27《我的伯父鲁迅先生》教学设计

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六年级上册语文第八单元
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标:
1.识字与写字：会认“追悼、吊唁、挽联、正月、碰壁、爱戴、爱抚、慈祥、逝世、硼酸水、殡仪馆、囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语。
2.阅读与鉴赏：能够正确流利有感情朗读课文；能借助工具书、联系生活实际和上下文理解“吊唁”“挽联”“囫囵吞枣”等词语的意思；能够运用小标题形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.表达与交流：借助课文及搜集的资料，感受鲁迅的人物形象。
教学中俺的:
能够正确流利有感情朗读课文；能借助工具书、联系生活实际和上下文理解“吊唁”“挽联”“囫囵吞枣”等词语的意思；能够运用小标题形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
教学过程:
任务一：明确任务，自主预学
1.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
2.借助工具书、联系上下文及生活实际理解文中生词。
3.搜索查阅作家鲁迅的相关资料。
4.明确作者和鲁迅的关系，理解“先生”的意思。
任务二：朗读展示，分类学词
1.朗读展示
（1）我会读。
（2）多形式朗读：自由读、点名读、齐读。
2.我会认：追悼、吊唁、挽联、正月、碰壁、爱戴、爱抚、慈祥、逝世、硼酸水、殡仪馆、囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴、花圈
（1）重点理解：吊唁、挽联、囫囵吞枣、追悼、张冠李戴
（2）梳理多音字：正、冠、圈
（3）梳理分类：与丧葬有关；与人物动作、神态有关。
任务三：提取概括，理清思路
1.通过查阅资料理解“先生”（对鲁迅的崇敬与爱戴）思考：文中哪里可以看出伯父鲁迅先生受到崇敬与爱戴？用“——”画出来。
第一段 “伯父去世了，他的遗体。躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。”
交流总结第一段内容。（追悼伯父。）
2.伯父受到如此多人的爱戴，是什么原因？用较快的速度默读课文，思考：作者回忆了关于伯父鲁迅哪些事情？用小标题简单概括。
（回忆在《狼牙山五壮士》和《开国大典》中学习用小标题概括的方法：第一根据每部分的中心意思用简洁的语句或人物行为概括；第二用每部分最能表达中心意思的语句提炼出词语。小标题要突出每一部分的中心，且简单明要。）
3.梳理概括，完成任务单。
（那一年正月，谈《水浒传》；有一次，笑谈“碰壁”；有一年除夕，燃放爆竹；有一天黄昏，救助车夫；逝世后，关心女佣）
任务四：交流事件，品读人物
1.鲁迅先生给你留下什么印象？选择一件你感受最深的事件完成任务单。
2.谈《水浒传》。
（1）（伯父和我谈起《水浒传》里的故事和人物。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）（总结：鲁迅关心爱护作者、很风趣幽默，也暗暗批评作者马虎读书。）
“那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。”
（2）学生介绍课前搜集到的关于伯父送的两本书的资料。（总结：鲁迅将爱给了所有需要关心的孩子）
（3）再次品读：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
3.笑谈“碰壁”
（1)理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（2）鲁迅是个不畏惧黑暗势力，敢于斗争的精神。
4.燃放爆竹
（1）“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。”（总结：鲁迅慈祥有爱）
5.救助车夫
（1）“伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。”思考：车夫为什么没有鞋穿？（鲁迅的动作描写；善良、有爱心，关心底层百姓的艰苦生活）“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”（神态描写；对黑暗势力的痛恨）
6.关心女佣
（1）“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”（为自己想的少，为别人想的多）
任务五：感悟人物，品读写法
1.总结鲁迅先生“朗读：伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
2.作者通过五件具体的事写出来鲁迅先生受爱戴的原因，抓住了对鲁迅的语言、动作、神态等方面描写，让我们对鲁迅的印象深刻。
任务六：迁移写作
1.选择恰当的描写方法塑造一个人物，结合具体的事例，要突出人物的形象。
2.作业设计：
结合课文的五件事，朗读巴金《永远不能忘记的事情》。
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