(共28张PPT)
Unit 1 How tall are you
Part A Let’s learn
(Measurement of the age and height)
PEP·六年级下册
Enjoy a song
big
small
Look and say
long
short
Look and say
young
old
Look and say
Review
What’s Lucy like
She is ____.
What’s John like
He is ____.
old
strong
young
weak
tall
short
Lucy
Bob
Lily
Tim
Height
身高
Weight
体重
Age
年龄
Personality
性格
Others其它
Think and say
Let’s review.你是否知道更多反义词呢？请同学们小组讨论，
并填写表格。
tall
short
heavy
light
old
young
funny
strict
I say tall. You say short.
Tall.
Short.
Tall.
Short.
Tall,tall,tall.
Short,short,short.
Chant
Chant
Compare and say
Who is shorter
Who is taller
Lily is shorter.
Tim is taller.
Lily is shorter than Tim.
Tim is taller than Lily.
Lily
Tim
（tall的比较级）
更高的
（short的比较级）
更矮的
Compare and say
Who is older
Who is younger
Sarah is older.
Sam is younger.
Sarah is older than Sam.
Sam is younger than Sarah.
（young的比较级）
更年轻的
（old的比较级）
更年长的
Compare and say
Whose hair is shorter
Whose hair is longer
Lucy’s hair is shorter.
Lucy’s hair is shorter than Lily’s.
Lily’s hair is longer than Lucy’s.
Lucy
Lily
Lily’s hair is longer.
（short的比较级）
更短的
（long的比较级）
更长的
A
be(am/is/are)
___er than
B
Sentence structure
Sentence structure
一般情况下，形容词原级+er构成形容词的比较级。形容词比较级用来进行两者之间的比较。
Find the rules
tall
short
old
young
strong
weak
原级
taller
shorter
older
younger
stronger
weaker
比较级
Zhang Peng
is
taller than
the dinosaur.
Can you find the rules 你能尝试找到形容词比较级的规律吗？
How tall is John
Listen and fill in the blanks.
How tall are you
I’m ___ metres.
1.61
Listen and repeat
看见原型，小声读，看见比较级大声读。
tall
shorter
long
short
old
young
older
younger
longer
taller
High-low vioce
How tall are you
I’m 1.61 meters.
读作：one point sixty-one meters
How tall多高
1.65m
1.61m
Let’s learn
How old are you
I'm 11 years old.
I'm 35 years old.
Let’s learn
Compare and fill
younger
younger
taller
taller
older
older
longer
longer
shorter
shorter
shorter
shorter
1. 2. 3. 4.
taller
taller
longer
longer
older
older
younger
younger
taller
矮的
taller
短的
Compare and say
A
be
(am/is/are)
___er than
B
Miss White
is
older than
Sarah.
Sarah
is
younger than
Miss White.
Zhang Peng
is
taller than
John.
John
is
shorter than
Zhang Peng.
Amy’s skirt
is
shorter than
Chen Jie’s.
Chen Jie’s dress
is
longer than
Amy’s.
View and fill
Name: Zhang Peng
Age: 13 years old
Birthday: Unknown
Height: 1.65 metres
Name: John
Age: 12 years old
Birthday: Nov. 4th
Height: 1.61 metres
View and fill.请观察两份档案，完成对话内容。
Zhang Peng: How tall are you
John: I’m ____________.
Zhang Peng: Oh! I’m ____than you.
John: You are ___ than me, too.
Do a survey
We’ll have a sports meet next month.
Let’s do a survey together.
Do a survey
A: How tall are you
B: I’m ____________.
A: How tall _____
B: I’m ___________.
请调查班级学生年龄和身高，选出适合的同学参加校运会合适的项目。
Make a report
Hi, everyone! I am________. This is my report. _______ is _______years old. ______ is______ year old. ________is older(younger) than________.__________
is _____metres. _____is ________metres. ______is taller(shorter)than_______.
谢谢
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（PEP版）六年级下学期
Unit1 How tall are you 单元整体分析
一、单元整体概览
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题—谈论“身高"和“体重”展开教学。本单元学习的主题是运用形容词比较级描述人或动物的外貌特征，理解形容词比较级的基本构成和形容词比较级所表达的意义，通过学习本单元知识，加强与他人的了解与沟通，学会比较身高、体重等特征。
类别 内容
单元标题 Unit 1 How tall are you
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题
主题群
单元子主题
育人目标
二、课标解析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基
于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。
语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。
语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。
语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。
语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。
语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
四、学情分析
六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Measurement in daily life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Measurement of the age and height（A Talk） 在语境中理解新词：dinosaur, hall, metre, than, both的意思。 运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it It’s...How tall are you I’m.. It’s/I’m ...than... ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。
（二）Measurement of the age and height（A Learn） 描述人或动物身高、年龄等的形容词比较级：younger, older, taller, shorter, longer. 正确使用形容词比较级的单词询问或描述人物和事物的特点：How tall are you I’m 1.61metres. How old are you I’m 12 years old. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡了解形容词由原级变成为比较级的变化规则。﹡小组合作交流，并根据调查结果作总结汇报。
（三）Measurement in the shoe shop（B Talk&Learn） ﹡描述他人鞋码大小、体重等的形容词比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.﹡在语境中理解新词：magazines, size, kilograms的意思。 运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：What size are your shoes Your feet are bigger than mine.How heavy are you I’m...kilograms. ﹡在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。﹡完成拓展部分的调查报告，了解家庭成员的体重和鞋码。
（四）Stories about measurement—Read and write 理解单词：lower, shadow, smarter, clearer, brighter, changes的语义和发音。 描述事物的变化：The sky is clearer and the sun is brighter. It is getting lower and lower.等。描述身边朋友的变化，并学会欣赏他人：Your hair is longer. I like it.In the new year, my mother is older, but she looks younger.等 ﹡在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段主旨大意；﹡能完成写作任务“My friend is better and better”，制作个性化卡片，提升学生的写作表达能力，并懂得欣赏他人。
（五）Stories about measurement—Story time 理解单词：goalkeeper, tallest, the others, reach, teamwork, guy, almost, excellent的语义和语用。 理解句型的语用和语义：They need a new goalkeeper.I’m the tallest one.The others can’t reach you.Football needs teamwork.He’s an excellent goalkeeper. ﹡掌握基本的阅读策略，以及正确朗读故事的语音和语调。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡复习巩固形容词的比较级和最高级用法，并灵活运用。
本单元通过四个子话题，在不同的场景中比较人物、动物、物品等，诠释了单元主题“Measurement in daily life”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成三个单元子话题，即“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识
六、单元教学结构图
七、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。 （一）对话课Measurement of the age and height（A talk&Main scene）
2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。 （二）词汇课Measurement of the age and height（A Learn）
3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。 （二）对话词汇融合课Measurement of the size and the weight（B Talk &Learn）
4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。 读写课Stories about measurement-read and write（第四课时）
阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。 故事课Stories about measurement-story time（第五课时）
课时 Unit1 How tall are you A let’s learn
语篇内容 Measurement of the age and height 类型 词汇融合课
语篇分析 What: 本课时是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。Why: 教材情景中用到的语言，询问他人的身高年龄，并描述之间的差距帮助学生更加了解自己和他人，学生欣赏自己和他人的外貌差异，树立正确的审美观。How:本节课是一节单词课，教材通过观看插图上的几个任务完成听力活动，完成表格信息，并在此过程中感受核心单词和句型的语用和语义，如：younger, older, taller, shorter, longer; How tall are you I’m 1.61 meters. You’re older than me, too.等，进而总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er，拓展中的迁移创新则运用读写活动和调查报告等方式综合语言运用。
教学目标教学重点、难点 完成听力活动， 听、说、读、写单词younger, older, taller, shorter, longer，并能在语境中运用这五个单词对比身高和年龄；（学习理解）理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er；（应用实践）完成读写活动的练习，在实际情境中运用句型How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old. 能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 完成听力活动， 听、说、读、写单词younger, older, taller, shorter, longer，并能在语境中运用这五个单词对比身高和年龄。 1.Enjoy a song2.Look and say3.Review4.Think and pare and say6.Find the rules7.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er 1.Listen and repeat2.High-low vioce3.Let’s pare and pare and say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：完成读写活动的练习，在实际情境中运用句型How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old. 能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告。 1.View and fill2.Do a survey3.Make a report 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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