3《天窗》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
四年级下册 第一单元 第5课时 精读引领课
《天窗》
你知道这是什么吗？
快速浏览课文，思考：什么是天窗？
在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
天窗开在乡下房子的屋顶，它是为了采光而开的，使木板窗关起来后屋里不至于黑洞洞的。
能挡大风大雨，或者寒冷的北风
茅盾（1896-1981） 本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。
作者简介
慰藉 一瞥 卜落
慰藉 一瞥 卜落
字词识记
读一读
wèi jiè
bǔ
自由读课文，边读边思考，课文主要是围绕哪句话来写的？
小小的天窗是你唯一的慰藉。
默读课文，思考：在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？ 找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
“这时候”是什么时候？
夏天阵雨来了时。
为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，
孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
心理
现实
孩子们看到了什么？想到了什么？
具体场景 眼中看到 心中想到
雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电
一瞥。
这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；
它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
雨天
雨、风、雷、电扫荡世界
威力比真实感到的大十倍百倍
思考：为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真实感受到的大十倍百倍？
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
天窗所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间；
天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍
模仿“想象”
这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。
当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“休息”
“被逼着”“休息”，可见不是主动上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。
3.表示特殊含义。
1.表示引用。
2.表示特定称谓。
4.表示讽刺和嘲笑。
5.突出强调。
孩子们看到了什么？想到了什么？
一朵云
一粒星
一片星空
一条黑影
各种鸟兽
夜晚
一粒星，一朵云
掠过的一条黑影
无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
发明
快乐
感谢
齐读第8自然段，思考：
为什么要感谢发明天窗的大人们？
大人
天窗
孩子
你会看见……
风雨雷电扫荡世界
你想象到……
无数的星、无数奇幻的云彩
你会从……想象到……
蝙蝠、夜莺、猫头鹰……
孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
已有生活经验
联想
孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……。这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。
通过朗读，你发现了什么？
课文运用了拟人、比喻、排比的手法，使文章语言更生动形象。
课文主题
本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户。文章表达了孩子们对探索大自然奥秘的向往与追求，展现了其丰富的想象力和创造力。
小练笔
选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。
乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。
在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书，看电视，还是摆弄小玩具？
1.摘抄优美的句子。
2.小练笔。
在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？请你也像作者这样把自己的经历记录下来吧！
作业布置