26西门豹治邺 教学设计 ( 2课时)

《西门豹治邺》教学设计
教学目标
1．能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2．通过品味人物语言理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在，了解人物形象。
教学重点
通过品味人物语言理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在，了解人物形象。
教学难点
能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
教学过程：
第一课时
读题质疑
师：看到同学们热情的笑脸、积极的学习态度，真想和你们交朋友。你们愿意和我交朋友吗？那老师先做个自我介绍，让大家认识我！我呀，姓秦，大家可以叫我秦老师，愿意我给你们上课吗？好那咱们上课。
在我们的生活中有些人的姓却不止一个字，如“诸葛亮”他姓“诸葛”名“亮”，有这样复姓的人你还了解谁？
今天老师带领大家走进一位复姓的历史人物，他叫“西门豹”（板书，强调“豹”字的写法）让我们来了解他管理邺这个地方的故事。
读题，质疑课题。读了课题你能提出什么问题吗 (我们可以提出为什么、怎么样、结果这几个问题。)
初读感悟、整体把握
过渡：同学们提问的水平真不错，常言道学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。请同学们带着这些问题走进课文 ，书翻到92页，我们一起来读书愿意吗？
出示读文要求：请同学们用自己拿手的读书方法来读书，做到读准字音，读通句子，不流利的句子多读几遍。然后按为什么治邺、怎么样治邺、结果怎样把课文分成三部分。
把课文按问题分成三部分，谁做到了？讲一讲。
再读展示、梳理故事情节
学习为什么治邺——摸清底细
西门豹为什么要治邺呢？浏览1-9自然段，用两个词语总结治理邺的原因？（板书：田地荒芜、人烟稀少）
为什么会是这样的呢？西门豹进行了调查，他向老大爷调查了哪几件事？用笔勾画。（①为什么田地荒芜、人烟稀少②是谁说的③新娘从哪里来④漳河有没有发过大水）
从老大爷的回答中，西门豹了解到了哪些情况？用简练的语言进行总结。
（①河伯娶媳妇②巫婆和官绅③家里有女孩子的逃走④漳河闹旱灾）
过渡，分角色读文：这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。愿意分角色读一读这些对话吗？
同学们读得真不错。西门豹就是在与老大爷的交谈中摸清了底细，接下来就要去治理了。那他是怎样去治理的呢？
学习怎样治邺？——惩治巫婆和官绅
请同学们默读课文第二部分，找出西门豹都做了那些事？目的是什么？做好批注，然后填一下表格。
师总结
做法 目的
把巫婆投入漳河中 救下新娘，惩治巫婆
把官绅头子投入漳河中 惩治官绅头子
威胁其他官绅，假装要将他们投入漳河 震慑帮凶
让其他官绅回去 破除了迷信
到此为止，西门豹彻底惩治了巫婆和官绅，破除了迷信。
学习结果——兴修水利
送走了巫婆、官绅头子，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁，为了彻底改变邺地田地荒芜、人烟稀少，西门豹发动老百姓:引读：——总结板书：开凿渠道、兴修水利。最终的结果是什么？庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。
四、三读课文，根据提示，简要复述课文。
“西门豹治邺”的故事非常有意思，你想讲给大家听吗？那就需要我们把故事复述出来。怎么复述呢？下面请同学们再次快速地默读一遍课文，边读边想，西门豹治邺的过程中，那些写的详细？那些写的简略？（我们可以看出来，摸清底细和惩治巫婆和官绅写得比较详细，兴修水利写得比较简略）
由此可见文章在谋篇布局上做到了详略得当、主次分明，突出了中心。那么，我们在复述的时候应该注意哪些问题？
老师在这里给大家几点提示：
在复述的时候，请同学们注意以下几点：
复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。
重点复述主要情节，次要情节可以适当省略，注意语言要简略。
所以，在“摸清底细”“惩治巫婆和官绅”“兴修水利”这三部分环节中，兴修水利要写得简略些。“惩治巫婆和官绅”和“摸清底细”要讲得详细些。
在“摸清底细”这一环节中，老大爷的话很多，我们要怎样复述呢？请同学们再读这一部分，然后说说哪些信息不能省略，哪些信息可以删除。
我们可以看出“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”等内容是邺县田地荒芜、人烟稀少的主要原因，所以，复述时不能省略；“送新娘的方式”与后面惩治巫婆的办法有关，可以保留；“新娘顺着河水漂的过程”则可以删除。
在复述的语言上，要注意语言的简略。比如第一自然段，可以提取“时间”“谁”“地方”“什么事”等信息，用自己的话进行简要复述。可以复述为“战国时候，西门豹到漳河边上的邺县去管理，看到天地荒芜，人烟稀少，就找了一位老大爷来问原因。”
老大爷的话比较详细，我们可以在提取关键信息之后练习转述。比如，老大爷的第一次回答，我们可以提取信息“都是河神娶媳妇给闹的”。我们可以转述为老大爷告诉西门豹，都是河神娶媳妇给闹的。
“惩治巫婆和官绅”是课文的主要内容，要复述得详细些。可以借助之前填写的表格，说清楚惩治恶人的步骤，同时要说清楚相关人物的表现，人物对话可以转述。
下面请同学们按照提示将是哪个情节串联起来，在小组内练习复述。要求：
主要内容要说得详细，其他内容要简洁。复述语言要简略。
五、小结
在本节课中，我们了解了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
同学们，其实古往今来，世界上并不存在鬼神等东西，这些都是封建迷信，所以我们要相信科学、反对迷信。今天的学习在这里就告一段落，谢谢同学们专心致志的倾听老师讲课，同学们为你们精彩表现鼓鼓掌吧!
板书设计：
西门豹治邺
摸清底细（详）
惩治巫婆和官绅（详）
兴修水利（略）
第二课时
一、提纲挈领话治邺。
这节课我们继续学习──西门豹治邺。通过上节课的学习，你认为西门豹治邺分了哪几步？哪一部分你觉得最精彩？（惩恶）大家回忆，为了不打草惊蛇，西门豹为惩恶找了一个巧妙的突破口，是什么？（送新娘。）他是如何通过“送”达到“惩恶”的目的呢？今天我们就再次走进这个古老的历史故事。
二、字斟句酌品送意。
1.请大家速读课文第10－14自然段，看看西门豹除了送新娘还送了哪些人？ 我们从文中得知，西门豹还送了巫婆和官绅头子。
2.同样是送，含义一样吗？你能读出这“送”的含义究竟有什么不同呢？结合文章，同桌可以交流一下。（送新娘是“救”，送巫婆和官绅头子的送是“惩治”“警告”的意思。）
3.交流悟其妙。
看来这个送字还真是耐人寻味啊！看似平常，蕴意却如此丰富；听着随意，却并非有口无心。俗话说听锣听声，听话听音，咱们现在就来好好品品西门豹的话，看看妙在何处？
请大家默读第11-13自然段，划出西门豹的语言，用心体会这些语言的言外之意和巧妙之处，选取其中你最有感悟的一句话和同桌交流一下。（大家可以想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；读一读，读出这句话的巧妙。）
4.引导学生体会句子感受巧妙。，突出“巧妙”解决问题
（1）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”

“不漂亮”、“不会满意的”“选个漂亮的”这是真的吗？（肯定不是）这些只是西门豹的──借口，其真正的目的是──救出新娘，惩治巫婆。
西门豹在这里用了哪一计，读出来了吗？
正如大家所说这句话将计就计，方法巧；一箭双雕，计谋高。我们再来读因读这句话，让大家再来回味一下它的巧妙。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
词语无声，却有自己的情感。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说的。表面上做出巫婆能够回来的样子。“麻烦”就是表面上对官绅头子说得客气话，实际上就是要严惩官绅头子，要把他投到漳河中去。现在明白这句妙在哪里了呢？
点评：妙就妙在将腾腾杀机暗藏于客套礼仪之中，客客气气，说法妙。带着你的理解再读一读。

（3）西门豹面对着漳河站了很久。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!” 说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
谈谈你的理解。（这一段是为了教训官绅）达到目的了吗？从哪里看出来？
从“那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。”和“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”这些话中，我们可以看出他的目的达到了。（文字无声，却能带给我们丰富的遐想。师范读）请大家边听边想：此时此刻，这些官绅们心里会怎么想，又会说些什么呢？
（看来啊，这个教训送得可真是刻骨铭心啊！）这就是语言的魅力啊！你看西门豹这么客客气气的几句话不仅巧妙地救了新娘，还达到了惩首恶，警官绅的目的。可真是“话有三说，巧说为妙。”
6.西门豹这一送仅仅达到了这三重目的吗？还送谁了什么呢？（送老百姓一个道理：不要迷信。）现在，你觉得西门豹这一送送得好不好？送得巧不巧？送得妙不妙？
7.连在一起就是三个字：好---巧--妙！漳河边上的老百姓也是赞不绝口，可就在这时，人群中却有一个人小声嘀咕：“这西门大人权力大着呢！为什么不直接命人将那巫婆、官绅捉了去，丢进河里，何必如此大费周折呢？”对此，你有什么看法？
（这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!）
8.由此可见，这一送又一送，环环紧相扣，既是西门豹缜密的惩恶计划，又是作者清晰的行文思路。透过这巧妙的四送，你看到了一个怎样的西门豹？
是啊，西门豹在治邺中充分显示了他的智慧，真是“治邺显其智，智在巧治中”啊！
9.西门豹把惩恶作为治邺的突破口，成功地破除了迷信，紧接着，他又做了什么？（兴修水利，造福世人）
10.开渠治水添送意。
下面请同学们点击暂停，读一读课文最后一段。
如果说惩恶救人是送老百姓一个道理，从此不再迷信的话，开渠治水又是送给老百姓了什么呢？（幸福生活，一世安康）可见，一个送字，贯穿在治邺的始终，也成就了这个历史故事永不褪色的精彩！
三、由此及彼留余味。
这节课让你明白了些什么？（科学态度，处世之法，写作方法……）这些收获与启迪都是这个历史故事送给你的，它的名字就是叫──齐读课题）
课后，推荐大家阅读几个历史故事：《草船借箭》《完璧归赵》《田忌赛马》《包公审驴》。
以史为鉴，以史明智，智会永留心间。