3四个太阳 教案

3《四个太阳》教学设计
教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准教科书语文(人教版)一年级下册第 3课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
教学目标:
1.认识“挂、街”等 13个生字。会写“因、为”等 7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1.认识“挂”、“街”等 13个生字，会写“因、为”等 7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
1.播放歌曲《种太阳》，孩子们你们喜欢太阳吗？你眼中的太阳是什么样的呢？今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
2.齐读课题
二、检查预习
1、出示生字：指名读，开火车读，齐读等形式朗读。
2、出示词语：齐读，比赛读，男女生配合读等方式朗读。
3、指导书写“为”字，生临写，生评价
4、识字游戏：火眼金睛（你能找出书写正确的词语吗？）
三、品读感悟
1、播放课文视频，边听边标画自然段，画家画了什么季节的太阳？
2、生回答，师板书：夏天、秋天、冬天、春天学习
任务一：我是预习小能手
1、文中的小朋友画了四个什么样的太阳 分别送给了谁？学生自由朗读课文再回答问题。
生根据“小画家画了（）的太阳，送给了（）。”句式回答问题。
2、板书（四幅图画：绿绿的太阳、红红的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳）学习任务二：再读课文，整体感知
你喜欢什么样的太阳？分别代表了小男孩什么愿望？
(一)学习绿绿的太阳，为什么把绿绿的太阳送给夏天？
1、夏天给我们最大的感触是什么？（炎热）
在炎热的夏天，我们最渴望什么？（清凉）
(感悟作者的心愿)
2、有了绿绿的太阳照着哪里变清凉了？
绿绿的太阳照着，一片清凉。
（生根据句式说话）
太阳还会照到哪些地方？（指名说）相机理解”到处“一词。
3、画家画绿绿的太阳是希望到处一片清凉。
4、指名读，齐读相关语句。
（二）学习金黄的太阳
1、齐读，指名读句子。
2、秋天是收获的季节，想象一下，你的眼前出现了哪些香甜的水果？师出示图片，生用下面句式说话。
秋天到了，果子熟了。果园里有_____,有_____,还有______。
3、落叶会怎样邀请小伙伴品尝水果？师扮演落叶示范怎样邀请；再指名生扮演落叶邀请伙伴。
(相机理解“邀请”一词)
4、画金黄的太阳是希望丰收。
（三）、学习红红的太阳
1、指名读相关语句师引导：用一个字形容冬天：冷；有多冷？冷的发抖，冷的手脚被冻僵，没有了知觉，相机理解“冻僵”。我们可以在家里吹暖气取暖，但有些人们必须在户外工作（出示人们工作图片以及手脸被冻伤图片）让学生感知到人们最需要的是——温暖。
2、画家画红红的太阳是希望温暖。
3、你认为这是一位怎样的画家？生汇报：有爱心，为他人着想，善良，乐于助人等。
（四）、学习多彩的太阳
1、出示春天图片你看到了什么颜色？
（红色、紫色、绿色、白色、黄色...）
春天这么美丽，谁来赞美赞美它，可以用学过的四字词语
（花红柳绿、鸟语花香、莺歌燕舞...）
春天该画什么颜色？
（多彩的太阳）
2、齐读相关语句，男女生配合读。
学习任务三:我来谈收获
1. 小组讨论交流再汇报：每个人心中都有一个美好的太阳，你想画个什么样的太阳，送给谁呢？
2. 人物我来评：文中的小男孩是一个怎样的孩子？
六、巩固练习
我画了个（ ) ，送给 ( ) 。我画了个（ ) ，送给 ( ) 。
我画了个（ ) ，送给 ( ) 。我画了个（ ) ，送给 ( ) 。七、布置作业
画一个自己喜欢的太阳送给爸爸、妈妈，并写上自己的心愿。
八、板书设计
四个太阳
夏天 秋天 冬天 春天
（绿绿的太阳) （金黄的太阳)（红红的太阳)（多彩的太阳)
画 画 画 画
《四个太阳》测评练习
一、给我会写的字组词。
太（ ）（ ）（ ） 阳（ ）（ ）（ ）校（ ）（ ）（ ）
金（ ）（ ）（ ） 秋（ ）（ ）（ ） 因（ ）（ ）（ ）
二、多音字。
wéi 作为
为
Wèi 为什么
三、近义词。清凉—（ ）邀请—( )
四、反义词。清凉一（ ）温暖—（ ）
五、仿写句子。
我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。我想画（ ），让（ ）。
六、送标点小星星回家。！，？
1.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸( )
2.春天( )春天的太阳该画什么颜色的呢（ ）
3.祖国的大自然多美啊（ ）
七、填上合适的词语。
（ ）的阳光 （ ）的雪花（ ）的稻穗 （ ）的太阳
（ ）的荷叶 （ ）的落叶
八、选词填空。
温暖 暖和
1.阳光（ ）着小朋友冻僵的手和脸。
2.春天来了，天气渐渐( )起来了。
《四个太阳》课后反思
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。
一、运用视频、图片，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解金黄太阳，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和视频能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。
二、注重讲读训练，达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分思考的时间和空间，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对课文内容的感知，感悟和积累。
不足之处：
1.指导朗读方面不够到位，朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。
2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。