14《母鸡》教学设计

14《母鸡》教学设计
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。
2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处，学习如何做好一个推荐官。
教学重点：
了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因，体会母爱的伟大。教学难点:
通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处，学习如何做好一个推荐官。
大情境：争当小小推荐官，向学校劳动实践基地“动物王国”推荐母鸡。
教学过程：
一、快乐阅读，精彩分享（分享古诗文里的动物）
同学们，鸟、兽、鱼、虫...是自然的生灵，也是我们的好朋友。或许，因为太过熟悉，我们很少发现它们的“风景”。第四单元为我们提供了一次契机，可以和小动物开启一段亲近之旅，为它们“画像”。下面让我们乘坐神奇校车开往第一站：古诗文里的动物。谁来分享？
二、欣赏作家笔下的动物
遨游在诗词的海洋里，意犹未尽之时校车来到了学校劳动实践基地的“动物王国”，这里正在招募“小小推荐官”，邀请同学们写一封推荐信，推荐你喜欢的小动物来动物王国。（PPT出示推荐信要求）瞧！那只备受老舍先生宠爱的小猫作为第一个客人已经入住了，但是母鸡不乐意了，它说，同样都是老舍先生家的宠物，为什么它不能来呢？师：这节课我们一起跟随老舍先生，看看他笔下究竟是一只怎样的母鸡，值不值得推荐呢？（齐读课题）
任务一：梳理事迹脉络
活动一、朗读词语，发现语言特点
师：通过阅读资料袋，你知道老舍先生生：是杰出的语言大师，被誉为人民艺术家，有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。
师：这位杰出的语言大师所用的词语你能读准确吗？
师：第一组谁来读？你来试试
生：嘎嘎 如怨如诉 欺侮 一撮儿 聋人
师：读的真好听，正确。第二组谁来？
生：挺着身儿 挺着脖儿汤圆儿 顶凄惨 顶尖锐
师：也没问题。我们一起读一遍。
师：词语读准了，咱们看字音上你有什么发现？（一撮儿 挺着身儿 挺着脖儿汤圆儿）
生：我发现，它们都是儿化音。师：请你读一读。
活动二、品读语言，体会情感色彩
师：读的真好听，老舍先生的作品京味十足，口语化是他的语言特点之一。咱们对比着它来
看，你还有什么发现？
生：第一组的词语形容的是我比较讨厌母鸡，第二组词语形容的是我比较喜欢母鸡。
师：是的。一组讨厌，一组不敢讨厌，文中有两句话直接写了作者的态度。你找到了吗？
生：第一自然段的第一句，我一向讨厌母鸡。第十自然段，我不敢再讨厌母鸡了。
师：找的正确。哎，这两句话也就把文章分成了两大部分，哪两部分？
生：1-3 自然段写的是我一向讨厌母鸡，4-10 自然段我不敢讨厌母鸡了。
师：什么原因让作者的态度发生了翻天覆地的变化呢。你有发现？
生：因为作者看到了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师：这是文章的过渡段，将这两部分很好的衔接在一起。看看三句话谁能说说文章的主要内容。
生：
师：概括故事内容简洁清晰，语言自然流畅，你具备了推荐官最基本的素质。作者由讨厌到不敢讨厌，直接写喜欢不好吗？为什么还写我一向讨厌母鸡呢？不着急，我们一起走进学习活动。
任务二：提炼事迹亮点
活动一：聚焦“一向讨厌”原因
师：默读 1-3 段，找出作者讨厌母鸡的事例，思考发现、填写表格。
老舍态度 具体事例
一向讨厌
师：好的，孩子们。我们一起来交流，作者讨厌母鸡的是第一件事是什么？
生：母鸡的叫声很不好听，也是无病呻吟。
师：好的，作者讨厌母鸡的第二件事。
生：它永远不反抗公鸡，这只母鸡它非常的欺软怕硬。
师：好，第二件事情，我们找到了一只欺软怕硬的母鸡。第三件事。
生：这只母鸡是一只人群中炫耀显摆的母鸡。
师：孩子们，你们看三个段落三件事情。咱们一件一件的来看，先听听这叫声有多难听。你画下来的句子是。
生：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！我从这句话体会出了母鸡叫声的难听。
师：我听出了一点讨厌的感觉，听老师读一读。（播放音频，配乐读）
师：这烦人的嘎嘎声，在你吃饭的时候它叫，在你和小伙伴一起玩的时候它叫，在你写作业、读书、睡觉的时候它还在叫，一个词，（没完没了）。有的时候，它还发出另外一种讨厌的叫法。你找到了。说说看。
生：它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
师：哎呦，我都起鸡皮疙瘩了。同学们你们看看，这只母鸡不但叫声难听，它还欺软怕硬，你又找到了什么句子？
生：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。我从这句话呃体会出母鸡的欺软怕硬。
师：它欺软怕硬不算，它还居功炫耀，你又找到了。
生：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。可以看出这只母鸡有多么的居功炫耀。
师：我们一起听一听。哎呦呦，这叫声（聋人）都吵得受不了。你有话想说，你说说。生：这句话运用了夸张的手法。
师：非常好。还有哪里也是夸张？
生：全世界的人都听到。
师：用夸张的写作手法有什么好处。
生：它们所有的夸张都在告诉我们这只母鸡居功炫耀，让人讨厌。
师：我们找出了作者讨厌母鸡的事，抓住我们感触深刻的词就读到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。果然让人讨厌，算了，我们还是别推荐母鸡来“动物王国”了吧。
活动二、聚焦“不敢讨厌”理由
生：不行，自从母鸡有了鸡雏以后它变得负责，慈爱，勇敢，辛苦，老舍先生也不敢再讨厌母鸡了。
师：经过一段时间的观察，老舍先生改变了自己的看法，究竟发生了什么呢？咱们走进文中找一找。
生：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：同学们，注意看，这里有两个词：警戒、警告，都有“警”，它们是近义词吗？
生：不是，警戒：防备、戒备。警告：告诉、提醒。
师：它是怎样防备敌人的呢？
生：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：非常好。咱们带上动作一起读。
师：读着读着你看到了一只怎样的母鸡呢？你看到了。
生：一只勇敢、负责的母鸡。
师：这负责的样子，你有没有想到它像一个什么人？
生：像勇敢的解放军。
师：更像一位勇敢负责的警卫员。这名警卫员总是挺着脖儿，时刻警戒，它肯定（很辛苦），这些都源于（它对鸡雏的爱）。这样的母鸡上榜了，其实文中母鸡值得推荐的理由还有很多。咱们走进 6-8 自然段，小组合作，找到推荐母鸡的理由，然后完成共学单上的要求，开始吧。
师：好的，大部分同学都有发现，咱们先来看第六自然段，哪个小组与大家交流交流。
生：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。我从咕咕地紧叫、啄一啄、马上等词句中体会到母鸡的慈爱，发现吃的东西它自己舍不得吃，却留给儿女吃。
生：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。我从圆圆地下垂、汤圆儿、消瘦中体会到了母鸡的慈爱，理由是，运用对比手法，母鸡宁愿自己饿着也要让它的儿女吃饱。它像一个慈善家一样。
生：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。我从中一定出击、赶出老远、怕它三分体会到母鸡的勇敢，这里也是运用对比，前面它就不敢反抗，但在这里连大公鸡也怕它三分，它像战士一样保护自己的孩子。
师：配合默契，分析全面，掌声送给他们。第七自然段哪个小组分享。生：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。我从一天不知教多少次中体会到了母鸡很辛苦、负责。它要教会孩子们生存的本领。我感觉它像一个老师一样。
生：它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。我从半蹲着、爬到背上、啄、一声也不哼体会到母鸡的辛苦、慈爱。因为半蹲着这个动作很累，小鸡们啄它肯定很疼，而之前都是它欺侮鸭子和母鸡。它是一个疼爱孩子的母亲。
师：通过具体事例的对比，我们看到了一只不一样的母鸡，白天，它全身心的照顾着鸡雏们，在夜间它又是怎样做的呢
生：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。我从若有、放声啼叫、顶尖锐、顶凄惨这些词语中我能体会到母鸡的负责，理由是它晚上也睡不好，它像一个警卫员一样时刻保护儿女。
生：之前的母鸡是嘎嘎乱叫，这里是放声啼叫，通过无论多么贪睡的人都得起来看看，能感受到母鸡啼叫的尖锐和凄惨，它拼尽全力保护自己的孩子，它很勇敢，也很辛苦。
师：非常好，你看看这位同学，他联系着叫声，就看到了一只不辞辛苦、不分昼夜保护鸡仔的母鸡。它，一起读（负责，慈爱，勇敢，辛苦）。咱们对比着再来看看，你们刚刚找到的一部分词语，你有什么发现吗？
生：我发现红色的是描写叫声的词语，蓝色的是表是表示母鸡写动作的词语。活动三、对比朗读，体会表达特点
师：非常重要的发现，咱们刚刚就是抓住了母鸡的叫声和动作，我们才读到一只不一样的母鸡。我们分明记得它之前是这样的，谁来读。
生：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
师：而现在的母鸡是这样的，师生合作读。
师：母鸡之前的叫声是这样的，它的叫声特别的难听，而现在母鸡的叫声是这样的谁来读。
生：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：它咕咕的警告像是在说。
生：孩子们快过来有坏人来吃我们了。师：它咕咕的警告它在说。生：孩子们有危险了，快到我身边来吧，我来保护你们。
师：发现一点可吃的东西。
生：发现一点可吃的东西，它咕咕的急叫，孩子们这里有什么好吃的，快过来吃吧。
师：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫。它在说。
生：快来人呀，快来人呀，我的小宝宝有危险。
师：当黄鼠狼正在逼近，它在说。
生：你们别吃我的鸡雏啊。
任务三：颂英雄母爱赞歌
师：如果实在太饿可以吃我，但绝对不要吃我的孩子。正是因为它有了一群鸡雏，它变成了一位伟大的母亲。看着它，老舍先生想到了谁？
生：他的母亲。
师：是的，他仿佛又看到她的手......这就是老舍先生的母亲，她
生：负责，慈爱，勇敢，辛苦。
师：满城是血光火焰，可是母亲不怕......这就是老舍先生的母亲，她
生：负责，慈爱，勇敢，辛苦。
师：这是一只被山火烧死的野鸡，但在她烧焦的身躯下方，竟然是一窝刚孵化的小鸡。这位鸡妈妈，用身体挡住了漫天的大火，挡住了自己的孩子。
师：它伟大，因为
生：它是鸡母亲。
师：汶川地震中，一位妈妈被压在石板下，她用身体紧紧护住仅有 3个月大的孩子，为孩子撑起一片天。弥留之际，妈妈用手机留下最后一句话:宝贝！如果你还活着，请记住妈妈爱你！
师：它伟大，因为
生：它是母亲。
师：一个母亲必定就是一位英雄。
任务四：为母鸡写推荐信
师：这样的母鸡能来我们的“动物王国”吗？你愿意做这个推荐官吗？推荐信应该怎样写呢？通过学习老舍先生的两篇文章，你都获得了哪些法宝呢？
生：《猫》采用总分的结构，写了它性格古怪和淘气可爱两个部分，整篇文章都表现作者对猫的喜爱。
生：《母鸡》先写讨厌再写不敢讨厌，通过鲜明地对比，加深对母爱的敬佩和赞颂！
生：通过过渡句让前后两部分紧密相连，过渡自然。
生：通过运用夸张、拟人等写作手法，让语言生动有趣。
生：通过具体的事例来表现动物的特点。
师：看来同学们收获颇丰，请同学们拿出学习单结合评价标准来写一写吧，看看谁是最美推荐官。
预设：我的推荐理由是它负责、慈爱、勇敢、辛苦，母鸡把所有好吃的都给了孩子，自己却消瘦的厉害。慈爱无私的母鸡是伟大的。
师：他说服你了吗？结合我们的评价标准，你来说一说。
生：关键词很准，能列举具体的事例，评价也合情合理。
拓展阅读：
师：经过同学们的推荐，母鸡带着她的鸡雏也来到了“动物王国”。看！这里已经有这么多的动物朋友，只要同学们认真观察，善于借鉴他人好的写作方法，并积极去练笔实践，定能给你喜欢的动物画一张生动的画像，把它们介绍给更多的人，号召大家一起保护动物。课下同学们还可以读一读老舍先生的《小麻雀》，它因为受伤落在了老舍先生家的院子里，又被一只小猫捉弄，它又有怎样的命运呢？下节课我们一起交流。
《母鸡》课后反思
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。根据《新课标》的要求，结合学生实际，我主要设计了以下环节：
一、创设情境，激发兴趣整节课以为母鸡写推荐信这个情境贯彻始终，激发学生学习兴趣。
二、梳理事迹脉络对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：
1、为什么一向讨厌母鸡呢？
2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢？根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
三、提炼事迹亮点在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五自然段时，重点抓住“警戒”“警告”两个词语，理解不同之处，并引申怎样警戒？警戒的敌人都有谁？从中感受母鸡的“负责，勇敢，慈爱，辛苦”，感受母爱的伟大。
四、为母鸡写推荐信通过对课文的学习，感受到母爱的伟大，同时用《猫》和《母鸡》同一作者的两篇文章感受表达方法上的不同，学习借鉴写法用于推荐信的表达，也为后续的习作奠定基础。
学习课堂是一门遗憾的艺术，尽管本节活动有很多成功之处，但是也有很多遗憾，学生朗读展示，由于考虑课堂时间，给予学生展示的时间稍短，识字的教学还需要加强引导，这节课的结束应该是另一节课的开始，因此我会以此课为起点不断改进教学设计及方法，使其更加贴近学生的教学。