1《白鹭》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
白鹭
作者：郭沫若
小学语文五年级上册第一单元
《白鹭》是五年级上册第一单元第1课。承载的“一花一草总关情”的人文主题和“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一阅读要素。本单元安排了四篇散文，都是名家名篇。四篇文章虽然都是借具体事物抒发作者的情感，又各具特色：
《白鹭》抓特点描摹神韵，诗一般的语言，韵味悠长；
《落花生》托物言志，语言简洁、平实。
《桂花雨》把思乡怀旧之情浸润在恬静而温暖的文字之中。
《珍珠鸟》描写的是“生活”故事，在言叙真情的同时，揭示了朴实的生活哲理。
它们在语言风格和表现手法上不尽相同，形成了一个培养语文核心素养的联合体。
目标
趣味导入
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——《渔歌子》张志和
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——《绝句》杜甫
郭沫若四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
李海啸 留念QQ7885853
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
认读生字
适宜
yí
结构：上下
组词：相宜 事不宜迟
造句：只要气候适宜，种子就会发芽。
音序：Y 部首：宀
白鹤
hè
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H 部首：鸟
嫌弃
xián
结构：左右
组词：嫌恶 讨人嫌
造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。
音序：X 部首：女
朱鹭
zhū
结构：独体字
组词：朱红 朱砂
造句：我从没有看见过朱鹭的样子。
音序：Z 部首：丿
文中描写白鹭的优美句子有哪些，请用横线画出来？
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
给本文划分段落，边画出描写白鹭的优美句子。
第一段（ ）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（ ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（ ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（ ）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
1
2-5
6-8
9-11
1.默读课文1-5自然段，说说从哪些
地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
2.在感受最深的地方做批注。
品读精巧的诗意美
默读课文，本文是怎样描述白鹭的？
课文解读
白鹭是一首精巧的诗。
总领全文
意思是：
精致，巧妙
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
文中描写白鹭的优美句子有哪些，请用横线画出来？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
文中描写白鹭的优美句子有哪些，请用横线画出来？
探 究 读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
清
田
独
钓
悠然之美：白鹭瞭望图画面富有诗意。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
赏析：白鹭给恬静的乡村平添动态的美感，这对于人，是一种恩惠，表达了作者对白鹭由衷的感激与喜爱之情。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
散文诗不如诗那么容易被人发现，“韵在骨子里”就说明白鹭的美自然而成，平凡而不易被人发现，文中“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”就说明了这一点。“实在”一词突出了作者对白鹭的认识和感觉，表达了对白鹭的喜爱和赞叹。
板书设计
白鹭
总写：
分写:
总写:
白鹭是一首精巧的诗
白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，十分精巧
白鹭实在是一首韵味无穷的诗
赞美白鹭
首尾呼应
根据课文内容填空。
课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一开始就夸赞白鹭是_______________，作者在结尾处也夸赞白鹭是________________________。
一首韵在骨子里的散文诗
一首精巧的诗
课堂小结
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
作业布置
课本：
第29页第1、3、4题
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
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谢谢观看，再见!