14《圆明园的毁灭》教案

（人教统编版）小学语文五年级上册第四单元第 14课《圆明园的毁灭》教学设计
教材分析
《圆明园的毁灭》是人教统编版小学语文五年级上册第四单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒，更重要的是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
教学目标：
1.会认“珑、剔”等 8个生字，会写“毁、拱”等 14个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点:
1. 会认“珑、剔”等 8个生字，会写“毁、拱”等 14个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法
教学难点：
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：
一.导入新课
法国大文豪雨果先生曾经这样说过，“在世界的某个角落，有个奇迹，这是一座用于言语无法形容的建筑，用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园。”可是，1860年 10月 18日，英法工作者闯入圆明园内，烧毁了这座举世闻名的万圆之园，今天我们就一起来学习《圆明园的毁灭》，齐读课题。
二、检查生字词
1.请小老师领读大屏幕两行词语。
2.轮读大屏幕两行词语。
3.指导书写生字。
三、学习课文
1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想课文围绕圆明园写了哪两方面的内容
2.学生汇报。
昔日的辉煌毁灭的样子教师板书：辉煌毁灭
3. 圆明园昔日的辉煌是在课文中哪几段呢？
4. 我们首先看圆明园的布局美在哪里？
它有什么组成？
“众星拱月”什么意思？
它不仅布局美，它的建筑也很美，谁来读第三段？其他同学认真听，这一段哪个字用的最多？
假如作者要写尽圆明园，还要用多少个“有”字？对，很多，圆明园的美景是数不尽的，道不完的？
下面就让我们一起欣赏这美不胜收的圆明园，播放课件。欣赏完这些美景，你能用一个词语来形容圆明园吗？让我们带着自豪和欣赏的感情来读这一段。
圆明园不但建筑宏伟还收藏着珍贵的历史文物，大家看课文第四段第一句话，这是一个什么句子？过渡句有什么作用呢？
通过这句话，我们可以知道什么呢？对，下一段就要写他的历史文物。
板书：文物美
圆明园内珍藏了哪些文物呢？谁想来说。
下面让我们一起来欣赏这些名人书画，这些奇珍异宝，播放课件。所以它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
我们的这些奇珍异宝、名人书画，曾经就在我们的圆明园内，然而，1860年 10月 18日，英法侵略者一把火把他们化为了灰烬，大家现在自由朗读课文第五自然段，找出给你感悟最深的句子。“他们把园内凡是能拿走的统统掠掉，拿不动的就用大车，牲口搬运，实在运不走的就任意破坏毁掉。”“凡事”“统统 ”这两个词说明了什么？“任意”这个词写出了什么？从这句话中，你体会到什么？残暴无耻贪婪，对不对？
我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被毁灭了，圆明园内没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁，没有了象征着热闹街市的买卖街，也没有了------园中不仅没有了-----还没有了------上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐宋元明清历代书画也没有了。
圆明园的毁灭带给我们中国和世界怎样的损失呢？我们来齐读第一段。“不可估量”什么意思？
圆明园的毁灭带给我们的损失是不可估量的，150年的心血，无数的能工巧匠的心血，我们中华民族的智慧就这样被毁灭了，下面让我们亲眼目睹一下侵略者任意抢夺，肆意破坏的场景。播放火烧圆明园视频。就是这样一座世界上最精美，最宏伟，最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为了灰烬，面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，你最想用什么语言来形容此时的心情呢？请写下来。汇报交流。
四、总结全文
通过这篇课文的学习，我们以后应该怎么样做？圆明园内荒野的风呜咽的讲述着一个古老的故事，残留的柱，痛苦的书写着一个国家的耻辱，面对这个历史耻辱我们怎么样？不能忘记---更不能忘记一个国家贫穷落后就要挨打，就要受欺凌，所以我们一定要牢记，“勿忘国耻，振兴中华。”
板书：勿忘国耻振兴中华
五、布置作业
课下收集有关圆明园的资料。
【板书设计】
总----损失不可估量
圆明园的毁灭 建筑风格---美
举世闻名 赞叹
历史文化---珍贵
毁灭----痛惜、痛恨、悲哀
《圆明园的毁灭》评测练习
1、读句子，再造句：
(1）圆明园中，有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。
有......也有......
________________________________________________________。
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
是......也是......
_________________________________________________________。
2、按课文填空，再背一背：
(1)漫步园内，有如漫步在__________,饱览着________；流连其间，仿佛_________。
(2)圆明园在北京______,是一座______的皇家园林。它由_______组成，所以也叫______。
(3）英、法联军侵入北京，______圆明园。他们把园林内凡是能拿走的东西，___＿掠走；拿不动_＿或＿＿搬运；______的，就用_______运不走的，就_______破坏、毁掉。
《圆明园的毁灭》教学反思
教授完《圆明园的毁灭》，自己觉得有很多不足之处，需要反思一下。
一、内容
《圆明园的毁灭》这篇课文，结构上比较明确，第一段总写圆明园的毁灭是巨大的损失，2-5段分别从布局、建筑和文物方面的巨大的价值，最后一段写的是圆明园被英法联军毁灭的过程。这些基本都讲述出来了，唯一遗憾的是没有讲昔日的辉煌和毁灭作对比，从而回答“为什么作者用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”这个问题。
二、教法
主要采用边读边悟、以读促悟的教法，从而更直观的感受到文字中传递的情感。在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多。课件出示画面，让学生写出自己的感受，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过"掠、毁、烧"等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的'瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。
总之，教授公开课于我而言，锤炼了语言，有助于教学风格的形成，看清自己的缺点和不足。