统编版五年级下册语文第八单元《梳理与探究》教学设计

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五年级下册语文第八单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
通过梳理本单元课文，感受课文风趣的语言。
通过回顾小古文的学习方法，总结学习小古文的习惯。
通过了解颜真卿的《颜卿礼碑》（局部），与书法建立联结，养成文化自觉、感受书法精妙。
通过语段对比，体会句子的表达特点，总结并练习表达。
教学重难点：
通过了解颜真卿的《颜卿礼碑》（局部），与书法建立联结，养成文化自觉、感受书法精妙
教学过程：
任务一：梳理习惯，方法运用
回顾本单元的课文，你有什么感受？
互动交流；
梳理总结。
①本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
②杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
③《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
④《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
任务二：走近文言文，总结方法
走近文言文
回忆学过的文言文，总结学习小古文的方法。
①查字典
②借助注释
③联系上下文
④借助插图
出示
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
①运用学习小古文的方法，理解课文意思。
②译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰好他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果里有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果啊。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟呀。
走近经典古语
自由朗读“日积月累”名言，尝试理解。
交流句子意思。
①君子喻于义, 小人喻于利。《论语》君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
②君子坦荡荡,小人长戚戚。《论语》君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。
③恻隐之心,仁之端也。《孟子》同情之心是仁的萌芽。
④多行不义,必自毙。《左传》不义的事情做多了，一定会自受其害。
⑤人有耻, 则能有所不为。《朱子语类》人有了羞耻心，有的事情就不会去做。
背诵积累。
走近古代书法
欣赏《颜勤礼碑》，配乐欣赏，感受风格特点。（楷书，恢弘雄壮、大气磅礴，筋肉丰满、浑厚有力、结构严谨，秀丽柔美又大气。）
尝试读帖临写。
拓展书法知识。（颜真卿的书法故事；“颜筋柳骨”；楷书四大家……）任务三：探究“引用”，练习表达
比较发现
出示
语段一：他个子最高, 无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂, 片刻不离。
语段二:这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧,就像猴子在树林中攀缘、穿行。
体会句子的表达特点。
再选择一种情景说一说。
组内表达，互相评价补充。
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