Unit 6 Lesson 2 How are you going there? 教案（含反思）

Unit6 Lesson2 How are you going there 教学设计
一、教材分析
本单元的话题是 Travel,功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制订旅游计划。本课的重点是讨论怎样去，由 How引导的问答句，by加交通工具回答交通方式。
二、学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，四年级的学生已有了一年半多的英语学习经验。这个年龄段的学生活泼好动，对新鲜事物有着很强的好奇心和求知欲，模仿能力强，乐于表现自己。大部分学生对英语的学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动。
三、教学目标
（1）知识目标掌握五个四会单词: plane, by, ship, train, bike熟练运句型结构：How are you going there I’m going there by...
（2）技能目标记住各种交通工具，由 by引导的词组。
（3）情感目标增加学习英语的兴趣，培养学生在情境中正确运用语言的能力。
四、教学重难点
重点：运用 How are you going there 询问对方怎样去那儿。
难点：各种交通方式的记忆。
五、教学准备：多媒体，单词卡片，黑板磁铁，头饰
六、教学过程
Step1 Warming up and lead-in
1.Greetings and enjoy the video about Development of Chinese Transportation,感受中国交通方式发展之快，并引出本节课要学习交通方式的目标。
【设计意图】通过视频导入新课，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力，缓解学生的心理压力，激发学生学习英语的兴趣，活跃了课堂。
2.Ask and answer.同桌互问互答，复习上节课已学单词和句型。
【设计意图】通过看图自由对话的活动，激发学生积极主动地回忆上一课时学过的单词、句型及本节课要用到的单词、句型。以培养学生的英语交际意识和英语运用能力。
Step2 Presentation
1.出示问题 How is Jenny going to Canada 观看视频找生答。并学习新词汇 plane.利用自然拼读讲解 pl, a 的发音，操练方式为指读。
2.出示问题 How about Peter, Li Ming and Danny 第二次观看视频，用连线方式找出答案，并学习 ship, train, bike这些词汇，强化短语 by ...短语。loud and low voice.大小声读。让学生用任意身体部位去碰触单词卡片，若碰触到卡片就大声读出该单词。
3.教师板书重点句型并反复领读，生生练习问答。
4.创编 chant,操练新单词和短语。
5.放录音，学生跟读(Listen and imitate)。
【设计意图】针对新单词和句型的学习，采用这种大小声读、碰触读、小组比赛读的方法，能激发学生的学习积极性，能让全体学生参与进来，有利于关注学生的主体性发展。
Step3 Practice
1.Let’s talk: 同桌之间用本节课重点句型创编、操练对话。
2.Role play ：分角色练习对话，并上台表演。
【设计意图】在课堂上教师有意识地引导学生进行有表情的朗读训练，促使学生充分理解课文。运用朗读手段，可以使学生领会人物个性化语言的奥妙。把学生分成不同的组，依照课文中不同身份，去戴头饰化妆朗读，激发了学生学习英语的乐趣，提高了学生上台展示的积极性。
3.Task:Make a survey and report.运用本节课所学单词和句型进行调查，小组内展示交流。
4.Group Work: 播放家乡大宋不夜城的美景视频，让学生思考如果来大宋不夜城，应该选择什么样的交通方式。小组内讨论并给出建议，上台汇报。
【设计意图】针对新句型的学习，采用调查汇报，小组互问互答，小组讨论汇报等形式，充分调动了学生的学习积极性和参与度，使新句型的练习更加生活化。
Step4 Elevate emotion与学生分享优美的语句，让学生了解旅游的意义，开拓视野，提升自我。
Step5 Homework（分层设计）
1.Finish your travel plans.
2.Try to get more information about different ways of travel.
Step6 Blackboard design
Unit6 TravelLesson2 How are you going there
How are you going there
plane
ship
I’m going there by train
Bike
评测练习
一、选择适当的单词填空
1. （How/Who）are you going to Dalian
2. I am going back (to/by)Australia.
3. Where are you (go/going),Danny
4. She’s going to Hainan by (ship/ships).
二、单项选择
1.—How are you going to Dalian
--I’m going there by .（ ）
A. a ship B. plane C. bikes
2.-- is going to Shanghai, Li Ming （ ）
A. Who B. Where C. How
3.—Are you to Beijing
-- Yes.（ ）
A. go B. going C. goes
4. He going to school on Monday.（ ）
A. am B. are C. is
5.—How are going to Guangzhou
--By train.（ ）
A. we B. he C. I
Unit 6 Lesson 2 How are you going there 课后反思
本节课是以旅游为主题背景，学会询问别人如何出行，掌握出行方式的表达方法。并能在情境中熟练运用，大胆表达。本节课我注重学练结合，让学生乐学，自主学习。因此我注重了以下几个方面：
1. 让同学自主操练，情景表演、欢快玩耍等活动充分调动同学的感官参与，同学在这一过程中形成用英语进行交际的力量。比如角色扮演朗读课文的游戏。
2. 评价形式多样：口头鼓舞、同学鼓掌激励以及在小组评比上给他们鼓励等让同学随时享受成功的喜悦，符合学校生的心理、年龄特点，提高了他们的学习热忱。
3. 插入多个视频，如开篇的中国交通方式发展历程的视频，课文动画以及最后环游世界的视频。激发学生的学习兴趣。注重情感教育，帮助学生理解旅游的真正意义。
当然，本节课也有一些不足的地方：
1. 没有处理好单词教学的轻重支配。比如说结构简单的单词可以少花点时间，把那些时间放到拼写较难的单词上。
2. 课堂上没有顾及全体学生，尤其是性格内向的学生，应该鼓励他们大胆表达。在以后的教学中要注重分层教学。布置分层的家庭作业。