26 西门豹治邺
主 备: 年 月 日
教学内容 26 西门豹治邺 课型 新授课
教学目标 1.认识“豹、娶”等12个生字,会写“豹、派”等15个生字,会写“管理、人烟” 等12个词语。 2.能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。 3.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。
教学重点难点 重点:体会西门豹破除迷信的巧妙。 难点:能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。
教学准备 多媒体课件
第一课时
教学过程 二次备课
一、导入新课,揭示课题 1. 师:今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》(板书课题),请同学们齐读课题。 2.师:课前同学们已经搜集了相关资料,谁来介绍一下西门豹?(生介绍,师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。 二、检查预习情况。 1.师:课前同学们已经预习了课文,先来看看这些字词能读正确吗?课件出示: 西门豹 巫婆 官绅 徒弟 天地荒芜 人烟稀少 干旱 娶媳妇 提心吊胆 磕头求饶 直淌血 开凿 灌溉 同位互读 开火车领读 你发现了什么? 第一行:故事中的主要人物。 第二行:西门豹来到邺了解到的情况。 第三行:西门豹借给河神娶媳妇的事惩治了官绅、巫婆。 第四行:西门豹发动百姓开凿渠道,庄稼得到灌溉,年年都 获得好收成。 2.过渡:同学们可真厉害,借助本课的生字新词就梳理出了故事的主要事件了。下面,请同学们再来快速浏览课文,借助下面的提示思考:西门豹到了邺地后做了哪几件事?每个情节分别对应哪些段落? 课件出示:( )----( )-----兴修水利 3.汇报:1---9摸清底细;10---15惩治巫婆和官绅;16兴修水利。 三、合作探究、品读感悟 (一)研读课文1---9自然段。 1.请同学们自由朗读课文,看看究竟是什么原因造成邺田地荒芜, 人烟稀少呢?标画相关语句。 (1)从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查? (2)西门豹向老大爷调查了哪几件事? A.为什么田地荒芜,人烟稀少? B.给河神娶媳妇,这话是谁说的? C.新娘是从哪儿来的? D.漳河发过大水没有呢? (3)从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况? 学生读书总结(预设):一是巫婆和官绅头子以河神娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;二是邺这个地方年年闹旱灾。 师:那么,如果我们说得更简洁些,可以用那个成语来概括?(天 灾人祸)看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗?造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作这样一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做? 3.生想象说话。 师:老师也在想西门豹权力不是很大吗?直接派兵把巫婆、官绅抓 起来不就行了吗?西门豹有没有这么做?他听了老大爷的话后是怎么说的? 4.齐读第9自然段。 课件出示:西门豹说:“这样说来,河神还真灵啊,下一回他娶媳妇, 请告诉我一声,我也去送送新娘”。 5.西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来? 预设:当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,直接抓太鲁莽,会引起百姓们的误解。西门豹这样做是为了让百姓们亲自观看河神娶媳妇后,认识到这一行为的荒谬,受到深刻的教育,使他们从蒙昧中醒悟,从而为以后兴修水利打下坚实的思想基础。 6.你觉得西门豹是一个怎样的人? 善于调查研究、遇事讲究策略。 四、课堂小结。 西门豹是怎样在河神娶媳妇的日子里惩治巫婆和官绅的呢?下节课我们继续学习。
第二课时
教学过程 二次备课
复习导入。 1.师:这节课我们继续学习第26课。上节课我们给课文取了三 个小标题,谁还记得?(生回答,师板书) 2.师:当初西门豹刚来到邺这个地方,那是一篇怎样的景象? 生:田地荒芜,人烟稀少。 3.师:造成这样的原因是什么呢? 4.过渡:西门豹已经知道了原因,可他说了什么? 课件出示:西门豹说:“这样说来,河神还真灵啊,下一回他娶媳妇, 请告诉我一声,我也去送送新娘”。 5.齐读。 6.师:话说到了河伯娶媳妇的日子,西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边,西门豹先是怎么说怎么做的?我们继续走进故事。 二、合作探究、品读感悟 (一)研读课文10---15自然段。 1.提出要求,合作学习。 师:接下去就请同学们带着下面的问题小组合作学习。 课件出示: (1)仔细默读课文10—15自然段,画出描写西门豹言行的句子,想一想西门豹的说法、做法巧妙在哪里?可以做做简单的批注。 (2)在小组内相互读一读画出的句子,说一说西门豹的说法、做 法好在哪里? 2.呈现学习结果,综合训练提高。 师:以对话表现人物机智是文章的一大特色。的确,西门豹的语言是话中有话,话外有意。让我们一起来分享一下学习收获吧! (1) “不行,这个姑娘不漂亮,河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。” 师:同学们有没有发现,他把三个“不”读得特别坚决?:为什么这么读? 生:这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真,所以我读得很坚决。 师:你觉得他哪说得巧妙? 生:他故意说新娘不漂亮,是为了救新娘。 师:回答得真好,他还有什么其他目的吗? 生:借口把巫婆投进漳河。 师:你觉得西门豹是个怎样的人?生:机智 (指名读——全班同学读。) (2):“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催催吧!” 师:同学们觉得他读得怎么样? 生:还可以,不过“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些,而“麻烦”一词要读得客气点,虽然西门豹心里是要严惩官绅头子,但要不露声色。 师:你从西门豹的话语中听出了什么? 生:我体会到了西门豹借巫婆不会来而把官绅头子扔进漳河。 师:西门豹真会顺水推舟,这戏演得真是顺理成章,不动声色呀! (男生读) (3)“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 师:西门豹在什么情况下说“好吧,再等一会儿。” 生:官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。 师:真是害怕极了,假如你是那些官绅,你会怎么磕头求饶啊? (生表演) 师:西门豹为何不立刻放他们,还要再等一会儿呢? 生:他想让他们得到深刻教训,让百姓明白这是迷信。 师:这时怎么就叫他们起来不再等等呢? 生:他们已经知错了。 师:大家看,西门豹的前三段话中都出现了客气的词“麻烦、请”,对那些恶人怎么那么客气啊? 生:他是故意的,想让巫婆和官绅不好拒绝。 师:你真是个善于思考的孩子,通过这次送新娘,你觉得西门豹是怎样的人? 生自由回答。
3.指导朗读。 师:假如你就是当时的西门豹,你会怎样对他们说?可以加上哪些 词语? (课件出示句子) 西门豹(不满意地)说:“不行,这个姑娘不漂亮,河神不会满 意的。麻烦你去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。” 4.再出示其他句子,小组商量读。 等了一会儿,西门豹( )对官绅头子说:“巫婆怎么还不 回来,麻烦你去催催吧!” 西门豹( )说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才 ( )说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 师:通过同学加的这些词,让老师仿佛看到了一个聪明幽默机智的西门豹正在那惩治恶人呢。现在我们来合作读读这几句话。 5.学习第15段 师:通过西门豹送新娘这件事,老百姓明白了什么?齐读 课件出示:老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。 师:现在就让我们回到2000多年前的战国时期,你就是漳河边上的一名普通百姓,你会对他说什么呢? 生想象说话。
(二)研读课文第16自然段。 1.师:现在人祸解决了,那天灾呢?(出示段落齐读) 课件出示: 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。 2.想象说话。 师:经过治理,这个地方又是一片怎样的景象?可以用一些四字词来说, 课件出示:庄稼地里, ;果园里, ;年年有好收成。从此,人们过着 的生活。 四、巩固提升。 1.故事学到这里,我们对西门豹有了全面的了解,你认为西门豹是一个什么样的人? 善于调查,有勇有谋,敢做敢为为民除害、尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人。 2.师小结:正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人,所以西门豹治邺的故事流传下来,成为千古佳话。 3.下面就让我们借助主要情节,试着把这个故事复述出来吧! 五、复述故事。 六、课堂小结。 课后同学们再去读读有关他的其他故事。
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