【新课标】人音版五年级下册第1单元 《春景》大单元教学设计+课时+教学反思

第一 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 五年级下册
单元主题 春景
单元内容分析 本单元以“春景”为主题，展现了春天的美丽与生机。通过《致春天》《春到沂河》等歌曲，学生们可以感受到春天的温暖与希望。这些歌曲旋律优美，歌词富有诗意，是表现春天美景和音乐情感的完美结合。此外，通过发声练习和切分音的学习，学生们能够提升音乐素养，更好地理解和表现春天的音乐。柳琴的介绍则让学生们了解了中国传统乐器的魅力，丰富了音乐文化知识。
单元对应学段目标 感知与体验：通过欣赏《致春天》《春到沂河》等音乐作品，学生能够感知春天的音乐元素，如旋律、节奏和音色，体验春天带来的愉悦与希望。 表现与创造：学生能够运用所学的音乐知识和技能，如切分音，创造性地表现春天的音乐场景，如小鸟的歌唱、春雨的轻柔等。 文化与理解：通过学习柳琴这一中国传统乐器，学生能够理解其在表现春天音乐中的独特作用，增进对中华音乐文化的认识和尊重。
单元大概念 通过音乐感受春天的韵律与生机。
学情分析 五年级学生已具备一定的音乐感知能力，对于春天的主题能够产生共鸣。他们对旋律和节奏有基本的把握，能够在老师的引导下感受春天的美好。同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于柳琴这一传统乐器的介绍会引发他们的兴趣。在教学过程中，应注意结合学生的实际体验，让他们更加深入地感受春天的音乐之美。
单元教学目标 审美感知： 能够聆听并感受春天主题音乐作品的旋律、节奏和音色，体会其中的温暖和希望。 通过欣赏，能够辨识不同音乐元素如何共同营造出春天的氛围。 艺术表现： 运用所学的音乐技能，如切分音，以歌唱或乐器演奏的形式表现春天的音乐场景。 在演唱或演奏中，能够准确表达春天带来的愉悦和生机。 创意实践： 结合个人对春天的理解和感受，创作一段描绘春天的旋律或歌词。 在小组内合作，共同创作一个以春天为主题的小型音乐作品。 文化理解： 了解柳琴这一中国传统乐器的历史和文化背景，认识其在表现春天音乐中的独特作用。 通过对比不同文化中的春天音乐，增进对多元音乐文化的了解和尊重。
单元学习重难点 单元学习重难点 重点：感受春天主题音乐作品的旋律和节奏，理解春天的音乐形象，并能够运用音乐元素进行表现。 难点：准确掌握切分音等音乐技巧，在演唱或演奏中恰当地表现春天的氛围和情感。
单元课时安排 2课时
课题： 《小鸟，小鸟》《致春天》
教学目标 审美感知：感受两首曲目中春天的气息与小鸟的活泼形象，体会音乐与自然景观的和谐相融。 艺术表现：准确演唱或演奏曲目的旋律，掌握其节奏、音色和音乐风格，表现春天的生机与小鸟的灵动。 创意实践：尝试为曲目加入鸟鸣声或自然声音元素，创编简单的舞蹈动作或伴奏，增强音乐的表现力和创意性。 文化理解：了解音乐如何描绘春天与小鸟，探讨不同文化中春天与小鸟的象征意义与音乐表达。
教学重点 准确演唱或演奏两首曲目的旋律，深入感受春天的气息与小鸟的形象。
教学难点 在《小鸟，小鸟》中准确模仿小鸟的鸣叫声，与曲目旋律相融合。
教学准备 曲目乐谱及教材。 音乐播放设备。 春天与小鸟的相关图片或视频资料。 打击乐器、自然声音采样等教学辅助材料（根据具体创意实践活动而定）。
课时安排 45分钟（新课导入5分钟，曲目学习25分钟，创意实践10分钟，课堂小结5分钟）
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：听乐曲，享春景 （一）、聆听《致春天》，感受异国春景 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 （1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ （2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.初听《致春天》。 （1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？ （2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听《致春天》。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 （二）、小组合作画旋律线，三度创作展风采 1.小组合作讨论完成教材中的书面作业。 （1)画出第三分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。 （2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 2.三度（欣赏）创作。 以学生小组为单位对歌曲进行理解讨论，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 学习任务二：感知歌曲，歌唱春天 （一）、观看生态环保的图片及视频 1.生态环保导入。 设问： （1)哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。 （2)你能说出描绘春天的成语吗？（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞·......) 、聆听歌曲，感受画面、情绪及拍子 聆听范唱《小鸟小鸟》。 设问： （1）初听歌曲，歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。） 生：6/8拍，以八分音符为一拍每小节6拍 （2）复听歌曲，歌曲表达了怎样的情绪？ 生：稍快、欢快、亲切地 （3）再次聆听，歌曲描绘了怎样的情景？ 、看谱学唱第一乐段 1.教师范唱曲调。 设问：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱－－第六拍起唱） 2.先学第一部分（第一乐段为单声部旋律）。 a.教师范唱。 设问：听辨并找出相同与相似的地方？？ b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 、看谱学唱第二乐段 1.学唱合唱部分（第二乐段）曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方？ b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 学习任务三：表演歌曲，赞美春天 （一）、完整表演唱歌曲 1.学唱歌曲 （1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 （2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 2.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 （空 留到二次备课使用）
作业设计
请同学们回家后，尝试用自己的方式（如绘画、舞蹈、朗诵等）表达对春天的赞美和喜爱，同时复习今天学习的歌曲《小鸟小鸟》，准备下节课的表演。
教学反思
本节课通过听乐曲、感知歌曲和表演歌曲三个学习任务，让学生全方位地感受了春天的美好和对大自然的热爱。在教学过程中，学生积极参与，兴趣盎然，特别是在小组合作画旋律线和表演歌曲环节，学生们展现出了极高的创造力和团队协作精神。但在学唱歌曲环节，部分学生的音准和节奏掌握还不够准确，需要后续加强练习。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生们在轻松愉快的氛围中享受了音乐，感受了春天。
课题： 《春雨蒙蒙地下》《春到沂河》
教学目标 审美感知：感受两首曲目中春雨的细腻与河流的生机，体会音乐如何描绘春天的自然景观。 艺术表现：准确演唱或演奏曲目的旋律，掌握其节奏、音色和音乐风格，表现春雨的轻柔与河流的流淌。 创意实践：尝试改编曲目的旋律或节奏，为其创造新的伴奏或编排简单的舞蹈动作，展现春天的多样性与音乐的创意性。 文化理解：了解音乐如何表达春雨与河流的美，探讨春天在不同地域文化中的音乐描绘与内涵。
教学重点 准确演唱或演奏两首曲目的旋律，深入感受春雨与河流的音乐形象。
教学难点 在《春到沂河》中准确表现河流的流淌感，掌握其独特的节奏与音色变化。
教学准备 曲目乐谱及教材。 音乐播放设备。 春雨与河流的相关图片或视频资料。 打击乐器、简易编曲工具等教学辅助材料（根据具体创意实践活动而定）。
课时安排 45分钟（新课导入5分钟，曲目学习25分钟，创意实践10分钟，课堂小结5分钟）
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：感受柳琴之韵 （一）、认识柳琴、琵琶，了解柳琴历史 1.出示琵琶柳琴图片,初步了解乐器名称。 2.分小组观察琵琶与柳琴分别在形状、音高、大小、弦数上有什么异同点。 3.欣赏琵琶演奏《春到沂河》引子部分。 4.欣赏柳琴演奏《春到沂河》引子部分。 5.讲述柳琴历史。 （二）、聆听《春到沂河》，感受我国民族乐器的独特魅力 1.复听引子,感受沂河化冻流水潺潺的景象。 2.初听快板,教唱主旋律。 3.对比快板加花片段,全班分组进行游戏。 4.感受两段快板表达的意境,分辨哪段更激烈。 5.聆听慢板,感受农闲休息时人们放松的心情和对大丰收的向往。 6.带动作完整欣赏全曲。 （三）、延伸拓展 简介曲作者王惠然老师。 王惠然（1936－）柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首届中国艺术节金杯奖、会演指挥奖获得者，中国民族管弦乐学会常务理事，中国琵琶研究会理事，中国音乐家协会会员，多次出任中国和国际级比赛评委，乐器制造厂顾问，现任珠海女子室内中乐团艺术总监，前卫民族乐团艺术指导兼指挥。是一位集作曲、指挥、演奏、教育及乐器改造於一身，成就显赫的著名民族音乐家。生于上海。从小酷爱民族民间音乐，十三岁起自学琵琶、月琴等，立志从事民族器乐的演奏和创作。其演奏富有激情，处理细腻。曾创作琵琶独奏曲《彝族舞曲》、《春到沂河》等乐曲，多次在全军文艺会演和全国调演中荣获创作奖。在演奏法方面，他首创了琵琶“四指轮”技法，大大扩展了琵琶的表现力，并参与发明三弦柳琴、四弦高音柳琴。另著有《柳琴演奏法》一书。 学习任务二：听歌曲，赏春雨 （一）、观看春天生机勃勃的图片、视频 1.观看视频问题导入。 设问： 春天和其他季节有何不同？春雨呢？ 生：春天万物复苏充满生机。春雨润物细无声。 、聆听歌曲，感受画面、情绪 1.聆听范唱《春雨蒙蒙地下》。 设问： 初听歌曲，歌曲表达了怎样的情绪？ 生：稍快、欢快、亲切地 复次聆听，歌曲描绘了怎样的画面 生：春雨蒙蒙，润物细无声的画面。 （3）再次聆听，用手或笔画出旋律线 学习任务三：听歌曲，唱春雨 （一）、看谱学唱第一声部 1.师范唱歌曲,学生熟悉歌词 设问：歌曲第一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱－－第二拍起唱） 2.有节奏、有感情地朗读歌词 读歌词过程中应纠错、讲解与练习切分节奏型，唱准歌曲中尾音的时值，为接下来解决歌曲中出现的一字多音做好准备。 跟钢琴用“lu来轻声地哼唱旋律 （二）、看谱学唱双声部旋律 1.学唱合唱部分（第二乐段）曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方？ b.在教师指导下，用竖笛吹奏歌曲中出现的第一个双声部旋律。注意双声部间平衡均衡的三度关系。 c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.吹奏歌曲中结尾处出现的双声部旋律，并强调出现的强弱记号mp pp。 e.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 f.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到声部间的和谐均衡。 学习任务四：表演歌曲，赞美春雨 （一）、完整演唱歌曲 1.学唱歌曲 （1)完整地唱全曲曲调，唱准强弱记号，唱出和风细雨的画面。 （2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 2.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上,加入打击乐器沙锤（学生也可自己选择乐器）为歌曲伴奏。 （空 留到二次备课使用）
作业设计
请同学们回家后，尝试用自己的话描绘《春雨蒙蒙地下》这首歌曲所表达的春雨画面，并思考如何在演唱中更好地表现出春雨的细腻与生机。同时，复习今天学习的柳琴与琵琶的知识，准备下节课的分享。
教学反思
本节课通过感受柳琴之韵、听赏春雨歌曲，让学生深入体验了我国民族乐器的独特魅力和春雨的美好。教学过程中，学生积极参与，对柳琴与琵琶的对比、春雨歌曲的画面描绘都表现出了浓厚的兴趣。但在双声部旋律学唱环节，部分学生的音准和声部配合还需加强练习。今后应更注重学生的个体差异，进行针对性指导。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中感受了音乐的美。