【新课标】人音版四年级下册第8单元 《向往》大单元教学设计+课时+教学反思

第八 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 四年级下册
单元主题 向往
单元内容分析 “向往”单元通过歌曲表达了人们对美好未来的向往与追求。从乘着歌声的翅膀到种太阳等曲目，每首歌曲都充满了希望和梦想的力量。在学习过程中，学生可以感受到音乐带来的正能量和激励作用，从而更加积极地面对生活和未来。同时，本单元还介绍了变音记号——降记号b的应用，帮助学生拓展音乐理论知识体系。通过这些学习内容，学生可以全面提升自己的音乐素养和审美能力。
单元对应学段目标 感受与欣赏：通过欣赏表达向往与追求的音乐作品，学生能够感受音乐带来的正能量和激励作用，培养积极向上的情感态度和价值观。 表现：学生能够用充满希望和激情的歌声演唱歌曲，表达自己对美好未来的向往和追求。 创造：鼓励学生以向往为主题进行音乐创作或编排表演节目，展现自己的创意和表达能力。 音乐与相关文化：通过学习变音记号等音乐知识，学生能够拓宽音乐视野，了解音乐与人类情感、文化追求的紧密联系。
单元大概念 以歌曲表达人们对美好未来的向往与追求，感受变音记号带来的音乐情感变化。
学情分析 四年级学生正处于对未来充满憧憬和向往的阶段。本单元的歌曲内容积极向上，能够激发学生的正能量和追求美好的情感。在教学过程中，可以鼓励学生以向往为主题进行音乐创作或编排表演节目，展现他们的创意和表达能力。同时，需要关注学生对变音记号等音乐知识的理解程度，确保他们能够在演唱中准确运用。
单元教学目标 审美感知：学生能够感受向往主题音乐作品的积极向上和激励作用，体会音乐带来的正能量。 艺术表现：学生能够用充满激情和希望的歌声演唱向往主题的音乐作品，准确传达作品的情感和意境。 创意实践：鼓励学生以向往为主题进行音乐创作或编排表演节目，展现个人的创意和才华。 文化理解：学生能够了解音乐作品与向往文化之间的联系，增进对不同文化和价值观的理解和尊重。
单元学习重难点 单元学习重点：感受向往主题音乐作品的积极向上和激励作用，用充满激情和希望的歌声演唱歌曲。 单元学习难点：深入理解音乐作品所表达的向往情感和意境，准确传达作品的情感内涵，同时展现个人的演唱风格和表现力。
单元课时安排 2
课题： 《乘着歌声的翅膀》《种太阳》
教学目标 审美感知：感受两首歌曲中的梦幻与希望，体会音乐带来的飞翔与播种的意象。 艺术表现：准确演唱歌曲，掌握其旋律、节奏和音乐风格，展现歌曲的情感与意境。 创意实践：尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作或伴奏，增强音乐的表现力和创意性。 文化理解：探讨歌曲中传达的关于梦想与希望的文化内涵，理解其在不同文化背景下的共性与差异。
教学重点 准确演唱两首歌曲，并感受其梦幻与希望的音乐情感。
教学难点 在《乘着歌声的翅膀》中准确掌握歌曲的节奏变化，展现飞翔的意象。
教学准备 歌曲乐谱及教材。 音乐播放设备。 相关的梦幻与希望的背景资料或图片。 打击乐器等教学辅助工具。
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：欣赏歌曲，感受音乐 、聆听《乘着歌声的翅膀》，感受歌曲 感受歌曲情绪，随音乐轻轻摇晃身体感受歌曲八六拍的节拍律动感。 2、了解歌曲表现了一个怎样的意境？ 、再次聆听作品，体会歌曲特点 再次聆听歌曲，歌曲的演唱形式、速度、力度是怎样的？ 出示第一二乐句歌谱，指导学生用“lu”哼唱乐曲，可跟琴唱歌词。 讨论交流歌曲画面。 （三）、分小组交流，对比音色 歌曲中始终有水波荡漾的节奏型，这是什么乐器演奏的？ 小组间相互交流模仿声音。 对比长笛演奏的歌曲，给你什么感觉？ 小组直接相互讨论音色的不同。 （人声演唱声音比较明亮，能够准确表达歌词意思，变化比较细腻。长笛音色柔和，给人抒情、温暖的感觉，适合表现歌曲的朦胧意境） 学习任务二：学唱歌曲 、聆听歌曲，感受风格 完整聆听歌曲《种太阳》，同伴间互相交流歌曲的风格，谈谈梦想。 第二遍聆听歌曲，了解歌曲表现内容，歌曲中描述孩子的梦想是什么？ 感受歌曲的情绪和结构。 小组讨论：歌曲带给你怎样的情绪？歌曲可以分为几个乐段？ （第一乐句点头，二三乐句摇晃身体） 聆听音乐，用“Lu”模唱歌曲的旋律。并用手势来画画旋律线，感受歌曲情绪并想象歌曲表现情景。 （二）、听唱学唱歌曲 跟随歌曲范唱，轻声学唱。 学唱第一乐段旋律 听辨曲调中的相同部分 一起找一找，哪些旋律是相同的，出现了几次？ 学唱第一乐句，分组进行交换接唱。 用相同方法学唱歌曲。 学唱第二乐段旋律，辨别速度、节奏要素。 有弹性的演唱第一、二乐句，边唱边击打。 这两句旋律给你什么不同的感觉？是速度有变化还是节奏有变化 交流并解决掉难点，全班完整演唱歌曲。 （歌曲的节奏变化了，第一乐句紧密，附点八分音符和十六分休止符的运用使音乐显得活泼、欢快；第二乐句节奏舒展，音乐变得优美，这是节奏变化带来的不同感觉，不是速度的变化。） 表演歌曲：为歌曲设计不同的演唱形式，小组合作唱一唱。 学习任务三：编创伴奏 创编伴奏，表演展示 1、小组创编，设计节奏 2、分小组选择打击乐器，讨论练习。 3、边唱边用打击乐器伴奏。 （伴奏的加入即是训练节奏感，也是为了营造一种氛围） 小结：这是一首欢快活泼，富有童趣的儿童歌曲，，表现了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。 （空 留到二次备课使用）
作业设计
请回家后，为歌曲《种太阳》创编一段伴奏，并尝试与家人一起演唱，体验合作的乐趣。下节课我们将分享你们的创意和表演。
教学反思
本节课通过欣赏《乘着歌声的翅膀》和学唱《种太阳》，让学生在音乐中感受了不同的情绪和意境。在学唱过程中，通过模唱、讨论和小组合作，培养了学生的音乐感受力和合作能力。但在节奏练习和创编伴奏环节，部分学生的参与度不高，可能需要更多的引导和激励。今后应更注重个体差异，为每位学生提供展示自我的机会。总体而言，达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中体验了音乐的魅力。
课题： 《火车托卡塔》《小纸船的梦》
教学目标 审美感知：感受两首曲目中的节奏韵律与梦幻色彩，体会火车与小纸船带来的旅行与梦想的意象。 艺术表现：准确演奏或演唱曲目的主要旋律，掌握其节奏特点与风格，表现曲目的情感内涵。 创意实践：尝试改编曲目的节奏或旋律，为其创造新的伴奏或编排简单的表演形式。 文化理解：探讨曲目中传达的关于旅行与梦想的文化意义，理解其在不同文化背景下的表达与共鸣。
教学重点 准确演奏或演唱两首曲目的主要旋律，并感受其节奏韵律与梦幻色彩。
教学难点 在《火车托卡塔》中准确表现火车的节奏特点，展现旅行的动感与速度感。
教学准备 曲目乐谱及教材。 音乐播放设备。 相关的火车与小纸船的背景资料或图片。 打击乐器、简易编曲工具等教学辅助材料。
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
习任务一：聆听管弦乐《火车托卡塔》 、聆听《火车托卡塔》，人声模仿 小组讨论乐曲中听到了哪些声音？用人声模仿。 （火车的汽笛声、车轮滚动声） 小组间相互交流讨论。 介绍“托卡塔”，是触碰的意思，它是一种富有自由即兴性的键盘乐曲，大多速度较快，节奏紧促。后来托卡塔也成为器乐曲的体裁，同波尔卡、摇篮曲等一样具有自己明显的风格特征。 、复听音乐了解乐曲情绪。 根据音乐情绪，表现乐曲的不同部分。 乐曲使你联想到火车开动的哪些场景？表现了怎样的情绪？ 、再听乐曲，聆听演奏乐器 1、聆听乐曲第二部分主题一是用什么乐器演奏的？（圆号）主题出现了几次？（两次）第二次是用什么乐曲演奏的？（小号） 2、推荐代表交流发言。 3、聆听第二部分主题二，这个主题出现了几次？分别是什么乐器演奏的？(第一次是大号，第二次是弦乐）乐曲中的打击乐器是什么？（铃鼓） 4、聆听第三部分，有没有熟悉的音乐？ 5、跟着音乐用“la”唱一唱该主题。 小结：色彩斑斓的托卡塔，我们可以形象的听到火车的鸣笛、车轮滚动声，让我们身临其境的感觉。 学习任务二：学唱歌曲《小纸船的梦》 （一）、观看聆听歌曲 1、完整聆听歌曲《小纸船的梦》 体验歌曲的情绪和结构，情绪是怎样的？由几部分组成？是几拍子的歌曲？速度怎样？ 2、第二遍聆听歌曲，了解歌曲内容 重点感受旋律特点。 歌曲第一乐段前三乐句旋律较简单，指导第四乐句旋律的演唱。并在小组内交流展示。 （1）歌曲前面几句旋律优美连贯，你感受到了怎样的情绪？ （2）歌曲哪几个乐句是完全相同的？哪几个乐句是相似的？ （3）琴声伴奏下进行二声部合唱，注意声部之间的均衡。 （二）、看谱学唱歌曲 1、跟随歌曲范唱，看谱学唱。 2、边拍节奏按节奏读一读歌词。 （这首歌的歌词与旋律的节奏非常统一，利用歌曲节奏朗读歌词进行语言节奏练习，可准备响板，让学生边打节奏边念歌词） 3、组内交流学唱过程中遇到的难点，组长记录并反馈。 （1）唱准降记号 （2）七度“4----5----4”的音程、试着利用随琴跟唱，划拍、手势方法来正确演唱。 4、变音记号降记号“b” 板书“7 b7 6”并在键盘图上指出这三个音的位置。 感受音高的变化。 完整演唱歌曲，用充满向往的神情演唱。 学习任务三：表演歌曲 创编动作，表演展示 1、小组讨论角色特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现。 2、小组创编 设计出小白船的动作，表现它们的神态和动作。 3、各小组整合，完整演绎整首歌曲。 （空 留到二次备课使用）
作业设计
请同学们回家后，尝试为歌曲《小纸船的梦》设计一段舞蹈或动作表演，并思考如何通过舞蹈动作表达歌曲中的情感和意境。下节课我们将进行展示。
教学反思
本节课通过聆听管弦乐《火车托卡塔》和学唱歌曲《小纸船的梦》，让学生在音乐中感受了火车的生动场景和梦想的美好。在教学过程中，学生通过小组讨论和模仿，积极参与课堂活动，表现出较高的学习兴趣。但在学唱环节，部分学生在音准和节奏上还存在一些问题，需要后续加强练习。今后应更注重学生的个体差异，针对性地进行辅导。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中体验了音乐的魅力。