Unit 5 Who's that baby boy? 表格式教案（共4课时）

教学内容 Unit 5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 15（第一课时） Leson15课文 功能句型：He is eighteen years older than I am
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 （一） 知识与技能目标： 1. 能听、说、读、写单词son sister eighteen并能理解单词在课文中的含义。 2. 能够听懂、会说重点句型He is eighteen ears older than I am. 3. 能够正确流利的朗读课文并能理解课文含义 （二）过程与方法目标： 1. 通过各种真实的生活照片理解家庭成员关系cousin, son, married 2. 通过制作自己的家庭海报将句型词汇综合运用 （三）情感态度价值观目标： 关心家人，热爱生活
教学重点 1. 家庭成员之间的关系及名称表达 2. 比较级的应用
教学难点 名词所有格在表达人与人关系时的正确用法。
教学过程 一、Warming up(5’ ) 活动一：Stand up & sit down (
F
amily
)实施方法与师生语言预设： 出示 T: What is this Ss: family T: Can you tell me more about it If you know stand up. When you hear the same one please sit down. 设计意图：激活关于家庭的背景知识，明确本课主题 活动二：My Family 实施方法与师生语言预设： There are _____ people in my family. My grandpa/ grandma likes _____. My mother/ father likes ______. My sister/ brother likes________. T: Do you know other family numbers 出示照片 T：This is my uncle’s son. He is my … Ss: 表哥 T: He’s my cousin. 设计意图：通过介绍自己的家庭成员，激活相关功能句为后面输出准备 二、Presentation (10’) 活动一：Talk about the text 实施方法与师生语言预设： 出示主题图进行讨论 T: Who are they Where are they What are they talking about Ss: Yangyang and Sara.They are in a house. They are talking about family. 设计意图：通过听录音前的预测、推测，帮助学生能更好的理解对话。 活动二：听录音理解内容 实施方法与师生语言预设： 听录音完成相应题目，解决遇到问题 T: Listen to the tape and then finish these questions. 第一遍：T: What are they talking about S: They are talking about family. 第二遍：T: Who’s that man on the horse S: He’s Sara’s cousin, Tom T: Who is Tom S: He’s the son of Aunt Mary. 出示图片：热身环节图片，房祖明/成龙，张默/张国立，谢霆锋/谢贤 He’s _______. He is the son of __________. 第三遍：Listen and finish the picture Sara Tom Mary 依此练习几组 设计意图：借助录音和题目信息帮助学生获取课文信息， 为后面课文转述和写作准备，理解son, cousin，熟悉名有 格在表达人与人关系时的正确用法。 三、Practice (8’) 活动一：Practice the dialogue 1.自己读课文 2.小组读 3.分角色朗读课文 4.完成对课文的填空练习 设计意图：教师通过初读、深入细致的学习课文，通过仿句练习，多种形式的朗读课文，达到掌握课文的目的。 活动二：看图说话 实施方法与师生语言预设： T: Read and fill the blanks. Tom is ________ than Sara. Sara is ________ than Tom. T: How much older is Tom than Sara Ss: Tom is eighteen years older than Sara is. 小组活动介绍自己手中的照片人物 He/She is ________. ________is ________older than I am /________is________younger than I am. 设计意图：借助照片介绍家人年龄差距在真实交际情景中 练习比较级，为后面输出准备 四、production （7’） 活动：制作自己的家庭海报 实施方法与师生语言预设： 提供给学生模板，先进行口头描述再动笔 He is Tom. He is my Aunt Mary’s son. He is eighteen years older than I am. He likes riding horse. 设计意图：将所学综合运用 五、Summary and homework(5’) 1.复习单词、词组和重点句 2.复习对话。 3. Homework: 背诵今天学的单词、词组和重点句，完成目标检测中的填空练习。 设计意图：通过复习进一步掌握所学知识。 （复备）
作 业 与 检 测 选择填空。 1. ( ) -- ______ is the man on the horse --He is my teacher. A. Who B. Whose C. What 2. ( ) Look at the girl. He is the daughter _______ Aunt Mary. in B. of C. with 3. ( ) My cousin is four years ______than I am. old B. older C. oldest 4. ( ) The woman ______ the horse is my sister. A. in B. on C. at 5. ( ) Tom _______ much younger than his brother. looks B. look C. is looking
学困生 情况
板 书 设 计 Unit5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 15 He is eighteen years older than I am. younger 课后小记
教学内容 Unit 5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 16(第一课时) 主题课文： 功能句型：— Who’s that baby boy — He’s Jack, my nephew. 3.词汇：niece nephew daughter
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 能理解、应用单词niece nephew daughter 2. 能听懂、会说句型Who’s that …… 并能在实际情景中运用 3. 能正确朗读课文 （二）过程与方法目标： 1. 通过多拉A梦的口袋在真实的语境中理解It will be的运用 2. 通过信息差活动，让学生在设置情景中运用功能句，最后以自己的语言总结 汇报。 （三）情感态度价值观： 热爱生活，关爱家人
教学重点 1. 能听懂、会说句型Who’s that …… 并能在实际情景中运用 2. 能正确朗读课文、表演对话，并能转述对话内容
教学难点 1. 能听懂、会说句型Who’s that …… 并能在实际情景中运用 2. 名词所有格在表达人与人关系时的正确用法
教学过程 一、Warming up(4’ ) 活动一：Who are they 实施方法与师生语言预设： (
Tom
Sara
Mary
S
ally
Jack
) T: Do you remember who they are Ss: Tom is Sara’s cousin. Mary is Sara’s aunt. T: Can you tell me more about them Ss: Tom is eighteen years older than Sara is. --- 设计意图：激活背景知识，熟悉Sara家人关系引出课文新人物 二、Presentation and practice(9’) 活动一：导入、理解课文 实施方法与师生语言预设： T: let’s see who are Sally and Jack 出示主题图进行讨论 T: Who are they Where are they What are they talking about Ss: Yangyang and Sara. They are in a house. They are talking about family… 设计意图：通过听录音前的预测、推测，帮助学生能更好的理解对话 活动二：听录音理解内容 实施方法与师生语言预设： 听录音完成相应题目，解决遇到问题 T: Listen to the tape and then finish these questions. 第一遍：T: Who is Sally S: She is Tom’s daughter. T: Who is Jack S: She is Yangyang’s cousin. T: Who is the cute baby S: He is Sara’s little nephew. He is Tom’s son. / He is the younger brother of Sally. 出示自己的家庭照片，解释nephew，niece 第二遍： How old is Sara’s niece Yangyang’s cousin studies in a ______ school. 出示图片解释 primary 第三遍： One of Yangyang’s cousins will have a baby. It will be his _____ or _____ Why 出示孕妇照片 T: We don’t know it’s a boy or girl so it will be a nephew or niece. 设计意图：借助录音和题目信息帮助学生获取课文信息，为后面课文转述和写作准备 三、Practice (8’) 活动一：模仿课文 1.听录音，跟读。 2. 听录音模仿，朗读对话，程度好的学生可以进行表演。 3. 给关键词，学生进行课文的复述。 设计意图：进一步理解、掌握课文内容，提高学生对本课课文及重点词汇的掌握。 活动二：多拉A梦的口袋 实施方法与师生语言预设： 出示多拉A梦的口袋 将同一种类不同外观的事物一一放入口袋 学生伸手去摸一件物品，给大家一些提示，其他同学用It will be 给出可能的答案 S1: It’s an apple. Ss: It will be a red apple / a green apple. --- 设计意图：通过游戏体会It will 的用法，并熟练该句型。 四、production （6’） 活动：一周天气我知道 实施方法与师生语言预设： 5人一组，每人手里一张一周天气表格，每人只知道一天的 天气变化，通过组内询问完成该表格，对后进行汇报 HainanWhat’s the weather going to be on --- It will be ---Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday cloudy
设计意图：情景中练习功能句 五、Summary and homework (6’) 1.快速反应游戏 教师说中文或英文，请学生说出英文或中文。 设计意图：复习学生课上所学的单词、词组和句型，唤醒学生对所学知识的记忆。 2.完成检测题，检测学生对本课教学目标的达成度。 4.Homework (1)背诵小火车里的单词 (2)听课文录音，朗读、背诵课文 （复备）
作 业 与 检 测 选择填空。 1. ( )--Who is the pretty girl --_____ is Tom’s sister. A. She B. He C. It 2. ( ) My cousin will have a baby this December. _____ will be my nephew or niece. A. She B. He C. It 3. ( ) One of my ______ will go to Tianjin this New Year. A. friend B. friends c. a friend 4. ( ) She _______ to school at seven every day. A. go B. going C. goes 5. ( ) The boy is ______ than my niece. A. tall B. taller C. the tallest
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板 书 设 计 Unit 5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 16 — Who’s that baby boy — He’s Jack, my nephew. 课 后 小 记
教学内容 Unit 5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 17(第一课时) 1.课文 2.功能句型：—How often do you see your cousins —Every Christmas. 3.词汇：family, reunion, lucky, you, high school. see your cousins, visit your grandparents, have chess lessons
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 能听说读写family, reunion, lucky, you, high school. see your cousins, visit your grandparents, have chess lessons等词 2. 能听懂、会说—How often do you see your cousins —Every Christmas. 并能在实际情景中运用。 3. 能正确朗读课文 （二）过程与方法目标： 1. 借助录音图片理解课文内容 2. 通过班内好友理解How often do you see your cousins 并进行运用操练 3. 将所学新功能句运用于上一课所写的短文中不断丰富写作内容 （三）情感态度价值观目标： 关爱他人、团结进取
教学重点 1. 家庭成员的关系及名称 2. 功能句的正确运用
教学难点 相关的动词词组
教学过程 一、Warming up( 4’ ) 活动：Sing and know 实施方法与师生语言预设： Watch a video T: What is the song about S: It ‘s about family. T: Who are in the family S:… 设计意图：激活关于家庭的背景知识 二、Presentation and practice（9’） 活动一：推测课文内容 实施方法与师生语言预设： T: Who are they Where are they What are they talking about Ss: Yangyang and Sara. They are in a garden. They are talking about family… 设计意图：通过听录音前的预测、推测，帮助学生能更好的理解对话。 活动二：听录音理解内容 实施方法与师生语言预设： 听录音完成相应题目，解决遇到问题 T: Listen to the tape and then finish these questions. 第一遍：T: How many cousins does Yangyang have S: He has six. T: Do they often see each other S: Yes. They get on well. 出示班上同学好友照片，解释get on well 第二遍： Does Sara have more cousins Yes, she does. Why . Because she has a lot of uncles and aunts. Do they often see each other No, they don’t. They live far away. 设计意图：借助录音和题目信息帮助学生获取课文信息，为后面课文转述和写作作准备 三、Practice（8’） 1.听录音，完成填空练习 Yang: I have six ______. Three of them ______ in high school. Sara: I have _____ cousins because I have a lot of uncles and aunts. Yang:_____ you! Do you often ______ them Sara: Well, some of _____ live far away. We don’t ____ each other very often. Yang: My cousins_____ in this city. We _____ _____ very well. 2. 跟读录音和Role play。 3. Pair work, 两人一组读，可以读课文，也可以创编。 4. 小组展示，预设展示两组。（评价） 设计意图：通过对对话的模仿，引导学生规范自己的语音语调，在练习过程中利用评价调动学生学习的积极性。 三、Production(8’) 活动：继续完善家庭海报 实施方法与师生语言预设： 提供给学生模板，先进行口头描述再动笔 He is Tom. He is my Aunt Mary’s son. He is married. He is eighteen years older than I am. He likes riding horse. He has two children. We don’t see each other very often. We get on very well. 设计意图：将所学综合运用 五、Summary and homework (6’) 1.复习单词、词组和重点句 2. 学生看PPT, 回答问题。 3. Homework: 完成My…的写作。 （复备）
作 业 与 检 测 选择填空。 1. ( ) I have four cousins. Two of ______ study in the same primary school. A. their B. they C. them 2. ( ) My uncle and aunt _______ far away from here. A. live B. lives C. is living 3. ( ) I ______ more cousins because I ______ some uncles and aunts. A. have/has B. has/has C. have/have 4. ( ) We ______ each other, but we don’t _______ each other. A. helps/sees B. help/see C. help/ sees
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板 书 设 计 Unit 5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 17 —How often do you see your cousins —Every Christmas. 课后小记
教学内容 Unit 5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 18 本单元的话题 本单元所学词语 本单元所学的交际用语和句型 复习、记忆字母t 及字母组合 tr 在单词中的读音。 复习将来时表推测（说话人根据已有迹象认为非常可能发生的事）
课型 □新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □
全册备课人
单元备课人 复备人
教学目标 （一）知识与技能目标： 1.复习本单元所学的交际用语和句型，要求能听懂、会说、会表演、能应用。 2.复习本单元所学词语，要求能听懂、会说，能拼读，能正确书写、会描述。 3. 复习、记忆字母t 及字母组合 tr 在单词中的读音。 （二）过程与方法目标： 1.通过合作学习、小组操练、展示等途径来使学生掌握本单元所学交际用语。 2.通过关注语音、操练、创设情景等方法，使学生能听懂、会说、会拼读能正确书写及运用本单元所学单词及短语 （三）情感态度价值观目标: 培养学生的学习自信心，树立I can 的思想。
教学重点 1.本单元所学的交际用语和句型。 2.掌握本单元所学词语。
教学难点 1.根据提供的图片回忆所学相关词语，开展描述的练习。 2.通过朗读所给的单词和句子，体会、记忆字母t 及字母组合 tr 在单词中的读音 3.选择恰当的单词补全句子。
教学过程 一、Warming up( 5’ ) 活动：Free talk 实施方法与师生语言预设： Look at these picture and say something about it. 出示不同图片 设计意图：通过师生谈话进行热身，并复习、调动应用所学句型。 二、Presentation and practice(10’) 活动一：听一听 说一说 实施方法与师生语言预设： 教师出示一张合影照片并边指其中的人物边做介绍： This is Peter. He is nine years old . This is his cousin, Tom . He is four years older then Peter is . But Tom's brother Jack is two years younger then Tom is…. 请学生仿照教师的示范复述教师说的句子。 请学生朗读书上的第一句话，注意句中的黑体字部分。 请学生开展group work，拿出自己带来的照片，仿照书中所给例句及教师示范，开展说话练习。教师巡视指导，请准备好的学生在全班做介绍。 设计意图：复习功能句及家庭成员关系 活动二：I can read 实施方法与师生语言预设： 让学生读三行单词，注意t 在各行单词中的位置，说一说它在这些单词中读音。提示学生注意第一行单词train、truck 中tr的读音/ tr/。 逐行播放单词录音，请学生跟随录音正确朗读单词。 读句子 教师说语句，请学生重复并说出单词的大意。如：Tim told Ted a story… 播放句子录音，请学生边读边看书上的文字，注意句中含有t的单词的读音。 跟读句子，然后以pair work的形式开展朗读句子练习，注意读准单词中t的读音。 活动目标：体会、记忆字母t 及字母组合 tr 在单词中的读音。 三、Practice （6’） 活动一： I can write 实施方法与师生语言预设： T: Read these words in the “word Bank” Say something about it Ss: family photo, primary school, lucky you, far away, help each other, This is a ______ of my _______. She is Uncle Ben’s _______. Aunt Mary has a ______ and a daughter. They are my father’s ____and ____. They’re my cousins. We are very ______. We study in the same ______school. We often help each other. He ______ with his new classmates. 设计意图：复习本单元四会单词。 三、production （4’） 活动：I can do 实施方法与师生语言预设： 小组活动每人手里不同卡片，一个同学念出句子其他同学说出此人其他家庭关系 例：S1: He is your father. S2: He is your mother’s husband. S3: He is your grandparents’ son. S4: He is your uncle’s brother. 设计意图：通过活动熟练掌握功能句型及人物关系。 五、Summary and homework （10’） 1.完成一个小的单元检测练习。 2.布置作业。 完成目标检测中练习 （复备）
作 业 与 检 测 选择题 1. Yangyang _______ six cousins A. have B. has C. had 2. I have a lot of uncles and aunts __________________. A. I’m sorry to hear that. B. I think so. C. Lucky you! 3. Sara and her uncles don’t see each other very often because they live far _____. A. from B. away C. to
学困生 情况
板书设计 Unit 5 WHO’S THAT BABY BOY Lesson 18 1) He is eighteen years older than I am. 2) — Who’s that baby boy — He’s Jack, my nephew. 3) —How often do you see your cousins —Every Christmas. 课 后 小 记