北京版 五年级下册 Unit 4 Revision 表格式教案（共2课时）

教学内容 第一课时
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 能对第一单元的四会词汇默写并应用。 2. 能在语境中熟练地使用描述涉及正在从事某活动的话题的重点句子。 1)What are you doing I’m practicing my English. 2) What is Mike / h e / she doing He / She is watching a basketball game. 3) What are they doing — They are putting candles on the cake 3. 能综合表达或转述所学描述正在从事某活动的话题。 4. 能辨别现在进行时(结构：主语+be动词+现在分词；一般现在时（动词单三）并应用。 （二）过程与方法目标： 1、利用PPT出示各种图片，以分组的形式进行描述，或对话表演，从而所学重点句型。 2. 通过综合阅读的方式，复习转述一-三单元的课文内容。 3. 在复习单词的环节中，总结所学的四会单词并能按名词和形容词、动词等进行分类。 4.利用单词卡片，准确读出字母组合在单词中的发音。 （三）情感态度价值观目标: 培养学生的学习自信心，树立I can 的思想。
教学重点 1. 现在进行时的结构； 2. be 动词与人称的正确搭配
教学难点 1. 读懂实验要求和操作程序。 2. 用现在进行时描述图片中的人物正在干什么。
教 学 过 程 （一）Warming up 活动一：口语交际练习 活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和学生就真实生活进行口语交际活动，提高学生表达能力。 实施方法和师生语言： T: How are you How’s the weather today How’s your winter vocation 设计意图：营造轻松愉悦的环境，将学生尽快带入了英语学习环境。 . (二) Presentation 活动一： Do you understand 活动目标：完善听力过程，培养良好听力习惯 实施方法和师生语言： 1. 听前预测，唤起旧知。 T: Look at the pictures, what do you know from each picture. S discuss in pairs. Then T and S write all the phrases together. The more the better. eg: T: What is the boy doing S: He is riding a bike. T: Where is he going S: He is going to the park. T: Why is he going to the park S: Because he is going to play with his friends. T: Can you ride a bike How can we ride bike well 2. 听中提取，对比判断。 教师播放录音，学生根据录音进行判断，完成练习。 3. 订正答案，潜能激发。 让潜能生来订正答案，并阐明理由，说词组就可以。 T: What’s the answer Why 4.听后复述，表述提升。 教师再次播放录音，请学生复述。 根据学生能力，可以逐图复述，也可以全部一起复述。 设计意图： 通过预测、对比复述一系列的活动，让学生体会一个完整的语言 学习的过程，在自然的交际活动中，回忆巩固所学。 活动二：Can you read and write 活动目标：理解短文，扩展表达 实施方法和师生语言： 1.看图预测，明确主题。 T: Let’s look at the pictures and the first sentence, can you tell me what does the passage talk about. S: It is about trees. We know different kinds of the trees. T: What do you want to know about the trees S: I want to know different names of the trees. 2. 个体阅读，同伴交流。 学生先进性个体阅读，划批重点。同伴间再进行交流，选择一个点进行汇报讨论。 3. 小组汇报，相互补充。 请学生进行小组汇报，同样观点的小组可以相互补充。 同伴间进行评价。 4.梳理总结，完成练习。 设计意图： 将阅读材料作为一种活动资源，通过图片和主题让学生明确 (三) Practice 活动一： Can you write 活动目标： 通过句子书写，完成口头到笔头的转换，落实基础知识。 实施方法和师生语言： 1.观察图片，预设语言。 T: What do you know What are they doing S: They are a family. Mum is … Dad is… I am… 2. 书写交流，纠正错误。 学生完成句子，同伴间相互交流，纠正自己的书写错误。 3. 口语交际，丰富语言。 T: Can you tell me What day is today S: Maybe it is Sunday. T: What time is it S; It’s 5:45. …… 设计意图：通过书写、交流，继续强化句型结构，巩固正在进行时句子的表达。 （四）Production 活动一： Can you talk 活动目标： 强化学生口语表达能力 实施方法和师生语言： 1. 简单交流，创设情境 T: Today is sports day, Children all do the sports . 2. 出示图片给予提示 教师出示图片，学生根据图片说出简单的词组或者句子。 3.小组交流，相互完善。 小组成员相互交流，完成语段输出。 4. 问答汇报，实现语用。 教师和其他学生根据小组的阐述，进行适当的提问。 设计意图： 通过真实的情景创设和交流，实现在情境中用英语。 （复备）
学困生情况
板 书 设 计 课后小记
教学内容 第二课时
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 （一）知识技能目标 1. 能对第2、3单元的四会词汇默写并应用。 2. 能在语境中正确、熟练地使用描述涉及关于植物的话题的重点句子。 3. 能综合表达或转述所学描述植物的话题（功能句型）。 4. 能辨别一般现在时并应用。 5. 能用英语简单描述植物生长的要素以及如何利用树木、植物为人类服务。 （二）过程与方法目标： 1、利用PPT出示各种图片，以分组的形式进行描述，或对话表演，从而复习二、三单元内容。 2. 通过综合阅读的方式，转述有关树木、植物的内容。 3. 在节日图片的帮助下，能够谈论中秋节、万圣节的历史、日期以及在节日中所做的特殊事情。 4. 充分利用图片使学生了解实验的步骤。 （三）情感态度与价值目标 在活动的过程中培养学生积极的情感态度。
教学重点 能在语境中正确、熟练地使用描述涉及关于植物的话题的重点句子。
教学难点 1. 读懂实验要求和操作程序。 2. 在具体语境中正确使用一般现在时。
（复备）
作业 与 检测 （一）Warming up 活动一：口语交际练习 活动目标：将口语交际活动日常化，在真实的情境中和学生就真实生活进行口语交际活动，提高学生表达能力。 实施方法和师生语言： T: How are you How’s the weather today How’s your winter vocation 设计意图：营造轻松愉悦的环境，将学生尽快带入了英语学习环境。 . (二) Presentation 活动一： Do you understand 活动目标：完善听力过程，培养良好听力习惯 实施方法和师生语言： 1. 听前预测，唤起旧知。 T: Look at the pictures, what do you know from each picture. S discuss in pairs. Then T and S write all the phrases together. The more the better. eg:T: What can you see from the picture S: I can see a plant. T： Do you know the name of it: S: I don’t know. ( I know, it’s…) T: Where does the plant live S: It lives in the desert. It’s a kind of desert plant. T: Does it need much water S: No, it doesn’t need much water. It needs dry environment. 2. 听中提取，对比判断。 教师播放录音，学生根据录音进行判断，完成练习。 3. 订正答案，潜能激发。 让潜能生来订正答案，并阐明理由，说词组就可以。 T: What’s the answer Why 4.听后复述，表述提升。 教师再次播放录音，请学生复述。 根据学生能力，可以逐图复述，也可以全部一起复述。 设计意图： 通过预测、对比复述一系列的活动，让学生体会一个完整的语言 学习的过程，在自然的交际活动中，回忆巩固所学。 活动二：Can you read and write 活动目标：理解短文，扩展表达 实施方法和师生语言： 1.看图预测，明确主题。 T: Let’s look at the pictures and the first sentence, can you tell me what does the passage talk about. S: It is about Materials. T: Can you tell me the materials you know. S: I know stone, wood and so on. 2. 个体阅读，同伴交流。 学生先进性个体阅读，划批重点。同伴间再进行交流，选择一个点进行汇报讨论。 3. 小组汇报，相互补充。 请学生进行小组汇报，同样观点的小组可以相互补充。 同伴间进行评价。 4.梳理总结，完成练习。 设计意图： 将阅读材料作为一种活动资源，通过图片和主题让学生明确 (三) Practice 活动一： Can you write 活动目标： 通过句子书写，完成口头到笔头的转换，落实基础知识。 实施方法和师生语言： 1.观察图片，预设语言。 T: What do you know What are they doing 2. 书写交流，纠正错误。 学生完成句子，同伴间相互交流，纠正自己的书写错误。 3. 口语交际，丰富语言。 设计意图：通过书写、交流，继续强化句型结构，巩固正在进行时句子的表达。 （四）Production 活动一： Can you talk 活动目标： 强化学生口语表达能力 实施方法和师生语言： 1. 简单交流，创设情境 What’s the weather like in the picture Which season is it Do you like spring 2. 出示图片给予提示 There are so many trees. What do you know about trees 3.小组交流，相互完善。 小组成员相互交流，完成语段输出。 4. 问答汇报，实现语用。 教师和其他学生根据小组的阐述，进行适当的提问。 设计意图： 通过真实的情景创设和交流，实现在情境中用英语。
学困生情况
板书设计 课后小记