26西门豹治邺 表格式 教学设计（2课时）

26 西门豹治邺
主 备： 年 月 日
教学内容 26 西门豹治邺 课型 新授课
教学目标 1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟” 等12个词语。 2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。 3.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学重点难点 重点：体会西门豹破除迷信的巧妙。　 难点：能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
教学准备 多媒体课件
第一课时
教学过程 二次备课
一、导入新课，揭示课题 1. 师：今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》（板书课题），请同学们齐读课题。 2.师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹？（生介绍，师适当补充）西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。 二、检查预习情况。 1.师：课前同学们已经预习了课文，先来看看这些字词能读正确吗？课件出示： 西门豹 巫婆 官绅 徒弟 天地荒芜 人烟稀少 干旱 娶媳妇 提心吊胆 磕头求饶 直淌血 开凿 灌溉 同位互读 开火车领读 你发现了什么？ 第一行：故事中的主要人物。 第二行：西门豹来到邺了解到的情况。 第三行：西门豹借给河神娶媳妇的事惩治了官绅、巫婆。 第四行：西门豹发动百姓开凿渠道，庄稼得到灌溉，年年都 获得好收成。 2.过渡：同学们可真厉害，借助本课的生字新词就梳理出了故事的主要事件了。下面，请同学们再来快速浏览课文，借助下面的提示思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？每个情节分别对应哪些段落？ 课件出示：（ ）----（ ）-----兴修水利 3.汇报：1---9摸清底细；10---15惩治巫婆和官绅；16兴修水利。 三、合作探究、品读感悟 （一）研读课文1---9自然段。 1．请同学们自由朗读课文，看看究竟是什么原因造成邺田地荒芜， 人烟稀少呢？标画相关语句。 （1）从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？ （2）西门豹向老大爷调查了哪几件事？ A.为什么田地荒芜，人烟稀少？ B.给河神娶媳妇，这话是谁说的？ C.新娘是从哪儿来的？ D.漳河发过大水没有呢？ （3）从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ 学生读书总结（预设）：一是巫婆和官绅头子以河神娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；二是邺这个地方年年闹旱灾。 师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？（天 灾人祸）看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？ 3.生想象说话。 师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？直接派兵把巫婆、官绅抓 起来不就行了吗？西门豹有没有这么做？他听了老大爷的话后是怎么说的？ 4．齐读第9自然段。 课件出示：西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊，下一回他娶媳妇， 请告诉我一声，我也去送送新娘”。 5.西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来？ 预设：当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，直接抓太鲁莽，会引起百姓们的误解。西门豹这样做是为了让百姓们亲自观看河神娶媳妇后，认识到这一行为的荒谬，受到深刻的教育，使他们从蒙昧中醒悟，从而为以后兴修水利打下坚实的思想基础。 6.你觉得西门豹是一个怎样的人？ 善于调查研究、遇事讲究策略。 四、课堂小结。 西门豹是怎样在河神娶媳妇的日子里惩治巫婆和官绅的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
教学过程 二次备课
复习导入。 1.师：这节课我们继续学习第26课。上节课我们给课文取了三 个小标题，谁还记得？（生回答，师板书） 2.师：当初西门豹刚来到邺这个地方，那是一篇怎样的景象？ 生：田地荒芜，人烟稀少。 3.师：造成这样的原因是什么呢？ 4.过渡：西门豹已经知道了原因，可他说了什么？ 课件出示：西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊，下一回他娶媳妇， 请告诉我一声，我也去送送新娘”。 5.齐读。 6.师：话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边，西门豹先是怎么说怎么做的？我们继续走进故事。 二、合作探究、品读感悟 （一）研读课文10---15自然段。 1．提出要求，合作学习。 师：接下去就请同学们带着下面的问题小组合作学习。 课件出示： （1）仔细默读课文10—15自然段，画出描写西门豹言行的句子，想一想西门豹的说法、做法巧妙在哪里？可以做做简单的批注。 （2）在小组内相互读一读画出的句子，说一说西门豹的说法、做 法好在哪里？ 2．呈现学习结果，综合训练提高。 师：以对话表现人物机智是文章的一大特色。的确，西门豹的语言是话中有话，话外有意。让我们一起来分享一下学习收获吧！ （1） “不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 师：同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决？:为什么这么读？ 生：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。 师：你觉得他哪说得巧妙？ 生：他故意说新娘不漂亮，是为了救新娘。 师：回答得真好，他还有什么其他目的吗？ 生：借口把巫婆投进漳河。 师：你觉得西门豹是个怎样的人？生：机智 (指名读——全班同学读。) （2）：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧！” 师：同学们觉得他读得怎么样？ 生：还可以，不过“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。 师：你从西门豹的话语中听出了什么？ 生：我体会到了西门豹借巫婆不会来而把官绅头子扔进漳河。 师：西门豹真会顺水推舟，这戏演得真是顺理成章，不动声色呀！ （男生读） （3）“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 师：西门豹在什么情况下说“好吧，再等一会儿。” 生：官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 师：真是害怕极了，假如你是那些官绅，你会怎么磕头求饶啊？ （生表演） 师：西门豹为何不立刻放他们，还要再等一会儿呢？ 生：他想让他们得到深刻教训，让百姓明白这是迷信。 师：这时怎么就叫他们起来不再等等呢？ 生：他们已经知错了。 师：大家看，西门豹的前三段话中都出现了客气的词“麻烦、请”，对那些恶人怎么那么客气啊？ 生：他是故意的，想让巫婆和官绅不好拒绝。 师：你真是个善于思考的孩子，通过这次送新娘，你觉得西门豹是怎样的人？ 生自由回答。
3.指导朗读。 师：假如你就是当时的西门豹，你会怎样对他们说？可以加上哪些 词语？ （课件出示句子） 西门豹（不满意地）说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满 意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 4.再出示其他句子，小组商量读。 等了一会儿，西门豹（ ）对官绅头子说：“巫婆怎么还不 回来，麻烦你去催催吧！” 西门豹（ ）说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才 （ ）说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 师：通过同学加的这些词，让老师仿佛看到了一个聪明幽默机智的西门豹正在那惩治恶人呢。现在我们来合作读读这几句话。 5．学习第15段 师：通过西门豹送新娘这件事，老百姓明白了什么？齐读 课件出示：老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。 师：现在就让我们回到2000多年前的战国时期，你就是漳河边上的一名普通百姓，你会对他说什么呢？ 生想象说话。
（二）研读课文第16自然段。 1.师：现在人祸解决了，那天灾呢？（出示段落齐读） 课件出示： 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。 2.想象说话。 师：经过治理，这个地方又是一片怎样的景象？可以用一些四字词来说， 课件出示：庄稼地里， ；果园里， ；年年有好收成。从此，人们过着 的生活。 四、巩固提升。 1.故事学到这里，我们对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是一个什么样的人？ 善于调查，有勇有谋，敢做敢为为民除害、尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人。 2.师小结：正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为千古佳话。 3.下面就让我们借助主要情节，试着把这个故事复述出来吧！ 五、复述故事。 六、课堂小结。 课后同学们再去读读有关他的其他故事。
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