统编版语文七年级上册 第5课《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计
教学目的：
1.品词析句，感受母亲对儿子深沉的爱与爱的特殊表达。
2.前后对比，梳理儿子对母爱的感受变化。
3.借助朗读，深刻理解寄寓在字里行间的深深愧疚及成长后的豁达宁静。
4.启发学生思考亲情与生命，引导学生回报父母长辈、乐观面对生活。
教学重点：
1.品词析句，感受母亲对儿子深沉的爱与爱的特殊表达。
2.体会儿子对母爱的感受变化，理解寄寓在字里行间的深深愧疚及成长后的豁达宁静。
教学难点：
聚集同类词，感受母亲对儿子爱的特殊表达；标点比读，读中理解作者成长后的心境。
教学时间：一课时
教学过程：
一、简介作家作品，导入课文
二、检查预习，感知课文
1.说说你认为课文中应该注意的字词有哪些？
2.思考：课文围绕“看花”写了哪几件事？ 追问：母亲为什么总要带“我”去看花？
三、品读母爱子
1.细读课文，抓住词句说说你从文中读出的母爱，用“我从 词/句中读出母亲 。
学法：小组合作，共同探究。
预设：坚韧、无私、为儿子奉献一切、细心体贴、宽容、理解儿子、艰难、临死前仍牵挂儿子、想引导儿子走出困境、一心只爱儿子、有耐心
2.过渡：这样丰富的一个母亲，在儿子面前是怎样的一种爱子方式呢？
同类词聚焦，感受母亲在儿子面前的隐忍委屈。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
找出出现频率最高的词，思考它表达的特点（小心翼翼），还有哪些词表达的是同样的特点？
总结：母亲在儿子面前总是小心翼翼、隐忍委屈，这是史铁生的母亲对他爱的独特表达。
3.思考：为什么母亲在作者面前，总是小心翼翼的？能不能换种方式，比如“带着哭声说，好好儿活。”
明确：母亲克制着自己的动作，克制着自己的眼泪，对儿子隐瞒了自己严重的病情，这种隐忍卑微的爱的表达，都是出于对儿子的爱，是一种母爱的厚重；也是一种母爱的智慧。
四、子？母
1.回忆性散文双重视角探究。一是当年的“我”，一是现在的“我”，你觉得如此厚重的母爱，“我”的两种状态都能理解到吗？为什么？
当年的“我” 母爱
现在的“我” 母爱
2.分角色朗读，体会情感。
母亲（央求般地）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
我（ ）：“什么时候？”
母亲(惊喜、急切地)：“你要是愿意，就明天？”
我（ ）：“好吧，就明天。”
母亲（高兴、激动地）：“那就好好准备准备。”
我（ ）：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲（高兴地絮叨）：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
学法：二人分角色朗读，读出人物的语气心理。
预设：心不在焉、无奈、不耐烦
明确：我虽答应去看花，但对母爱还是不理解。
资料助读——那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。——《我与地坛》
3.母亲去世后，儿子才逐渐懂得了母爱。你从哪里感受儿子对母爱的懂得。（第7段，插叙2、4、5段）
预设：理解了母爱的儿子，决心要好好活；理解了母爱的儿子，开始对母亲感到愧疚自责；理解了母爱的儿子，始终对母亲的离去痛悔不已。
4. 回看母亲的细节描写，当时不懂母爱，后来懂得，这些隐忍委屈后面蕴藏着什么情感？
预设：对母亲的愧疚，母亲越是委屈，儿子就越是愧疚。
总结：儿子对母爱的感受过程：不理解——理解。最遗憾的亲情就是子欲养而亲不待。
5.成熟后的我最想对母亲说什么？为作者设计几句话。
明确：对母亲最好的回报就是“好好儿活”。齐读“我俩在一块儿，要好好活……”
6. “要好好活”的重读和标点品析。
五、联系实际，情感升华
1.资料助读：“好好活的史铁生”
我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人的内心的起伏中解读了宁静。——蒋子丹
好的阅读者，从文章中既能读懂作者，又能读出自己。你从《秋天的怀念》中读出了哪些内心的起伏？又获得了哪些宁静的启示呢？学习了课文，你会以怎样的眼光来看待自己的父母长辈，又会怎样看待生活中的不幸痛苦呢？
3. 标题“秋天的怀念”，其实还可以叫做“秋的……”。
六、作业设计及布置
——史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，……史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
课外阅读《我与地坛》《我二十一岁那年》《合欢树》《墙下短记》《扶轮问路》 ，写一篇读后感。