(共35张PPT)
Unit5 Feeling Excited
Topic 1 You look excited.
Section C 1a-3; Section D1
仁爱版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Reading task
03
Post reading
04
Language points
05
Assessment
06
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. learn something about the Sound of Music by reading.
2. know more about Beijing Opera.
3. have a better understanding of Chinese culture.
Lead in
Let’s sing a song together!
Lead in
Lead in
How does the music sound
It sounds lively/lovely.
Lead in
电影讲述了1938年，年轻的见习修女Maria到退役的海军上校Von Trapp家中做家庭教师，以童心对童心，让孩子们充分在大自然的美景中陶冶性情，上校也被她所感染。这时，德国纳粹吞并了奥地利，上校拒绝为纳粹服役，并且在一次民歌大赛中带领全家越过阿尔卑斯山，逃脱纳粹的魔掌。
Lead in
第三十八届奥斯卡最佳影片（1966）
片名：The Sound Of Music
中文：音乐之声
出品：美国20世纪福克斯公司
年份：1965
剧 情 简 介
改编自玛利亚·冯·崔普（Maria von Trapp）的著作《崔普家庭演唱团》，最初以音乐剧的形式于百老汇上演。
The Sound of Music
Pre-reading
1 Look at the picture and guess what the text is about.
Let’s read
the main characters
While reading
Read 1a and match the main idea of each paragraph.
What happened to the family
Why did Maria go to the Von Trapp family
How did Maria cheer the family up
While reading
Read 1a and complete the table.
Paragraph 1 The film is very _________. It is about Maria from _________. She took care of seven ________ of the Von Trapp family.
Paragraph 2 The Von Trapp family were _______ before Maria came. The children always _______ and _________ . The father felt ________ and often became _________ with the children.
Paragraph 3 Maria tried to cheer them up with __________ songs and short, __________ plays. The father felt _______ at first, but then he became _________ again when he saw their ____________ faces.
popular
Austria
children
sad
cried
shouted
lonely
angry
lively
funny
mad
happy
smiling
While reading
1c Read 1a again and answer the questions in pairs.
1.Why did Maria go to the Von Trapp family
2.Why were the Von Trap family sad
3.How did Maria cheer up the children
4. What do you think of Maria
Because she went to care for the seven children.
Because the mother died.
She taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up.
She is kind/ nice....
Language points
现在分词做后置定语，修饰a young woman
care for = take care of = look after 照顾，照料
Language points
原形：die
cry
shout
lonely adj. 孤单的，孤独的 指 人心灵的感受
alone adv. 单独地，独自地
He lives alone,but he doesn’t feel lonely.
teach
adj. 充满趣味的
cheer sb up = cheer up sb 使...振奋、 使...开心
当 sb 为人称宾格时，必须放在动词和副词之间
例： cheer us up
Post reading
The Sound of Music is ______________________________________. It is a story about_______________________________. Her name was Maria. She went to the Von Trapp family __________________________.
Mrs. Von Trapp _________, and the family ___________. The children ____________ every day. The father_____________ and often _____________ because of the noisy children.
Maria ___________the children to sing ___________ and perform short, funny plays to _____________. The father was almost ________ at first, but the__________ faces of his children _____________________.
Work in group and try to retell the passage according to the key words.
one of the most popular American movies
a young woman living in Austria
to care for seven children
died
were very sad
cried and shouted
was lonely
became angry
taught
lively songs
cheer them up
mad
smiling
made him happy again
Questions:
1. What kind of movie is it
2. How does the music sound
3. What is it mainly about
4. What happens in the movie
Post reading
1. Suppose you are Steve. Interview Mr. Brown about The Sound of Music with the help of the questions below and the text.
2. Write down the conversation.
3. Role play it.
Pair work
Post reading
Example:
Steve: Hello, Mr. Brown！Did you go to see the movie, The
Sound of Music, yesterday
Mr. Brown: Yes.
Steve: What do you think of it
....................
Post reading
Show Time
Section D
Lead in
Facial paintings of Beijing Opera
面部的
油画，绘画
There are four main roles in Beijing Opera.
Sheng 生
Chou 丑
Jing 净
Dan 旦
Their facial paintings (脸谱)are beautiful.
京剧有四大主要角色
Reading task
Reading task
Read the passage and mark T (true) or F (False).
Beijing Opera came into being in 1790. ( )
Wusheng and Huadan are roles in Beijing Opera. ( )
Its stories are from Xipi and Erhuang. ( )
People make peace and they are usually happy at the end of each opera. ( )
Few people in China like Beijing Opera. ( )
F
T
F
T
F
after 1790
history books
More young people are becoming interested in it nowadays.
Let’s learn more about Beijing Opera!
Language points
1. It came into being after 1790 and has a history of over
200 years. 它形成于1790年，已有着大约200年的历史了。
1）come into being 诞生，形成；
eg: The CPC came into being in 1921.
中国共产党诞生于1921年。
2）have a history of... 拥有……的历史；
eg: China has a history of over 5,000 years.
中国已有着5000年的历史。
Language points
2. Beijing Opera is full of famous stories, beautiful facial paintings, wonderful gestures and fightings.
京剧里有许多著名的故事，漂亮的脸谱，美妙优雅的姿势 及精彩的打斗场面。
be full of 装满，充满，同义词组为be filled with。
eg: The bottle is full of water.=The bottle is filled with water.
瓶子里装满了水。
3. The people in the stories usually can’t agree with each other.
故事里的人们通常意见不一致。
agree with sb. 同意某人的看法
4. Then they find a way to make peace with each other.
然后他们找到了一种和平解决的办法。
1）to make peace 为动词不定式短语，作way的后置定语。动词不定式、介词短语或句子作定语，要放在被修饰词的后面。
eg: I have something important to do. 我有一些重要的事情要做。
2）make peace with sb. 与某人和解
eg: I want to make peace with Li Hong after fighting.
我和李虹打架后想和解。
Language points
Language points
5. Everyone is usually happy in the end.
最后每个人通常会变得很高兴。
in the end=at last=finally 最后，终于
eg: In the end, the police found the lost child.
最后，警察找到了丢失的孩子。
Language points
6. In China it used to be popular with old people while young
people didn’t like it very much.
在中国它深受老年人的喜爱，而年轻人却不喜欢它。
1）A. be/get used to doing sth. 习惯做某事
eg: I get used to living in China. 我习惯住在中国了。
B. used to do sth. 过去常常做某事
eg: I used to read in the morning when I was a student.
当我是个学生的时候，我常常早读。
C. be used to do sth. 被用来做某事
eg: Pen is used to write. 笔被用来写字。
2）be popular with... 受……欢迎
eg: Yao Ming is very popular with Chinese people.
姚明深受中国人的欢迎。
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can get the main idea of passage by reading. 口 口 口
② I can learn something about the Sound of Music. 口 口 口
③ I can know more about Beijing Opera. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Recite the conversation in 1a.
2. Finish the exercise paper.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P 1-8
单元名称 Unit 5 Feeling excited Topic 1 You look excited
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：情绪与情感 单元话题：情绪和感受 主题意义：学习运用Linking verb + adjective的结构表达自己情绪和感受。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话重点谈论康康的兴致勃勃的原因学习常见的形容词，并运用because 表达原因Topic 1 Section B 1a对话重点谈论Mr Brown不开心的原因，并谈论各自喜欢的节目学习常见的表达观点的语言表达。Topic1 Section C 1a说明文介绍音乐剧音乐之声学习年轻活泼的女主人公Maria积极乐观的生活态度Topic 1 Section D 1说明文介绍了我们的国粹——Beijing Opera体会我们祖国文化的博大精深，更加愿意关心热爱京剧艺术，进而更加热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“情绪与情感”这一话题，开展教学活动。 已有基础 本单元涉及“情绪与情感”话题，学生比较感兴趣。 存在问题 虽然学生目前面临很多情感问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；积累日常生活中常用的习惯用语和交流 信息的基本表达方式；积累常用的词语搭配；了解句子的结构特征；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述 和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：能够掌握关于人的情绪和感受的形容词，并学会运用Linking verb + adjective 的结构表达自己的情感和感受，同时运用because介绍原因；能够正确区分-ed形容词和-ing 形容词的意义，并正确使用形容词表达自己的感受。 2.学习能力：能够听懂日常对话，通过听捕捉信息，学会表达感谢等日常表达，并与同伴自编对话，并注意情绪的表达；能够阅读文本材料获取梳理文章的关键信息；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的形容词表达自己的情感；在写作板块，学习宽慰建议类邮件的写作方法，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词 基本正确，表达比较连贯； 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或 事件，表达情感、态度、 观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 听说课 巩固记录关键信息的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第二课时 听说课 运用略读策略，了解文章结构；运用精读策略，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇
第三课时 阅读课 掌握Linking verb +adjective 的结构，区分-ed形容词和-ing形容词 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握Linking verb+ adjective的结构。
第四课时 综合复习课 （语法+读写） 学会根据图片信息，编造故事 通过写作展示，评价学生是否能够准确运用已给关键词，描述故事。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于表达情绪和感受的形容词，并且学会运用主系表结构去表达自己的情绪和感受，同时本单元也呈现不同的语言情境，比较贴近学生的日常学习生活，学生可以掌握日常常用的语言表达，语言更加地道；同时在本单元的阅读板块，学习了世界著名的音乐剧音乐之声，拓宽学生的视野，同时在Section D 板块学习了关于京剧的文章，让学生更好地了解中外文化，开阔学生视野。
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Unit 5 Topic 1课时教学设计
本单元第2课时 Section C 1a-3, Section D 1 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section C的阅读板块主要是音乐剧The Sound of Music的故事梗概，让学生了解了这部经典的影片的大致故事情节。Section D板块介绍了我们的国粹——Beijing Opera的历史起源，主要角色，素材来源及艺术特点。 Why---语篇传递的主题意义 Section C 通过学习了解音乐剧The sound of Music, 学习年轻活泼的女主人公Maria积极乐观的生活态度，和通过音乐表达出来的对孩子的爱心，对生活的热爱和面对困难时对理想的锲而不舍的执着精神。Section D 板块让学生在感觉京剧的旋律美的同时，体会我们祖国文化的博大精深，更加愿意关心热爱京剧艺术，进而更加热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。 How---文体结构、语言特点及功能 Section C 的文章体裁为说明文，介绍了音乐剧the Sound of Music, 主要运用了一般过去时。文本主要分为三段，第一段讲述了Maria 来到Von Trapp 家庭中，第二段讲述了Von Trapp一家人在妈妈去世之后，家人的状况，第三段讲述Maria 如何让Von Trapp一家开心起来的。Section D 的文章体裁为说明文，从京剧的起源，主要角色、素材来源及艺术特点等方面出发，介绍京剧；让学生体会祖国文化的博大精深，从而热爱本土文化，热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。
学情分析
【已知】 学生对于音乐剧中主题曲 《Do Re Mi》比较熟悉，同时在听说课多次提到音乐剧音乐之声，学生对此兴趣比较浓厚，求知欲比较强。 【未知】 学生对于目标语言的相关表达掌握不够丰富，对于比较复杂的情感感受表达不够准确。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够在语言情境中理解linking verb + adjective的结构，能够准确运用此结构，表达自己情感与感受。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解：在阅读中识记新词，能够快速浏览文章，并能准确捕捉文章大意；梳理 文本脉络，形成思维导图。 应用实践：能够读懂有关电影简介，中国传统文化介绍的短文，学会写影评。 3. 迁移创新：能够让学生了解京剧，鼓励学生去了解更多有关中国传统文化的课外知 识，拓展知识面，引导学生热爱祖国、热爱祖国传统文化。
教学重难点
教学重点： 能够快速梳理浏览文章，捕捉文章大意、梳理，文本脉络。 教学难点： 运用 Linking verb + adjective 结构，表达自己的情感
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
在阅读中识记新词，能够快速浏览文章，并能准确捕捉文章大意；梳理 文本脉络，形成思维导图。 任务一: Lead in Learn to sing the song --《Do Re Mi》 Then teacher ask a question: How does the music sound It sounds lively/ nice..... Present the introduction of the music show -- the Sound of Music 任务二: Reading Predict Look at the picture and guess what the text is about. Read 1a and match the main idea of each paragraph. Read 1a and complete the table. 1c Read 1a again and answer the questions in pairs。 任务一:
观察学生唱歌的情况。 任务二: 巡视，评价学生的获取梳理信息的能力。
观察学生能否根据表格，准确流利地复述文章。
设计意图 通过英文歌曲导入本节课，激活学生已知和学习兴趣，拓展学生知识面；阅读文本以问题链的形式呈现，层层递进，加深学生对文本的理解。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：能够读懂有关电影简介，中国传统文化介绍的短文，学会写影评。 任务三: Post reading Work in group and try to retell the passage according to the key words. 任务四: Group work Suppose you are Steve. Interview Mr. Brown about The Sound of Music with the help of the questions below and the text. 2. Write down the conversation. 3. Role play it. 任务三:
观察学生能否根据关键信息，准确流利地复述文章。
任务四:
小组合作，编对话，观察学生能否精彩演绎对话内容。
设计意图 让学生根据关键词对文章进行复述，梳理文章的关键信息，同时根据文章自编对话，培养学生语言的转化能力，口语交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
能够让学生了解京剧，鼓励学生去了解更多有关中国传统文化的课外知 识，拓展知识面，引导学生热爱祖国、热爱祖国传统文化。 创设情景：（简单描述任务创设的情景，没有就不写删掉此行） 任务五: Section D Read the passage and mark T (true) or F (False). Watch a video about Beijing Opera and learn more about it. 任务五:
提问，观察学生能否正确梳理文章的结构；观察学生表格的记录情况，评价学生获取梳理信息的能力。
设计意图 通过对京剧的历史起源，主要角色，素材来源的学习，让学生体会祖国文化的博大精深，从而热爱本土文化，热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。深入阅读文本，挖掘文本背后的主题意义；
课时教学板书设计
Unit 5 Topic 1 You look excited.
one of the most popular
care for
lonely/alone
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理笔记，复习本单元所学语言知识点 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容
提高题： 完成本单元测试卷 考查学生对本单元知识的掌握情况。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 搜集资料，了解更多关于青春期的知识 丰富本节课的话题 加深对本节课内容的理解和消化，学以致用。
课后反思（实施后填写）
通过本节课的学习，学生能在听、读、看的过程中，根据上下文和背景知识，学会猜测生词，梳 理语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点；能领会所学语篇蕴含的人文精神、科学精神，感悟中国文化的 博大精深。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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