年 班 组别： 成员： 成绩：优 良 差
探究课 题 做功改变物体的内能 器材选取 空气压缩仪、硝化棉、广口瓶、带孔胶塞、胶管、水、打气筒。
知识储备 1、物体内部 热运 ( http: / / www.21cnjy.com )动的 与 的总和，叫做物体的内能。任何物体在任何情况下都有 。内能的单位为 （J）。2、影响物体内能大小的因素：① ②质量 ③材料 ④存在状态3、改变物体内能的方法： 和 。①做功：做功可以改变内能：对物体做功物体内能会 （将机械能转化为内能）。物体对外做功物体内能会 （将内能转化为机械能）。②热传递：定义：热传递是热量从 物体传到 物体或从同一物体的 部分传到 部分的过程。热量：在热传递过程中，传递 的多少叫做热量。热量的单位是 。4、热传递的条件：存在 。5、做功和热传递改变物体内能上是 的
实验探究过程 甲：在有机玻璃筒底放置少量硝化棉，迅速压下筒中的活塞，观察筒底物品的变化。注：此实验通过活塞对筒内气体做功， ( http: / / www.21cnjy.com )温度上升，点燃硝化棉来说明做功改变物体的内能。观察到的现象是硝化棉燃烧发光，但持续时间很短，即使在光线较暗的教室也不易观察，更不用说明亮的环境下的实验效果。乙：广口瓶内注少量的水，封闭好后，用打气筒向广口瓶内打气，观察现象。
实 验 结 论
科代表： 任课教师：
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究：做功改变物体的内能。
3、以小组为单位，进行综合评比。 横道中学物理组年 班 组别： 成员： 成绩：优 良 差
探究课 题 液体的扩散 器材选取 量筒，硫酸铜溶液，长颈漏斗，水
知识储备 1、物质是由 、 组成的。2、分子在 运动。3、分子之间有 。4、不同物质在相互接触时，彼此 的现象叫扩散。5、 、 、 都可以发生扩散现象，只是扩散的 不同，气体间扩散速度最 ，固体间扩散速度最 。6、扩散速度与 有关， 越高，分子无规则运动越 ，扩散越 。7、由于分子的运动跟 有关，所以这种无规则运动叫做分子的 运动。
实验探究过程 1．如图2．29－2所示，在量筒里装半筒水 ( http: / / www.21cnjy.com )。用长颈漏斗小心地把硫酸铜溶液倒进量筒的底部。因硫酸铜溶液密度比水大，所以在不加热、不搅动的情况下，硫酸铜溶液沉于筒底。把量筒小心地放在一个安静的地方。2．静置几天后再让学生观看量筒，结果会发现界面不清，蓝色的硫酸铜已向上升起。【注意事项】：1．在液体扩散实验中，把水倒入量筒后必须静置几分钟才能使用。2．在温度较高的环境里做实验可以缩短时间，但应注意不要发生对流。3．筒在带色的气体或液体的背后加衬白纸屏可以增加可见度。注：在观察液体扩散的实验中 ( http: / / www.21cnjy.com )，以试管代替量筒（架在方座支架上），以溴水代替硫酸铜，用移液管将溴水移到水的底部。若再使用温水（60℃）不到10分钟就能观察到很好的实验效果。 溴水有腐蚀性，不要沾到皮肤上。无溴水时，可用品红或红汞水代替。用移液管移入溴水后务必把管壁和管口擦干净。
实 验 结 论 扩散现象说明：①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②分子之间有间隙。
科代表： 任课教师：
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究：液体的扩散。
3、以小组为单位，进行综合评比。 横道中学物理组年 班 组别： 成员： 成绩：优 良 差
探究课 题 比较不同物质的吸热能力 器材选取 铁架台、烧杯（200ml）、温度计、水、食用油、秒表、酒精灯、石棉网。
知识储备 1、比热容： 的某种物质温度升高（或降低） ℃时吸收（或放出）的热量。2、比热容用符号c表示，它的单位是 ，符号是J/(kg·℃)3、比热容是表示物体吸热或放热 的物理量。4、物理意义：水的比热容c ( http: / / www.21cnjy.com )水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意义为： kg的水温度升高（或降低） ℃，吸收（或放出）的热量为 J。5、比热容是物质的一种 ，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。6、水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容 。7、比较比热容的方法：①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容 。②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容 。8、热量的计算公式：①温度升高时用：Q吸＝cm（t－t0） ②温度降低时用：Q放＝cm（t0－t）
实验探究过程 方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。 方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）
实 验 结 论 实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。 实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。
科代表： 任课教师：
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究：比较不同物质的吸热能力。
3、以小组为单位，进行综合评比。
横道中学物理组
