14《母鸡》 第二课时 教学设计

14《母鸡》（第二课时）教学设计
学习目标
1.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。
2.感受老舍先生用词准确、恰当，表达严谨和学习欲扬先抑的写作方法。
3.在具体情境中感受母爱的伟大，学会感恩并激发学生回报母爱。
学习重难点
感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
学情分析
课文以作者对母鸡情感态度的变化为线索，前后形成了鲜明的对比。教学时主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化的关键句，引导学生理清文章脉络、分析前后内容，通过反复品读相关词句，体会母爱的伟大。通过具体语句，指导学生感悟写法。
教学辅助 教学课件
教学过程
一、情景导入
新课：本单元我们一起走进了我们的动物朋友，认识令人讨厌的母鸡、高傲的白鹅、淘气的猫咪，本周末，动物园要评选最美动物，我想推荐母鸡去参选，入选条件：
1、要有典型事例。
2、要有优秀品质，母鸡能被当选吗？课件出示大单元任务群具体安排，今天我们继续学习老舍笔下的母鸡，齐读课题：14《母鸡》。
二、复习旧知，巩固因何而“厌”
上节课我们认识了母鸡，作者对它一向讨厌，学生说原因，师板书：叫声难听，欺软怕硬，居功自傲。
任务一：回顾课文，梳理情感变化
后来，老舍先生对母鸡的态度发生了变化，师板书：“我”不敢再讨厌母鸡了。为什么呢？同学们认真默读课文 4—9自然段，从文中找找答案吧！
学生汇报：
1、可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
2、“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”。
师：用因为.......所以......把这两句话连起来说说原因。学生说。
师：母鸡有了一群鸡雏，成为了母亲，角色发生了变化，老舍先生对母鸡的态度也发生了变化。
任务二：品味语言，感受“母爱”
老舍先生用四个词概括了这一态度变化的原因：课件出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦，老舍先生写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样吗？
1．学法引导，共同学习第五自然段（事例一）。指名学生读第五自然段，师圈画重点句子，提问：让你感觉到它是一只怎样的母鸡？
抓住重点词体会勇敢：“不论......还是...... 总是.....”这组关联词，让我们体会到母鸡为了保护鸡雏，不管在任何地方，都毫无惧怕，突出她的勇敢。
2、理解“警戒”：
“警戒”在字典中的解释警戒是写人的，用在这里写母鸡，是一个拟人句。
师出示警戒的句子，圈画关键词：歪着、挺着、看看、警告，
师：通过一系列的动作描写，我们看出了母鸡为了保护小鸡的安全，时刻保持者高度的警惕。这是一只负责的母鸡。
3、学生上台表演警戒的句子。
师总结：这一事例作者通过关联词、一连串的动词写出了母鸡的勇敢、负责的特点。
三、学习方法归纳
（1）、我从___________________、_________________句子中感受到母鸡__________的特点。
（2）、从句中圈画关键词：__________、__________、__________、感受：————————————————————————————————————————————————————————————————————————
活动二：用刚才的方法默读 6—8自然段，任选一段进行合作学习。
感受母鸡身上所体现出的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
评价标准
1、学生在小组内交流
2、小组汇报交流，分享读书感受
一组组长上台分享第二个事例。
（1）学生找准句子谈母鸡特点“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”写出了母鸡的慈爱。
（2）关键词：咕咕地紧叫、啄一啄、圆圆地下垂、汤圆儿（随机出示课件）、消瘦。
（3）句子：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。写出了母鸡的勇敢。
（4）关键词：一定、赶出、怕它三分。
（5）学生谈感受
七组组长上台分享第三个事例。
（1）学生找准句子谈母鸡特点“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。写出了母鸡慈爱的特点。
（2）关键词：多少次、一声也不哼。
（3）学生谈感受
二组组长上台分享第三个事例。
出示感受最深的句子：
它还半蹲着，让他们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
出示（1）学生读句子
（2）学生做动作“蹲着”师：播放音乐，听，风呼呼的刮着，雨哗哗的下着，鸡妈妈让她的鸡雏挤在她的翅下，就这样半蹲着，半蹲着，十分钟过去了，半个小时过去了，一个小时过去了，两个小时过去了，直到雨停了。
（3）老师采访：你为什么这样蹲着？累吗？假如你就是翅下的小鸡雏，你会说什么？
（4）学生回答。师总结：这就是鸡妈妈，为了自己的鸡雏，再辛苦也算不了什么，这是慈爱的妈妈，这是辛苦的妈妈。
八组组长上台分享第四个事例。
（1）学生找准句子谈母鸡特点“ 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”写了母鸡的负责。
（2）关键词：顶尖锐、顶凄惨
（3）学生谈感受师总结：老舍先生通过描写母鸡凄惨的的声音，让我们感受到这是一只负责的母鸡。
四、活动三：思维碰撞，总结母鸡品质
师：刚才，经过同学们思维火花的碰撞，我们认识了这样一位母鸡：“负责、慈爱、老舍先生写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样勇敢、辛苦”，老舍先生用四个词评价母鸡、赋予它人类最美好的品质，母齐读这个句子。
师：这平常的母鸡，在老舍先生的笔下，焕发出母性的光芒，他为之动容，心生感慨，情不自禁地写下：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群儿女。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄”。学生齐读。
师：这样的母鸡作者还感讨厌吗？
出示句子：我不敢再讨厌母鸡了学生齐读。
三组学生谈感受。
五、总结表达方法
（1）表达严谨
师：有典型事例，有美好品质，这样的母鸡能上榜吗
学生：能我们要感谢一个人,那就是语言大师老舍先生，他通过关联词、一连串动作、采用对比、抓住叫声、采用拟人、比喻、夸张的修辞写了母鸡“慈爱、负责 勇敢、辛苦”的品质。用词准确、恰当、表达严谨。
关联词
动作
对比
叫声
拟人 慈爱、负责 勇敢、辛苦
比喻
夸张
用词准确、恰当、表达严谨。
（2）写法独特体现欲扬先抑的写法，先抑是为了衬托赞扬的部分，更能突出作者强烈的喜爱的情感。
活动四：拓展延伸《柱子上的母鸡》(节选)
1、课件出示短文
2、学生读、谈感受。
任务三：拓展延伸，感受母爱
我们认识了两只不一样的母鸡，但它们都有一颗慈爱之心，它们是所有妈妈的代表。
1、课件出示动物的妈妈图片、老舍妈妈的图片、我们妈妈的图片。
2、指名学生读一读。
3、出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群儿女。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
师：所有的妈妈都是伟大的，所有的母爱都是无私的，请听歌曲《烛光里的妈妈》感受这沉甸甸的母爱。
4、播放歌曲。
5、师：妈妈就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了子女，通过今天的学习，你想对妈妈收点什么？
活动五：妈妈我想对你说
学生说一说对妈妈的感激感谢
师：通过今天的学习，我们要做一名知恩、感恩的好孩子。
14《母鸡》（第二课时）评测练习
一、选择
1.本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。
A．老舍 B.丰子恺
2.课文以作者的（ ）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，表达了（ ）的思想感情。
二、看意思，写词语。
1.形容声音柔软轻细。（ ）
2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（ ）
3.堤岸旁边的田地。（ ）
三、选修辞，学方法。
拟人 比喻 夸张 反问 设问
1. 下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。（ ）
2. 猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（ ）
四、读短文，按要求回答问题。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（ ）在院里，（ ）在院外，它（ ）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（ ）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（ ），看看（ ），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.按原文填空。
2.在短文中找出一对近义词。（ ）——（ ）
3.画“_______ ”的句子是（ ）句，起到了____________的作用。
4．短文主要叙述了 __________________说明了母鸡很有____________
课后反思
成功之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者的态度发生变化的原因。让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。