(共35张PPT)
Unit 1 My day
Part A Let's learn（Pedro’s day）
PEP·五年级英语下册
Let’s chant
Enjoy a song
Let’s say
What does the boy do a day
Who
Where
Why do people eat late in Spain
1:00 p.m
2:30 p.m
3:00 p.m
9:30 p.m
10:00 p.m
finish class
go back to school
start classes
eat dinner
-When do you.......,Pedro
-I ... at...
Think and say
Hi, my name is Pedro. I am from Spain. I usually get up early in the morning. I do morning exercises at 7:00 a.m. I like running. I eat breakfast at 8:00 a.m. I usually have hamburger and milk for breakfast. In the morning, I start classes at 9:00 a. m. In Spain, we have many interesting classes. After class, I often play sports with my classmates at 6:00 p.m. I am good at playing basketball. I usually eat dinner at 9 or 10 o’clock. I am busy but happy everyday.
eat breakfast
play sports
do morning
exercises
eat dinner
have... classes
-When do you....
-At...
Read and match
Zhang Peng wants to know more about Pedro’s timetable.
Let’s learn
When do you
do morning exercises
I do morning exercises at 7:00.
7: 00
a.m.
I do morning exercises at 7:00.
Let’s learn
7: 00
a.m.
Let’s learn
When do you
eat breakfast
I eat breakfast at 8:00.
8: 00
a.m.
I eat breakfast at 8:00.
Let’s learn
8: 00
a.m.
9: 00
a.m.
When do you
have an English class
At 9:00 a.m.
Let’s learn
I have an English class at 9:00.
9: 00
a.m.
Let’s learn
math class
PE class
music class
English class
art class
Chinese class
Let’s make
When do you
play sports
At 6:00 p.m.
6: 00
p.m.
Let’s learn
I play sports at 6:00 p.m.
6: 00
p.m.
[sp ts]
Let’s learn
9: 00
p.m.
When do you
eat dinner
At 9:00 p.m.
Let’s learn
I eat dinner at 9:00 p.m.
9: 00
p.m.
[ d n r]
Let’s learn
a.m. VS p.m.
12:00
7:00a.m.
8:00
a.m.
9:00
a.m.
6:00
p.m.
9:00
p.m.
in the morning
a.m.
p.m.
in the afternoon
Let’s learn
Watch and repeat
Let’s learn
do morning exercises
eat breakfast
have...class
play sports
eat dinner
Sharp eyes
do morning exercises
eat breakfast
have … class
play sports
eat dinner
When do you do morning exercises
At 7 o’clock.
Role play
If you are Pedro, can you introduce your timetable
Hello! I’m Pedro.
At 7:00 a.m., I ______.
At ________, I ______.
Let’s say
Hi, this is my timetable.
I do morning exercises at 7:00 a.m.
I eat breakfast at 8:00 a.m.
I have English class at 9:00 a.m.
I finish class at 1:00 p.m.
I go back to school at 2:30 p.m.
I start class at 3:00 p.m.
I play sports at 6:00 p.m.
I eat dinner at 9:00 p.m.
Let’s say
What do you think of Pedro’s day
What is he like
It’s _________.
He is _________.
Word bank (A day)
meaningfull, full, colorful, amazing, happy, tired...
Work bank (Personality)
healthy, hard-working, disciplined, clever, helpful...
Think and say
Pedro wants to know about the timetable in China.
Perdro想了解中国学生的作息时间，请告诉Pedro你的作息时间，并填写下表.
Wow, you get up so early!
Activities Time
get up
eat breakfast
____’s timetable
When do you_________
At_________.
Ask and answer
Ask about your partner’s timetable.
get up
eat breakfast
eat lunch
eat dinner
do morning exerciese
have ... class
play sports
go to bed
____________________________________
____________________________________
6:00 a.m.
I get up at 6:00 a.m.
Ask and write
Hi, this is my timetable.
I_____at_____.
Word bank：
get up, go to school,eat breakfast...
Make your timetable
1.
2.
Phrases:
Sentences:
When do you …
I/We … at …
/At …
Summary
Let’s think
Arrange your time reasonably!
(合理安排你的时间！)
谢谢
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（PEP版）五年级下学期
Unit1 My day单元整体分析
一、单元整体概览
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与活动”展开教学。本单元学习的主题主要是讨论某人一天的日程安排以及周末的活动安排。
类别 内容
单元标题 Unit 1 My day
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 My day
主题群 The activities of a day
单元子主题 Pedro’s day/Zhang Peng’s day/Sarah’s day/Robin’s day/Zip’s day
育人目标 用所学语言询问并回答日常作息安排及周末活动，认识时间并合理安排学习及生活，激发对学习和生活的热爱，养成健康文明的行为习惯与生活方式。
二、课标解析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基
于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
单元教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第一单元，主要围绕“Make more friends, Talk about the colorful life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。
语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。
语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排，在通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。本课时主要围绕A Let’s spell语音课展开，创设语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。形成一个新的语篇。在顺应主题情景，开设相应的任务解决问题。
语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。
语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳，下午和朋友Friday一起做体育运动。
语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，向同伴介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。1.对话词汇融合课“Pedro’s day”(Part A Let’s talk& let’s learn)2.能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。2.语音课“ Zhang Peng’s day”(Part A Let’s spell)3. 在语境中，和同伴交流自己的周末活动。3. 对话词汇融合课“Sarah’s day”(Part B Let’s talk & Let’s learn)4. 能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。4．读写课“Robin’s day”(Part B Read and write)5. 学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。5.故事课“Zip’s day”（Part C Story time）
教学重点
1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己作息时间。了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，珍惜时间。2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。（1）利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。（2）了解中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息。（3）培养学生通过观察发现规律的能力，自主学习能力，小组合作能力。3. 询问并表达自己的周末活动（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解新词。（2）能理解科学、合理的周末活动，学会劳逸结合，合理安排自己的周末活动，树立正确的价值观。（3）能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动，能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动。4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。（1）学生能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。（2）学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。（1）能够理解并朗读故事，并将故事表演出来。（2）学会抓住关键词，核心句型结构，创编故事结尾。
教学难点
1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。3. 询问并表达自己的周末活动4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板
九、单元话题与主题意义
单元话题 Make more friends, Talk about the colorful life
主题意义 用所学语言询问并回答日常作息安排及周末活动，认识时间并合理安排学习及生活，激发对学习和生活的热爱，养成健康文明的行为习惯与生活方式。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（Make more friends, Talk about the colorful life）的统领下，划分成三个活动：了解学习日、周末和合理安排自己的日常作息，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：谈谈学习日的日常活动。任务2：谈谈周末的活动。任务3：学会合理安排自己的日常活动。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解中西方地域文化差异导致人们的作息时间不同，了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，合理规划自己的日常活动。教材以主要人物在谈论别人和介绍自己的一天的情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。通过主情景导出大任务“My day”，谈论他人或介绍自己的日常生活，功能是询问与介绍。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，主要谈论Pedro’s day, Sarah’s day两个西方家庭，并加入了Robin’s day和Zip’s day。但缺少介绍中国家庭的板块，因此在A Let’s spell 中创编短文，介绍Zhang Peng’s day，让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解中西方文化差异，从体验他人的五彩生活中，学会合理安排自己的生活，从而热爱生活。
课时 Unit1 My day A let’s learn
语篇内容 Pedro’s day 类型 词汇课
语篇分析 What:本课通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习生活与作息情况的情景呈现词组的词形和意义。Why:通过张鹏询问Pedro的学习生活作息安排，引导学生用本节课的核心词汇来描述自己的日常活动作息安排。并让学生养成意合理安排日常作息活动的习惯。How:通过语境，引出五个关于日常活动的词组，do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner以及询问对方日常作息活动的核心句型When do you get up ----At 7 o’clock.
教学目标教学重点、难点 学习理解：在看、听、读、说的活动中，会听懂，会说并认读拼写五个关于日常活动的词组do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner应用实践：在教师的帮助下，能在情境中正确运用本节课词汇和句型询问并回答关于日常活动作息时间的问题。迁移创新：小组内用本节课所学核心语言，进行日常生活作息时间的问答活动
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在看、听、读、说的活动中，会听懂，会说并认读拼写五个关于日常作息活动的词组do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner 1.Enjoy a song2.Let’s sayWhat does the boy do a day 3.Think and say4.Read and match5.Let’s learn6.Watch and repeat 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，能在情境中正确运用本节课词汇和句型完成关于日常活动作息时间的问答活动。 1.Sharp eyes2.Role play3.Let’s say4.Let’s say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：小组内用本节课所学语言，通过询问不同的活动时间安排，提高学生的兴趣及练习效率。 1.Think and say2.Ask and answer3.Ask and write4.Make your timetable 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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