级 学科 英语
使用教材版本 人教版PEP（三年级起点）
课题 Unit2 My week
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
（主要分析本课时所在单元内容结构和育人价值） 本课时是整个单元中的第一课时 育人价值：学生们学会掌握时间，拓展课外活动。
2.本课时学习内容分析
（分析本课时学习内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析；本课时内容组成要素及之间的关系；已学内容与本课内容的关联，等；可用结构图示呈现） 本课时是本单元的第一部分 本活动是针对Part核心句型What do you have on... 而设计的活动。旨在是学生能借助图片以及核心词提示听懂简短对坏，抓住关键信息，提高听的能力。
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生在学本课时之前已经简单接触过学科的英语名称，且英语有了两年的学习基础，基本英语对话能听懂。学习中最可能遇到的困难是区分不清句子的意思，并且单词的拼写较困难。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情） 学完本课后学生认识本科重点句型与单词 能够运用本科句型进行简单对话 能找到自己喜欢的课外活动
5.学习重点难点
（明确提出重点内容和难点内容，并简述教学过程中强化重点和突破难点的策略） 重难点句型： -What do you have on... -I have... . 策略：创设语境进行教学
6.教学准备
（教学需要的实物准备、教具与学具、PPT等） 单词卡片，人物扮演所用的头套，教学PPT
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
目标导入 Greeting Free talk 教师展示课件中的单词。引出句子what do you often do on the weekend？ .Greeting 2. Free talk 通过看单词说出单词读音并回答老师问题。 Greeting部分主要让孩子们进入英语课堂。 在Free talk 部分导入文本内容，让学生清晰地了解本节课即将学习的内容并加以引导。
活动一 教师呈现五个人物提问： what do they often do on the weekend 随后呈现Amy 与 Sarah的对话页面讲解wash my clothe。领读单词，书写板书，听原声。 区分第三人称单数 同样的方式呈现do homework 讲解home+work=homework进行答问练习。 同样的方式呈现watch TV 同样的方式呈现read books 同样的方式呈现play football 呈现不同单词。 跟原声读wash my clothe ，拼写单词，单独读单词 跟原声读do homework， 拼写单词，男女生分别读单词 并进行答问练习。 3.以下词组学习方式同上。 让学生有效的掌握好read books, watch TV,do homework, wash my clothes, play football,了解词组的意思，更有效的掌握词组。
活动二 播放Let's learn视频 2.呈现课件图片 跟读 Point and say Look and say 1通过游戏练习来激发孩子的兴趣。2. 培养孩子们在原声输入时能模仿语音语调的能力。
活动三 1.Group work 2.Pair work 3.Reading time 4.呈现更多图片和短语 1.Group work 2.Pair work 3.Reading time 4.进行跟读 培养孩子的合作意识，并加强孩子们的表演能力以及加深对重点词组的印象和运用。学生了解更多词组，增加词组储备
8.板书设计
（呈现板书内容，说明板书与教学进程的结合） Unit2 My week Part B Let’s learn read books watch TV do homework wash my clothes play football 每讲解完一个单词就书写一个板书
9.作业与拓展学习设计
1.每个词组五英一汉 2.用句子做一个对话。（What do you often do on the weekend Do you often ....on the weekend Yes,I do / No I don’t.
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 教学过程中同学们配合较好，学生对短语能够认读写 改进策略，在短语练习阶段再尽量多的创设语境，营造语言环境，贴近学生真实生活。
基本信息
学段 五年级 学科 英语
使用教材版本 人教版PEP（三年级起点）
课题 Unit2 My week
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
（主要分析本课时所在单元内容结构和育人价值） 本课时是整个单元中的第一课时 育人价值：学生们学会掌握时间，拓展课外活动。
2.本课时学习内容分析
（分析本课时学习内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析；本课时内容组成要素及之间的关系；已学内容与本课内容的关联，等；可用结构图示呈现） 本课时是本单元的第一部分 本活动是针对Part核心句型What do you have on... 而设计的活动。旨在是学生能借助图片以及核心词提示听懂简短对坏，抓住关键信息，提高听的能力。
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生在学本课时之前已经简单接触过学科的英语名称，且英语有了两年的学习基础，基本英语对话能听懂。学习中最可能遇到的困难是区分不清句子的意思，并且单词的拼写较困难。
4.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情） 学完本课后学生认识本科重点句型与单词 能够运用本科句型进行简单对话 能找到自己喜欢的课外活动
5.学习重点难点
（明确提出重点内容和难点内容，并简述教学过程中强化重点和突破难点的策略） 重难点句型： -What do you have on... -I have... . 策略：创设语境进行教学
6.教学准备
（教学需要的实物准备、教具与学具、PPT等） 单词卡片，人物扮演所用的头套，教学PPT
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
目标导入 Greeting Free talk 教师展示课件中的单词。引出句子what do you often do on the weekend？ .Greeting 2. Free talk 通过看单词说出单词读音并回答老师问题。 Greeting部分主要让孩子们进入英语课堂。 在Free talk 部分导入文本内容，让学生清晰地了解本节课即将学习的内容并加以引导。
活动一 教师呈现五个人物提问： what do they often do on the weekend 随后呈现Amy 与 Sarah的对话页面讲解wash my clothe。领读单词，书写板书，听原声。 区分第三人称单数 同样的方式呈现do homework 讲解home+work=homework进行答问练习。 同样的方式呈现watch TV 同样的方式呈现read books 同样的方式呈现play football 呈现不同单词。 跟原声读wash my clothe ，拼写单词，单独读单词 跟原声读do homework， 拼写单词，男女生分别读单词 并进行答问练习。 3.以下词组学习方式同上。 让学生有效的掌握好read books, watch TV,do homework, wash my clothes, play football,了解词组的意思，更有效的掌握词组。
活动二 播放Let's learn视频 2.呈现课件图片 跟读 Point and say Look and say 1通过游戏练习来激发孩子的兴趣。2. 培养孩子们在原声输入时能模仿语音语调的能力。
活动三 1.Group work 2.Pair work 3.Reading time 4.呈现更多图片和短语 1.Group work 2.Pair work 3.Reading time 4.进行跟读 培养孩子的合作意识，并加强孩子们的表演能力以及加深对重点词组的印象和运用。学生了解更多词组，增加词组储备
8.板书设计
（呈现板书内容，说明板书与教学进程的结合） Unit2 My week Part B Let’s learn read books watch TV do homework wash my clothes play football 每讲解完一个单词就书写一个板书
9.作业与拓展学习设计
1.每个词组五英一汉 2.用句子做一个对话。（What do you often do on the weekend Do you often ....on the weekend Yes,I do / No I don’t.
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 教学过程中同学们配合较好，学生对短语能够认读写 改进策略，在短语练习阶段再尽量多的创设语境，营造语言环境，贴近学生真实生活。