25《王戎不取道旁李》教学设计

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四年级上册语文第八单元《王戎不取道旁李》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个汉字。
2.阅读与鉴赏：正确流利朗读和背诵课文；借助注释理解句意与课文内容，感受王戎善于观察、冷静推断的智慧形象。
3.表达与交流：解释“树在道旁而多子，此必苦李”的原因；用自己的话讲述故事。
教学重难点：
正确流利朗读和背诵课文；借助注释理解句意与课文内容，感受王戎善于观察、冷静推断的智慧形象。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.查找资料，了解王戎。
2.练习正确、流利朗读课文，做到读准字音，读通句子、停顿恰当。
3.借助字典、词典、注释或联系前后文理解不懂的字、词、句。
4.在阅读过程中，提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：
王戎 道旁李 诸小儿 竞走
2.读准多音字：
多子折枝
3.练习写生字（指导），辨析形近字：
戎——戒 尝——堂 诸——猪 竞——竟 唯——谁
4.交流对下列词或短语的理解：
不取道旁李 诸小儿 多子折枝 竞走 取之
5.标示停顿，正确、流利、多种形式朗读，读出节奏和韵律。相互评价：
任务三：疏通文意，把握情节
1.结合自主预学成果，小组合作，逐句说意思。
重点说清楚“多子折枝”意思，以及三个“之”分别指代什么。
2.串联起来，讲说全文。
3.分析起因、经过、结果，构建思维导图：
4.根据思维导图，用自己的话说说故事内容。
任务四：感受形象，感悟道理
1.对比感受：面对“李树多子折枝”，诸儿与王戎分别有怎样的表现
（1）想象诸儿“竞走”取李的情景：他们会做什么、说什么、想什么
（2）想象王戎“不动”的神态，揣摩王戎的思维过程，补充思维导图：
（3）思考：王戎的说法一定正确吗？怎样验证？
（4）夸一夸王戎：善于观察，冷静推断。
3.理解“树在道旁而多子，此必苦李”，感悟道理：
（1）给“取之，信然”加上主语，思考：这句话可否去掉，为什么？
（2）想象“诸儿”吃李子时的动作、神态、语言。
（3）解释“树在道旁而多子，此必苦李”。
（4）以诸儿的口吻说一说自己通过这件事明白什么道理。
（看事物不能只看表面，要认真观察，认真思考，认真分析。）
任务五：讲述故事，练习背诵
1.结合对每一句的理解，根据情节导图，讲述故事。
2.结合对李树与人物的想象，把故事讲得更加具体、生动，相互评价：
3.借助情节思维导图练习背诵。
4.分组比赛背诵，齐背。
任务六：拓展积累，延伸阅读
1.积累成语“道旁李”“道旁苦李”：这个成语可以用来比喻什么？
2.推荐阅读《世说新语》
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