【新课标】人音版六年级下册第7单元 《放飞梦想》大单元教学设计+单元时+教学反思

第七 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 六年级下册
单元主题 放飞梦想
单元内容分析 “放飞梦想”是本册音乐教材的最后一个单元，也是对学生音乐学习成果的一次集中展示。《和平颂》、《欢乐颂》等经典作品以其宏伟的气势和深刻的内涵感染着学生，激发他们对音乐艺术的热爱和追求。同时，《永远是朋友》、《我们是朋友》等歌曲则以真挚的情感和朴实的语言传递着友谊与团结的力量。在学习过程中，学生将通过演唱这些歌曲进一步提升自己的演唱技巧和音乐表现力，并在音乐的陪伴下放飞自己的梦想。此外，本单元还对伟大作曲家贝多芬进行了简要介绍，旨在帮助学生更加全面地了解这位音乐巨匠的生平和创作成就，为未来的音乐学习和发展提供借鉴和启迪。
单元对应学段目标 感受与欣赏：学生能感受充满梦想与希望的音乐氛围，通过欣赏《和平颂》《欢乐颂》等曲目，激发对美好未来的向往与追求以及对世界和平的祈愿。 表现：学生能积极参与演唱和表演活动，用真挚的情感和准确的演唱技巧表现歌曲中的梦想主题和积极情绪，同时尝试运用多种乐器和表演形式为歌曲增色添彩，提升音乐表现能力。 创造：鼓励学生结合个人梦想进行音乐创作和表演设计，如创作具有梦想主题的歌曲或编排具有创意的梦想舞蹈节目，培养学生的创新意识和实践能力。 文化理解：通过学习不同文化背景下的梦想主题音乐作品和文化内涵，引导学生理解多元文化背景下的音乐风格差异和共性特征以及梦想对于人类文化的重要性，拓宽文化视野，增强跨文化交流意识。同时，通过对伟大作曲家贝多芬的生平与创作成就的学习，引导学生理解音乐艺术的深刻内涵和价值意义。
单元大概念 以音乐为翼，放飞梦想，勇敢追求心中的理想。
学情分析 六年级学生对于充满梦想与希望的音乐作品较为感兴趣，能够感受到音乐中的梦想主题和积极情绪。他们已具备一定的演唱技巧和表演能力，但在歌曲的情感表达和深层次的文化理解方面仍需加强指导。在学习放飞梦想单元时，教师应注重引导学生用真挚的情感表现歌曲，同时加强对不同文化背景下梦想主题音乐作品的学习和理解，拓宽学生的文化视野并增强其跨文化交流意识。
单元教学目标 审美感知： 能够感受充满梦想与希望的音乐氛围，体会其给人带来的激励和鼓舞。 通过欣赏放飞梦想主题的音乐作品，形成对音乐旋律、节奏、情感等基本要素的感知能力。 艺术表现： 能够用真挚的情感和准确的演唱技巧演唱放飞梦想主题的歌曲，准确表达歌曲的情感和意境。 尝试运用多种乐器和表演形式为歌曲增色添彩，提升音乐的表现力和感染力。 创意实践： 结合个人梦想进行音乐创作和表演设计，尝试创作具有梦想主题的歌曲或编排创意梦想舞蹈节目。 在小组合作中，共同策划一场以放飞梦想为主题的音乐会或文艺演出。 文化理解： 了解不同文化背景下的梦想主题音乐作品和文化内涵，拓宽文化视野。 通过学习音乐作品背后的社会意义和文化价值，加深对人类共同梦想和追求的理解与尊重。
单元学习重难点 重点：感受充满梦想与希望的音乐氛围，能够用真挚的情感演唱放飞梦想主题的歌曲。 难点：深入理解不同文化背景下的梦想主题音乐作品的文化内涵，进行创意音乐创作和表演设计。同时，加强歌曲的情感表达和深层次的文化理解。
单元课时安排 2
课题： 《永远是朋友》《和平颂》
教学目标 审美感知：感受两首歌曲传达的友谊与和平的主题，体验其情感深度。 艺术表现：准确演唱歌曲旋律，表现歌曲的情感变化和音乐风格。 创意实践：尝试为歌曲创编简单的舞蹈或伴奏，展现创意。 文化理解：理解歌曲所体现的友谊与和平的文化价值，认识到音乐在传递正能量中的作用。
教学重点 准确演唱两首歌曲的旋律，并体会其情感表达。
教学难点 深入理解《和平颂》所蕴含的和平主题及其在音乐中的表现。
教学准备 歌曲乐谱及教材。 高品质的歌曲音频。 播放设备及投影设备。 相关的友谊与和平主题的背景资料或图片。
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：学唱歌曲《永远是朋友》 （一）导入环节 1.学生聆听歌由《找朋友》。 师:同学们，你们知道刚才播放的这首歌叫什么名字吗 生：答 师:六年的小学生活一定给大家留下了美好的回忆，大家也一定结交了许多朋友，谁能吟诵几句与朋友有关的诗句或名言吗 2.观察图片，联想到了哪首诗句 《赠江伦》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 这节课，我们也来学习一首与“朋友”有关的歌曲——《永远是朋友》 （二）初步了解，聆听歌曲 1.学生完整聆听歌曲《永远是朋友》。 师:请打开教材第48页。 认识、了解。 （1）1=F（调号） （2）4/4（拍号） 词作者:任卫新 曲作者:刘青 3.发声练习:1 2 3 4 5 4 3 2 1 4.学唱曲谱。(教师用钢琴教唱) （三）配合节奏，学习歌词 1.教师引导学生带着节奏朗读歌词。 教唱歌词。 教师用钢琴教唱，同时认识、了解两种反复记号的作用。 2.学生齐唱歌词。 教师引导学生,用小军鼓击节奏:“XXXXX”，教师用竖笛伴奏。 （四）分段学习，学唱歌曲 1.课件出示、学唱引子 师:咱们先来学唱引子部分的曲谱，我来弹琴领唱，同学们跟唱。 师弹琴，生跟唱。 2.课件出示、学唱第一、二乐段的歌曲。 师:同学们学的可真快！接下来咱们来分段学唱歌曲。我来弹琴领唱，同学们跟唱。 师弹琴，生跟唱。 3.学生齐唱歌曲。 师:我相信同学们可以独立的演唱歌曲了！接下来咱们来完整演唱歌曲。我来弹琴伴奏，你们来演唱。 师弹琴伴奏，生齐唱。 6.表演唱该歌曲。 加入打击乐 师：看老师今天给大家带来了什么？是我们的音乐小伙伴，它们都是谁？ 生：双响筒、三角铁、小军鼓 师：我还准备了我的音乐小伙伴——手风琴，让我们一起拿起它们，边唱歌边用乐器来伴奏吧！ 师生边唱边伴奏。 加入学生指挥。 师：还记得咱们学过的4/4拍的指挥手势吗？ 生：记得。 师：那咱们一起来边演唱边指挥，先由老师指挥大家来唱，然后咱们角色互换~你们指挥我来演唱。 师生配合指挥唱。 加入动作表演唱 师：全体起立！咱们一起加上好看的动作，表演唱这首歌曲吧。给大家一个小提示，可以根据歌词内容加入相应的动作哦！ 师生配合表演唱。 （五）情感升华，有感情唱 欣赏图片、情感升华 师:同学们，你们还有两个多月就要小学毕业了，即将各奔东西，跨入自已理想的中学继续学习，我相信，你们不会忘记母校，不会忘记母校的一草一木，不会忘记六年寒窗苦读的同学之情，更不会忘记曾经悉心教导你们的老师。因为我们“永远是朋友”！ 全体起立，手拉手，再次唱响《永远是朋友》。 学习任务二：聆听乐曲《和平颂》 (一)导入 1.图片导入法 播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片。 2.谈话导入法 师:你知道这一惨痛的历史吗 你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗 教师揭示本的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。 (二)初次聆听 初听乐曲，熟悉主题。 师:你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢 生：茉莉花 教师带领学生唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。 (三)多次聆听 多次聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。 师：主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化，反复出现了几次？把乐曲推向了高潮啊？ 生：五次。 聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。 (四)编创歌词 随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。 (五)课堂小结 同学们，这节课我们学习了关于友谊的歌曲和乐曲，相信大家都是收获满满的！希望你们可以永远记得与同学们的友谊和与老师的友谊，祝愿我们友谊地久天长！我们这节课下课！ （空 留到二次备课使用）
作业设计
请同学们在课后自行编创一段关于和平的歌词，并尝试为《永远是朋友》这首歌曲的旋律配上，以此表达对和平的热爱和向往。下节课我们将进行分享和演唱。
教学反思
本节课通过学唱歌曲《永远是朋友》和聆听乐曲《和平颂》，让同学们深刻感受到了友谊与和平的珍贵。在教学过程中，同学们积极参与，对歌曲和乐曲的理解也较为深刻。但在编创歌词环节，部分同学表现出了一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。同时，我也意识到在情感升华环节，还可以更加深入地挖掘同学们的情感体验，使课堂教学更加生动和有意义。今后我将继续改进教学方法，努力提升课堂教学效果。
课题： 《我们是朋友》《欢乐颂》
教学目标 审美感知：感受两首歌曲的欢快气氛和友谊主题，体验音乐的愉悦感。 艺术表现：能够自信、准确地演唱歌曲，展现音乐的表现力。 创意实践：尝试改编歌曲旋律或创编歌词，表达个人对友谊的理解。 文化理解：了解歌曲所反映的友谊文化，认识到音乐在促进社会和谐中的作用。
教学重点 自信、准确地演唱两首歌曲，体验音乐的欢快气氛。
教学难点 尝试改编《欢乐颂》的旋律或歌词，保持原曲的风格特点。
教学准备 歌曲乐谱及教材。 清晰的歌曲音频。 播放设备及投影设备。 友谊与欢乐主题的背景资料或图片。
课时安排 45分钟（新课导入5分钟，歌曲学习35分钟，课堂小结5分钟）
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：学唱歌曲《我们是朋友》 （一）导入环节 1.歌曲导入法 师：同学们，这节课老师变成一位大歌星，让我为大家演唱一首好听的歌曲，你们听！ 教师非常有感情演唱歌曲《我们是朋友》，请同学们模仿歌星出场和演唱会的模样为老师加油，老师在演唱中可与同学们做握手、签名、致谢等活动，活跃气氛，引入课题。 提问导入法 师：刚才这首歌曲的中心思想是什么呀？ 生：是赞美友谊。 师：非常好！所以今天咱们来学习一首关于友谊的歌曲——《我们是朋友》。 （二）初步了解，发声练习 1.把歌曲的前四小节摘出来，进行发声练习。 2.导入歌曲的聆听与学唱。 3.认识、了解。 （1）1=D（调号） （2）2/4（拍号） 词作者:向彤 曲作者:王祖皆 5.学唱曲谱。(教师用钢琴教唱) （三）配合节奏，学习歌词 1.教师引导学生带着节奏朗读歌词。 教唱歌词。 教师用钢琴教唱，同时认识、了解两种反复记号的作用。 2.学生齐唱歌词。 教师引导学生,用小军鼓击节奏:“XXXXX”，教师用竖笛伴奏。 （四）分段学习，学唱歌曲 1.初次聆听，体会情绪 师:我们来一起听听歌曲的范唱，请大家听后告诉老师歌曲的情绪是怎么样的？ 生：热情的、活泼的。 2.再次聆听，分段学唱 师:同学们学的可真快！接下来咱们来分段学唱歌曲。教师鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。 3.三次聆听，分段学唱 在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，先采取自学的方式进行学习，后借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。 4.最终聆听，完整演唱 师：我相信同学们都可以完整地演唱歌曲了，咱们来试试！ 完整演唱歌曲 5.表演唱该歌曲。 加入打击乐 师：看老师今天给大家带来了什么？是我们的音乐小伙伴，它们都是谁？ 生：双响筒、三角铁、小军鼓 师：我还准备了我的音乐小伙伴——手风琴，让我们一起拿起它们，边唱歌边用乐器来伴奏吧！ 师生边唱边伴奏。 加入学生指挥。 师：还记得咱们学过的2/4拍的指挥手势吗？ 生：记得。 师：那咱们一起来边演唱边指挥，先由老师指挥大家来唱，然后咱们角色互换~你们指挥我来演唱。 师生配合指挥唱。 加入动作表演唱 师：咱们边唱边用动作相互交流，表达情感。开始吧！生：老师，咱们一起来表演唱！ 可以根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。 （五）情感升华，有感情唱 欣赏图片、情感升华 师:同学们，请大家结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。 分享过后全体起立，手拉手，再次唱响《我们是朋友》。 学习任务二：聆听《欢乐颂》 (一)导入 音乐导入法 复习聆听乐曲《溪边景色》片段进行导入 (二)介绍贝多芬 师:今天老师要为大家介绍一位有名的音乐家——贝多芬，相信学钢琴的同学都对他有所了解，请看大屏幕。 教师进行音乐家贝多芬的生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等入手，讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。 (三)初听乐曲，感知情绪。 感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。 (四)复听乐曲，感受形式。 多次聆听乐曲，听出主题出现的次数和演唱的形式。 师：这首乐曲共有几种演唱形式？分别是什么？ 生：三种。是独唱、重唱与合唱。 师：这首乐曲的主题共出现了几次？ 生：主题先后出现了三次。 师：非常棒！在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。 (五)拓展延伸 聆听时，教师与学生一起认识人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。 (六)课堂小结 同学们，这节课我们学习了关于友谊的歌曲和乐曲，还认识了著名的音乐家贝多芬，相信大家都是收获满满的！希望你们可以永远记得与同学们的友谊和与老师的友谊，祝愿我们友谊地久天长！我们这节课下课！ （空 留到二次备课使用）
作业设计
请同学们在课后自行编创一段关于和平的歌词，并尝试为《永远是朋友》这首歌曲的旋律配上，以此表达对和平的热爱和向往。下节课我们将进行分享和演唱。
教学反思
本节课通过学唱歌曲《永远是朋友》和聆听乐曲《和平颂》，让同学们深刻感受到了友谊与和平的珍贵。在教学过程中，同学们积极参与，对歌曲和乐曲的理解也较为深刻。但在编创歌词环节，部分同学表现出了一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。同时，我也意识到在情感升华环节，还可以更加深入地挖掘同学们的情感体验，使课堂教学更加生动和有意义。今后我将继续改进教学方法，努力提升课堂教学效果。