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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第一单元《行进之歌》第1课《一二三四歌》。
【教材分析】
《一二三四歌》是人音版七年级下册第一单元《行进之歌》第1课唱歌课，《一二三四歌》为宫调式，手拍,进行曲速度。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学唱歌曲《一二三四歌》，感受歌曲热情奔放的情绪和演唱形式，并能
用饱满、弹性的的声音演唱。
(二)艺术表现
在学习二声部演唱过程中，感受合唱的和谐美，提高学生的合作能力。(三)创意实践
通过加入肢体、乐器、生活用具等创意性伴奏来丰富歌曲的表现形式，让同学们充分体验音乐创作与生活的联系，体验歌曲创新的乐趣。
（四）文化理解
了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.通过教师教唱，能准确演唱歌曲表达歌曲情感。
2.学习歌唱呼吸方法并练习发声
(二)教学难点:
1.演唱二声部。
2.在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲，并能创意性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，小学我们学习过很多演唱方式，你们说一说常见的演唱方式有哪些？
预设：回答问题
教师：今天那我们学习的这首歌曲名字叫作《一二三四歌》（板书《雪绒花》）
【设计意图：以复习的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：看到歌曲的名字，你会想到这首歌曲和什么有关？
预设：回答问题
教师：同学们想象力很丰富，这首歌曲表达了军人对于国家的忠诚和热爱，和军人有关系，下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些演唱方式？（播放音乐）（学生听歌曲时，教师带动学生，身体跟着音乐律动）
预设：聆听音乐回答问题
教师：通过聆听我们发现这首歌曲充满了激情，高亢激昂，中间出现了领唱、齐唱、轮唱、合唱四种演唱方式，下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首歌曲是单三部曲式，由三个部分组成，大家知道为什么这样划分吗？
预设：回答问题
教师：下面我们先学唱歌曲，歌曲学完以后相信同学们就明白结构为什么这样划分了，下面我们学习第一部分，大家听听这部分音乐有什么特点？演唱形式是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：前奏,先从小鼓轮奏开始,引出号角式的旋律,非常雄伟,体现了朝气蓬勃的精神面貌。轮唱部分，采用轮唱的创作手法,使两个声部先后模仿,歌曲的开始处两声部起唱同一旋律。在第一声部进人两拍后第二声部进人。两声部交错重叠进行,并保持着良好的和声关系,造成前后呼应、此起彼落的音乐效果。在第一部分的结尾处同时结束。“一二三四”口令式歌词的使用和“X.X XX”“X. X”节奏的运用,使人印象深刻。请同学们数一数第一部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
（二）分析作品，分段学唱
教师：第一部分由规整的四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
预设：学唱
教师：注意演唱姿势要正确，精神饱满，赋予表情，注意要先吸气再演唱，注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第三个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：接下来聆听第二部分，听听这部分音乐的情绪和第一部分有什么不同？演唱形式发生了怎样的变化？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二部分是齐唱部分,前4小节采用模进和重复动机的写作手法,制造出音乐紧张、严肃、活泼的气氛。而在第5一8小节,节奏相对舒朗,体现了战士们乐观、坚定的信念,此段歌词采用衬字、重复“一二三四”口号数字的写作方法，犹如语言游戏般,生动地再现了“团结、紧张、严肃、活泼”的军营生活。请同学们数一数第二部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二部分由不规整的三个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
预设：学唱
教师：注意节奏的演唱，咬字要准确，声音要流畅，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二个乐句
预设：学唱
教师：注意咬字，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第三个乐句
预设：学唱
教师：注意附点节奏、情绪的变化以及空拍的演唱要声断气不断，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：接下来聆听第三部分，听听这部分音乐的情绪和第二部分有什么不同？演唱形式发生了怎样的变化？
预设：回答问题
教师：领唱、合唱部分,使用领唱加伴唱的形式,同时在伴唱中夹带表演。领唱者“嘿、嘿”的呼叫与掌声、伴唱相呼应。之后的旋律多为短小精悍、有呼有应的短句,其中穿插着口令声。在这段歌曲中再次出现了军营中战士们常用的轮唱形式，仍然是采用重复前一句曲调的手法。两个乐句之后,两个声部合在一起,到“一二三四”时,变成纯粹的口令声。它重复三遍之后,用丰厚的和声同唱“战士的歌”这一句，然后从头反复唱第二段歌词。结尾时,高音声部用“56”各八拍的长音唱“战士”两个字,而低音声部按行进的步伐,齐声高呼“一二三四”的口令与之相配合,最后又同声高唱“战士的歌”结束全曲。这种创作手法鲜明、直观地表现出部队战士列队行进时的精神面貌，下面我们先学习二声部领唱部分
预设：学唱
教师：接下来我们学习合唱及拍手部分
预设：学唱
教师：下面请老师演唱领唱部分，同学们演唱合唱及拍手部分
预设：演唱
教师：下面请同学们演唱领唱部分，老师演唱合唱及拍手部分
预设：演唱
教师：下面全班分成两组，一组演唱领唱部分，二组演唱合唱及拍手部分
预设：演唱
教师：下面全班分成两组，一组演唱合唱及拍手，二组演唱领唱部分
预设：演唱
教师：下面整体演唱
预设：演唱
教师：这首歌曲是由臧云飞作曲家作曲，背景资料1993年冬,词作家石顺义和作曲家臧云飞接受了独唱演员阎维文的提议:用“一二三四”的口令创作一首部队列队行进歌曲。用口令写歌确有难度，但词作者石顺义在反复琢磨后创作出了《-二三四歌》的初稿,并交给曲作者臧云飞。臧云飞在进一步拓宽分析“一二三四”四个数字及对其内涵深入挖掘后，又由石顺义最终完善了歌词并定稿。定稿后的歌词促发了臧云飞的创作灵感,使他一挥而就顺利地完成了歌曲旋律写作。在中央电视台1994年春节联欢晚会上，阎维文首唱了《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。
三、拓展认识，情感升华
教师：下面我们欣赏一下阎维文版的《一二三四歌》
预设：欣赏
四、总结
同学们，今天学习的这首歌曲，表达了作者对祖国的热爱之情，最后，让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
【板书设计】
《一二三四歌》
1=C 4/4 拍
小快板 单三部曲式 领唱、齐唱、轮唱、合唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
第一单元
行进之歌
同学们，小学我们学习过很多演唱方式，你们说一说常见的演唱方式有哪些？
歌曲
《一二三四歌》
看到歌曲的名字，你会想到这首歌曲和什么有关？
同学们想象力很丰富，这首歌曲表达了军人对于国家的忠诚和热爱，和军人有关系，下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些演唱方式？
通过聆听我们发现这首歌曲充满了激情，高亢激昂，中间出现了领唱、齐唱、轮唱、合唱四种演唱方式，下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？
这首歌曲是单三部曲式，由三个部分组成，大家知道为什么这样划分吗？
下面我们先学唱歌曲，歌曲学完以后相信同学们就明白结构为什么这样划分了，下面我们学习第一部分，大家听听这部分音乐有什么特点？演唱形式是怎样的？
前奏,先从小鼓轮奏开始,引出号角式的旋律,非常雄伟,体现了朝气蓬勃的精神面貌。轮唱部分，采用轮唱的创作手法,使两个声部先后模仿,歌曲的开始处两声部起唱同一旋律。在第一声部进人两拍后第二声部进人。两声部交错重叠进行,并保持着良好的和声关系,造成前后呼应、此起彼落的音乐效果。在第一部分的结尾处同时结束。“一二三四”口令式歌词的使用和“X.X XX”“X. X”节奏的运用,使人印象深刻。请同学们数一数第一部分由几个乐句组成？
第一部分由规整的四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意演唱姿势要正确，精神饱满，赋予表情，注意要先吸气再演唱，注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们学习第三个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们整体演唱第一部分
接下来聆听第二部分，听听这部分音乐的情绪和第一部分有什么不同？演唱形式发生了怎样的变化？
第二部分是齐唱部分,前4小节采用模进和重复动机的写作手法,制造出音乐紧张、严肃、活泼的气氛。而在第5一8小节,节奏相对舒朗,体现了战士们乐观、坚定的信念,此段歌词采用衬字、重复“一二三四”口号数字的写作方法，犹如语言游戏般,生动地再现了“团结、紧张、严肃、活泼”的军营生活。请同学们数一数第二部分由几个乐句组成？
第二部分由不规整的三个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意节奏的演唱，咬字要准确，声音要流畅，下面请再次演唱
下面我们学习第二个乐句
注意咬字，下面请再次演唱
下面我们学习第三个乐句
注意附点节奏、情绪的变化以及空拍的演唱要声断气不断，下面请再次演唱
下面我们整体演唱第二部分
接下来聆听第三部分，听听这部分音乐的情绪和第二部分有什么不同？演唱形式发生了怎样的变化？
领唱、合唱部分,使用领唱加伴唱的形式,同时在伴唱中夹带表演。领唱者“嘿、嘿”的呼叫与掌声、伴唱相呼应。之后的旋律多为短小精悍、有呼有应的短句,其中穿插着口令声。在这段歌曲中再次出现了军营中战士们常用的轮唱形式，仍然是采用重复前一句曲调的手法。两个乐句之后,两个声部合在一起,到“一二三四”时,变成纯粹的口令声。它重复三遍之后,用丰厚的和声同唱“战士的歌”这一句，然后从头反复唱第二段歌词。结尾时,高音声部用“56”各八拍的长音唱“战士”两个字,而低音声部按行进的步伐,齐声高呼“一二三四”的口令与之相配合,最后又同声高唱“战士的歌”结束全曲。这种创作手法鲜明、直观地表现出部队战士列队行进时的精神面貌，下面我们先学习二声部领唱部分
接下来我们学习合唱及拍手部分
下面请老师演唱领唱部分，同学们演唱合唱及拍手部分
下面请同学们演唱领唱部分，老师演唱合唱及拍手部分
下面全班分成两组，一组演唱领唱部分，二组演唱合唱及拍手部分
下面全班分成两组，一组演唱合唱及拍手，二组演唱领唱部分
下面整体演唱
这首歌曲是由臧云飞作曲家作曲，背景资料1993年冬,词作家石顺义和作曲家臧云飞接受了独唱演员阎维文的提议:用“一二三四”的口令创作一首部队列队行进歌曲。用口令写歌确有难度，但词作者石顺义在反复琢磨后创作出了《-二三四歌》的初稿,并交给曲作者臧云飞。臧云飞在进一步拓宽分析“一二三四”四个数字及对其内涵深入挖掘后，又由石顺义最终完善了歌词并定稿。定稿后的歌词促发了臧云飞的创作灵感,使他一挥而就顺利地完成了歌曲旋律写作。在中央电视台1994年春节联欢晚会上，阎维文首唱了《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。
下面我们欣赏一下阎维文版的《一二三四歌》
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