2落花生教案

2.落花生
教学目标：
1.初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2.学生4个生字，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、 散”在本课中的读音，理解15个新词语。
3.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点：
找重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：
使学生初步掌握通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学过程：
一、自主预习导入新课
谜语导入：花生
认识花生，说说它的样子
实物出示，揭示课题。
1.师板书“花生”二字，请学生说说对它的了解。
2.师：“花生”还有一个名字，叫“落花生”，谁知道这么叫的原因？
（它在地上开花，花落以后在地下结果。）
3.师引：那么课文是不是些了你们所说的内容呢？读读课文就知道了。
要求：读后说说课文主要些了什么。
4交流：
课文重点记叙了作者一家人品尝花生时的谈论。虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
二、检查预习
1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1）
如果把课文分为四部分，怎么分？
　 哪一部分写得最详细？（议花生）
2、根据板书给课文分段
　　三、品读领悟
1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
　 　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
　　2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
　　（板书：花生　 桃子　 石榴　 苹果）
　　（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
　　（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
　　（3）学生交流。
　　适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
　　B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
　　C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？
　　D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）
　　（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
　　（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
　　“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
　 　父亲的话是不是说不需要外表美？
　　 （父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？
　　出示“我”的话：
　 　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
　　 理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。引导学生从实际生活展开去，畅所欲言谈体会。
　　（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
如：1.救死扶伤的医生是有用的人。
2.城市的美容师----清洁工人是有用的人。
3.辛勤的园丁----教师也是有用的人。
四、拓展延伸
1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。
3．在充分辩议的基础上完成练习。
　 　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。
板书设计
种花生、收花生 味美
好处 炸油
议论花生 便宜
尝花生、谈花生 特点：藏而不露
不好看
花生喻人
很有用
父亲的话牢记心上