【新课标】人音版五年级第5单元 《京韵》大单元教学设计+课时+教学反思

第五 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 五年级下册
单元主题 京韵
单元内容分析 本单元以“京韵”为主题，通过一系列歌曲和音乐知识，让学生们领略京剧艺术的魅力和韵味。《要学那泰山顶上一青松》等歌曲展现了京剧的独特唱腔和音乐风格，让学生们感受到中国传统文化的博大精深。发声练习则帮助学生们更好地掌握京剧唱腔的技巧和特点。通过这一单元的学习，学生们不仅了解了京剧艺术的基本知识，还提升了音乐鉴赏能力和文化素养。
单元对应学段目标 感知与体验：通过欣赏京剧音乐作品和唱腔，学生能够感知京剧艺术的独特韵味和音乐风格，体验中国传统文化的博大精深和魅力所在。 表现与创造：学生能够运用所学的发声技巧和京剧唱腔特点，创造性地表现京剧角色和音乐场景，展现对京剧艺术的热爱和传承精神。 文化与理解：通过本单元的学习，学生能够了解京剧艺术的历史渊源和文化内涵，增进对中国传统音乐文化的认识和尊重。
单元大概念 领略京剧艺术的韵味，传承中国传统文化的精髓。
学情分析 五年级学生对于中国传统文化和京剧艺术有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。他们对于京剧的独特韵味和音乐风格会感到新奇和有趣，并愿意通过学习和表现来进一步了解京剧艺术。在教学过程中，应注重引导学生感受京剧艺术的魅力所在，培养他们的文化传承意识和审美能力。
单元教学目标 审美感知： 感受京剧艺术作品的独特韵味和音乐风格，体会中国传统文化的博大精深和魅力所在。 能够分析出京剧唱腔和乐器演奏的特点和技巧。 艺术表现： 运用所学的发声技巧和京剧唱腔知识，模仿并表现京剧角色的唱腔和表演动作。 在小组内合作，共同进行一段京剧唱段的演唱或表演。 创意实践： 结合个人对京剧艺术的理解，创作一段融合现代元素的京剧旋律或歌词。 与小组成员合作，共同编排一个以京剧元素为主题的小型音乐剧或舞蹈表演。 文化理解： 了解京剧艺术的历史渊源和文化内涵，认识其在中国传统文化中的重要地位。 通过学习和表现京剧艺术，增进对中国传统音乐文化的认识和尊重。
单元学习重难点 重点：感受京剧艺术作品的韵味和音乐风格，理解京剧唱腔和乐器演奏的特点，并能够进行模仿和表现。 难点：掌握京剧唱腔的发声技巧和表演动作，以及京剧艺术的文化内涵和历史背景。
单元课时安排
单元结构梳理 （空 集体备课完成）
课题： 《要学那泰山顶上一青松》《京调》
教学目标 审美感知：感受两首曲目中的京剧韵味与青松的坚韧精神，体会中国传统音乐的美。 艺术表现：准确演唱或演奏曲目的旋律，掌握京剧唱腔的基本特点与青松形象的音乐塑造。 创意实践：尝试改编曲目的节奏或旋律，融入现代元素，创造新的音乐表现方式。 文化理解：了解京剧在中国传统文化中的地位与价值，认识青松在中国文化中的象征意义。
教学重点 准确演唱或演奏两首曲目的旋律，深入体会京剧唱腔的韵味与青松的精神内涵。
教学难点 在《要学那泰山顶上一青松》中准确把握京剧唱腔的细腻变化，展现青松的坚韧形象。
教学准备 曲目乐谱及教材。 音乐播放设备，京剧服饰、道具的图片或实物。 京剧表演视频片段，青松的相关图片或视频资料。
课时安排 45分钟（新课导入5分钟，曲目学习25分钟，创意实践10分钟，课堂小结5分钟）
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：听歌曲，识京韵 、聆听《要学那泰山顶上一青松》，感受英雄气概。 1、复听五年级上册《迎来春色换人间》的前奏音乐，请学生说出取名，并复听唱一唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”这一唱句。 2、引出现代京剧《沙家浜》。 3、聆听乐曲，同伴间交流这首乐曲与教材中的其它乐曲有何不同。 由于唱段速度较快，学生很难听清楚唱词的吐字咬字，请学生边听边看课本提供的唱词，听后再让学生谈谈，从中理解唱段所表达的思想感情。 推荐代表交流发言。 小组共筹智慧，创编典型动作 再听，边听音乐边随着战士齐唱部分，“一板一眼”，拍打节拍。 重点学唱“要学那泰山顶上一青松”这一句。请学生跟录音模唱，掌握其韵味，感受和体会革命者的“青松”气质。 请学生分组为“要成为十八棵青松”这一句设计造型，来表现革命者的坚定信念。如：一个学生领唱，其他学生跟着齐唱或齐读，边唱边做动作造型。 设计说明：“了解以京剧为代表的中国戏曲”是课标要求，在本课借“戏歌”传递京剧元素，故本课不应止于会唱歌曲本身，还应挖掘其背后的音乐文化内涵，拓展学科视野。 学习任务二：唱歌曲，品京韵 、看谱聆听歌曲，设计肢体动作 完整聆听歌曲《我是中国人》，同伴间互相交流歌曲的风格。说出歌曲具有京剧韵味的特点。 点出歌名--《我是中国人》，请学生跟教师字正腔圆的念一念。在念“人”字时加一个甩起来的小尾巴，以念出京剧的韵味。 第二遍聆听歌曲，请学生用自豪骄傲的情绪，边听边一拍一下击拍伴奏。并在小组内交流展示。 、看谱学唱歌曲 跟随歌曲范唱，看谱轻声学唱。 组内交流学唱过程中遇到的难点（休止符和装饰音），组长记录并反馈。 交流并解决掉难点，全班完整演唱歌曲。 同伴间设计一些京剧的台步、亮相等动作，带着自豪的情绪边唱边表演。 设计说明：用身体动作直观、形象感受戏曲的韵味，不仅要自己设计身体动作，更要以此指挥同伴，通过同伴的呈现检验其指挥的效果。本环节采用策略是从拍击节奏入手，降低学习难度，关注学生合唱素养的培养。 学习任务三：编动作，唱京歌 创编动作，表演展示 （1）、小组创编，设计出符合京剧的动作，边唱边演。 （2）、各小组整合，完整演绎整首歌曲 学习任务四：唱京歌，增京韵 与同学分享自己听过、会唱的京歌或地方戏曲片段。如《龙里格龙》《故乡是北京》等。 （空 留到二次备课使用）
作业设计
请同学们回家后，尝试寻找并学唱一段自己喜爱的京剧或地方戏曲片段，下节课我们将举行“小小戏曲家”展示活动，共同感受中国传统戏曲的魅力。
教学反思
本节课通过听歌曲、识京韵、唱歌曲、品京韵、编动作唱京歌和分享戏曲片段等多元活动，学生深入体验了京剧的韵味，对中国传统戏曲有了更深刻的认识。但在学唱过程中，部分学生对京剧的咬字吐字仍感到困难，今后需加强此方面的练习。同时，小组创编动作环节，学生的创意和表现超出预期，展现了他们对京剧艺术的热爱和想象力。总体来看，课堂氛围活跃，教学目标基本达成，但仍需在细节上加以完善，以更好地传承和弘扬中国传统戏曲文化。
课题： 《我是中国人》《京调》
教学目标 审美感知：感受两首曲目中的民族自豪感与京剧艺术的魅力，体会中国音乐的韵律美。 艺术表现：准确演唱曲目的旋律，掌握京剧的基本唱腔与节奏特点，表现曲目的情感内涵。 创意实践：尝试为曲目创编简单的舞蹈动作或伴奏，探索京剧元素与现代音乐的融合方式。 文化理解：了解《我是中国人》所传达的民族文化精神，认识京剧在中国传统文化中的独特地位。
教学重点 准确演唱曲目的旋律，深入感受民族自豪感与京剧艺术的韵味。
教学难点 在《京调》中准确把握京剧唱腔与伴奏的协调配合，展现京剧的独特魅力。
教学准备 曲目乐谱及教材。 音乐播放设备，京剧服饰、道具的图片或实物。 相关民族文化的视频资料，京剧表演片段。
课时安排 45分钟（新课导入5分钟，曲目学习25分钟，创意实践10分钟，课堂小结5分钟）
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务四：听乐曲，赏风情 、聆听乐曲《京调》，感受欢快活泼的情绪。 剪取京剧《苏三起解》唱腔片段以及乐曲《京调》、通俗歌曲《苏三说》的音乐片段，请学生听后谈谈：这三个片段在旋律上有什么关系。 初听乐曲，听出乐曲的情绪和主奏的乐器。 熟悉和记忆1、2的主题旋律。 出示主题1旋律，边击拍边哼唱，熟悉主题。请学生“有板有眼”地拍出强拍、弱拍。 出示主题2旋律，并与主题1比较在节奏、情绪上的不同。引导学生思考、比较：两端旋律是同一个速度吗？（相同）是什么变化使你有不同的速度感觉？（节奏的变化，即主题1节奏紧凑，主题2节奏舒展）请学生拍打节拍来感受和听辨。 小组共筹智慧，编创典型动作 启发学生根据两段主题旋律的不同情绪，分角色设计动作边哼唱边模仿角色，加深对两个主题旋律的感受和记忆。可设计为：主题1是旦角（女生哼唱并表演），主题2是生角（男生哼唱并表演）。 （三）、聆听作品，体会风格 完整聆听全曲，听出乐曲的结构，并用图形或字母表示。 设计说明：“了解以京剧为代表的中国戏曲”是课标要求，在本课借“戏歌”传递京剧元素，故本课不应止于会唱歌曲本身，还应挖掘其背后的音乐文化内涵，拓展学科视野。 学习任务五：唱歌曲，品京韵 （一）、看谱聆听歌曲，感受京剧韵味。 1、完整聆听歌曲《京调》，同伴间互相交流歌曲的风格。 2、再听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术。 如：京剧的行当（生、旦、净、丑），表演形式（唱、念、做、打），脸谱艺术（油彩脸上画），伴奏形式（锣鼓）等。 请学生带问题聆听，听后交流分享，复习、渗透京剧相关的知识。 （二）、看谱学唱歌曲，唱出京剧的韵味。 1、用“deng”跟琴哼唱旋律，并比较歌（乐）曲在旋律、节奏上的不同之处。 2、先用轻声高位置的念白来念歌词，找到高位置的状态后，再迁移到歌唱中，使演唱更有京剧的韵味。 3，结合课本插图中的角色、动作，边唱边表演。 （设计说明：以“四大行当”为切入点，认识京剧行当及特点，以角色表演呈现学习效果。体现出学习目标设计的层层递进，既有知识技能的获取又有学科核心素养的提升。） 学习任务六：奏乐器，增京韵 （一）探索音色，模拟演奏 1、播放京剧锣鼓经音乐，认识京剧伴奏乐器。 2、知道京剧中的【急急风】、【慢长锤】。 【急急风】多是用来配合紧张而急速的动作。 【慢长锤】也是京剧锣鼓点，常用于人物的上场或开场时。 3、出示两条锣鼓经，学生分组选择其中一条进行练习，根据老师所给的锣鼓点念法和敲法，分头自学与练习。可通过观看演奏视频进行学习和模仿。 （二）京剧锣鼓敲起来，体验京剧韵味 小组展示，要求锣鼓点准确，上场的角色与锣鼓声配合默契。 （设计说明：采取自主学习与观看模仿相结合的方式，最大限度发挥学生的自主学习能力，在探索和尝试中学习，在观看和模仿中提高。让学生在实践活动中加深对京剧艺术的感知，增加对京剧艺术的喜爱。） （空 留到二次备课使用）
作业设计
请同学们回家后，尝试利用家中的物品（如锅盖、脸盆等）模拟京剧中的锣鼓声，并录制一段自己模拟演奏的“锣鼓经”视频分享到班级群，下节课我们将一起欣赏并点评。
教学反思
本节课通过聆听乐曲《京调》、学唱京剧韵味歌曲以及模拟演奏京剧锣鼓经等活动，学生深入体验了京剧艺术的魅力。在编创动作环节，学生的创意和表现超出预期，展现了他们对京剧角色的理解和想象力。但在学唱过程中，部分学生对京剧韵味的把握仍有待提高，今后需加强此方面的练习。同时，模拟演奏环节由于时间限制，部分学生的展示未能充分进行，今后应更好地把握课堂节奏，确保每个学生都有展示的机会。总体来看，学生对京剧艺术的兴趣被有效激发，教学目标基本达成。