(共35张PPT)
精准考点—阅读
中考小说阅读
2024●明确考点●精准出击
分析小说中的人物形象
必考
【考点解读】
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。
例如,鲁迅的《孔乙己》一文,了解了孔乙己的性格特征,也就明确了其性格的成因,懂得了作品的批判性。对文学作品中人物形象的把握,主要包括把握人物的思想特征、性格特征、精神风貌以及分析其社会,时代意义等。
【常见的考查方式】
1、结合某一句(段) ,简要分析××人物形象;
2、×××是一个怎样的人？文章是如何刻画的？
3、简要概括并分析×××的性格特点(优秀品质)。
4、文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路】
分析人物形象,除了整体感知文意,把人物放入整篇文章设定的背景中分析外,还要灵活运用“五看”方法,具体为:
1.看人物身份。什么人说什么话,农民有其质朴,外交家有其睿智,科学家有其执着……不同的人,因其身份、地位、经历、教养、气质等的不同,其性格特点也会有所差别。因而分析人物形象,应先整体感知文意,了解人物的身份,这是正确分析其性格特征的第一步。
【解题思路】
2.看人物描写。高明的作者,总是“不动声色”地将自己的感情倾向隐藏于人物形象的塑造之中,这包括对人物的外貌、语言、动作,心理、神态等多方面的描写。品析人物形象,抓住这些细节描写,便能轻松探视人物的内心世界,读出作者刻画人物的主旨和意图所在。
3.看情节发展。情节本来就是人物行动的过程,作品展开故事情节,往往通过借助人物的性格和思想的变迁来实现。因此,分析故事情节,要学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析,注意其思想个性的多重性,这是全面了解人物个性品质的前提。
【解题思路】
4.看特定手法。文学作品中塑造人物形象,往往通过特定的艺术手段来对人物进行艺术刻画,如细节刻画、对比突出、环境烘托,正侧面展现、欲扬先抑等。阅读文学作品,我们一定要抓住这些特定的艺术手法,通过品析手法的作用,揭示人物的个性。
5.看议论抒情。作品中的议论.抒情句,饱含着作者对人物所作所为的情感认识,有画龙点睛之功效。我们要善于抓住这个“睛”来“识”人,以便找到窥视人物情感的窗口。
【解题步骤】
第一步：仔细审题。明确是“概括”还是“分析”，是“形象”还是“性格”。
第二步：梳理文章，确定形象。可从人物的身份、地位、经历、教养，所处环境，情节等角度进行考虑，最后确定人物性格或人物形象。
第三步：规范作答。最后根据知识储备，运用术语整合出答案，注意分点。
【答题模板】
1、××是一个……样的人,表现在……(一般性格是多方面的)。
2、作品采用……描写,生动形象地表现出人物的……心理(心情),反映了人物的……性格特征(精神品质),使形象更加鲜明,栩栩如生。
异乡人的花园
（一）
【精准解答】
（1）整体把握文意，说说本文标题“异乡人的花园”中的“花园”有什么含义？
【解答思路】
本题考查对文章标题的理解掌握。作答时，需根据文章内容和主旨分析其表面含义和深层含义。细读文本可知，题目中的“花园”运用了双关的手法，根据文章内容可知，这个花园指的是异乡人打理的那个花园。根据文章的主旨可知，这里花园指的心灵的花园，也就是父亲对女儿的爱，对美好生活的向往。
【答题方法】
结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
【答 案】
异乡人打理的花园；心灵的花园，即美好的生活情趣，豁达的心胸，美丽善良的心灵，父亲爱女儿的深挚感情。
【精准解答】
（2）品析加点的词和句子
【解答思路】
本题考查赏析词语。作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果。第一句话中消失是说异乡人身影的消失，联系上下文内容可知，这个词语生动形象的刻画了异乡人为了生活而奔波劳碌的形象，表现了他的勤劳。第二句话中的加点词语是对异乡人的动作和情态的描写，通过这两种描写，刻画了异乡人勤劳善良，乐观豁达的人物形象。
【答题方法】
结合人物所做的事。
【精准解答】
（2）品析加点的词和句子
【答 案】
“消失”一词，生动形象的表现出异乡人勤劳、忙碌，为建设美好生活而不辞辛苦的动人形象。
【答 案】
通过对异乡人情态和一连串动作的描写，勾勒出一个勤劳善良、豁达乐观、热爱生活的做工人形象。
①早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。
②哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。
【精准解答】
（3）第（6）段详写“异乡人的花园”突出了花园的什么特征？在文中有什么作用？
【解答思路】
本题考查对文本内容的理解掌握。细读第六段，从“姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过”可知这个花园的特点是整齐妖娆。联系全文内容可知，这是用现实中的花园来衬托异乡人心中的花园，表现了他对美好生活的向往和对女儿的深受。
【答题方法】
关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。
【答 案】
特征：妖娆； 整齐
作用：以自然的花园衬托异乡人心灵的花园，表现异乡人美好的生活情趣，豁达的心胸，美丽善良的心灵，爱女儿的深挚感情
【精准解答】
（4）揣摩“异乡人”的思想情怀，用第二人称“你”的口吻，写一段赞美他的话。
【解答思路】
本题考查语言表达，为开放类试题，不要求统一答案，言之成理即可。作答本题时，围绕他对女儿的深受，对生活的热爱，乐观豁达的心态来表达即可。
【答题方法】
概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
【答 案】
异乡人——你是伟大的父亲，时刻为女儿着想；你是生活的强者，面对艰苦乐观豁达，热爱生活；你的内心深处，都有一个美丽的花园，装点着自己，也装点着别人。
别吵，让父亲睡一会儿
（二）
【精准解答】
（1）你从选文中读出了“儿子”与“女儿”的哪些共同品质？
【解答思路】
本题考查人物形象的理解分析能力。解答时，在理解文章内容、主旨的基础上，结合具体语句解答。
候车室里的儿子，对父亲隐瞒病情，让生重病的父亲靠在自己肩上睡觉；医院里女儿，细心照料老年痴呆的父亲，搂着父亲在长椅上睡觉。从他们的行为中，我们看出儿女对父母的关爱，看出他们的孝顺，也看出了他们做人的善良淳朴。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【答 案】
善良、孝顺
【精准解答】
（2）请赏析第⑨段画横线的句子。
儿子一手扶着父亲的腰，一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。
【解答思路】
本题考查赏析句子的能力。赏析句子，要根据句子的内容和表达技巧方面，从运用的写作手法、修辞手法、描写方法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。划下句是对儿子悉心照顾睡在自己肩上的父亲的描写，借助“扶着”“覆”“试图”等动词，生动形象地写出了儿子对父亲的细心照顾，突出了儿子孝顺、善良的特点，赞扬了他对父亲的尊敬与关爱。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【答 案】
动作描写。生动形象地写出了儿子呵护父亲在肩头入睡的情景，表现了儿子对父亲的尊敬与爱，也表现了父亲对儿子的依赖与放心，表现了一种浓浓的父子亲情。
【精准解答】
（3）细读选文第 段，说说为什么“我忽然感觉双眼酸涩”。
【解答思路】
本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，要在理解文章内容、主旨的基础上，结合文中具体段落、语句作答。文章以“我”的见闻为线索，主要叙述了两件事，赞美了儿女对父母尊敬与关爱之情，教育人们趁父母健在时应及时尽孝。通过阅读第（17）段，从“无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上”我们知道，“我忽然感觉双眼酸涩”不仅仅是因为看见医院里女儿搂着年老生病的父亲在长椅上睡觉的事，还有以前儿子照顾父亲的事。从本段中“从来都是孩子靠在父亲的肩头休息…才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫”抒情句，我们可以看出作者是因为人世间父子亲情而感动，既有父母对儿女的无私付出，也有儿女对父母的真诚感恩。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【答 案】
动作描写。生动形象地写出了儿子呵护父亲在肩头入睡的情景，表现了儿子对父亲的尊敬与爱，也表现了父亲对儿子的依赖与放心，表现了一种浓浓的父子亲情。
【精准解答】
（4）选文有多处与文题“别吵，让父亲睡一会儿”相照应，请说说其表达作用。
【解答思路】
本题考查对文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。文中在第（10）段“嘘，别吵，让父亲睡一会儿”；在第（16）段“看着这一幕，所有的人都压低了声音，连医生也放轻了脚步”；在第（18）段“当你看到一位睡着的父亲，一定不要吵，不要吵，让父亲安安静静地多睡一会儿”，都有与题目“别吵，让父亲睡一会儿”相照应的语句。这样题目就成了文章的线索，是文章结构完整。在内容上，文中的两件事都是父亲睡着后，提醒人们“别吵，让父亲睡一会儿”，表达了儿女希望父亲好好休息，突出了对父母的关爱之情。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【精准解答】
（4）选文有多处与文题“别吵，让父亲睡一会儿”相照应，请说说其表达作用。
结构上：做为文章线索，结构全文，使文章脉络清晰，结构完整。
内容上：文章反复说“别吵，让父亲睡一会儿”是说不要打扰为儿女操劳了一生的父亲，让他好好休息会，突出表现了对辛劳父亲的理解心痛和爱。
【精准解答】
（5）从选文中你得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。
【解答思路】
本题考查对文章的阅读感悟能力。解答时，在理解文章主旨的基础上，联系生活中的实际，谈出自己的观点即可。解答时，围绕对父母感恩、尽孝、回报等作答，言之有理即可。
【答 案】
启示：亲情是人间第一情，我们在享受着父母的关爱的时候，也应该关爱父母，不要等到“子欲养而亲不在”时才去孝顺父母。（结合生活，言之有理就可以）
道行
（三）
【精准解答】
（1）皮挑儿是一个怎样的人？
【解答思路】
此题考查学生对人物形象的分析能力。解答此题抓住小说倒数第二段中人们对皮桃儿的评价，“人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。”所以皮桃儿是一个德行好，道行又高的人。
【答 案】
皮桃儿是一个德行高，道行高的人。
【精准解答】
（2）小说为什么用大量文字写于先生？
【解答思路】
此题考查学生对写作方法的分析能力。根据小说故事情节，从文中抓住关键句子理解于先生这一人物形象。他演啥像啥，栩栩如生，皮影的设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成，一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲，认为超拔绝妙的技艺来自心灵中的悟性。但小说的主要人物是皮桃儿，用了大量文字写于先生是为了衬托皮桃儿。
【答 案】
衬托出皮挑儿德行更高，道行更高。
【精准解答】
（3）你认为于先生“就这样一个能人”，为什么“愣是一生不收徒”？
【解答思路】
此题考查学生理解文章主要内容的能力。联系文章故事情节中人们问皮桃儿“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”皮桃儿的回答是“我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”可见于先生不收徒弟是为了保住自己的名声，保住自己的饭碗，另外他缺乏像皮桃儿那样的为大家着想的品质。
【答 案】
保住自己的名声，保住自己的饭碗；缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识。
【精准解答】
（4）大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”？
【解答思路】
此题考查学生理解文章主要内容的能力。他给于先生挑担，身体低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。表现了人们对皮挑儿的肯定和尊重。
【答 案】
他给于先生挑担，身体低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。
【精准解答】
（5）赏析第④段的画线句。
【解答思路】
此题考查学生对文章中重点句子的赏析能力。排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。第④段的画线句用了一连串的动词，突出了于先生做的皮影中的动物活灵活现、栩栩如生。
【答 案】
一系列动词妙用与排比手法的用法，使于先生皮影中的动物们活灵活现，栩栩如生。
【精准解答】
（6）第⑦⑨段“嘿嘿”一词对塑造人物形象有什么作用？
【解答思路】
此题考查学生对文中重点词语及其作用的分析能力。可以联系文章内容及人物形象分析可知，皮挑儿的笑表现出他的随和与憨厚，于先生的笑表现出他的自豪与自信，与前面不收徒弟相照应。
【答 案】
使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神。
【精准解答】
（7）你认为皮挑儿需经过哪些努力才能学得皮影绝技？
【解答思路】
此题考查学生对文章主要内容的理解分析能力。根据小说情节，于先生并没有收皮桃儿为徒弟，但皮桃儿的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。皮桃儿是自学的，必须经过仔细的观察，用心感受皮影的精髓，勤学苦练才成就了一身绝活。
【答 案】
留心观察；用心感悟；勤学苦练。
购买上帝的小男孩
（四）
【精准解答】
（1）这篇小说以“购买上帝的小男孩”为标题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
【解答思路】
本题考查赏析题目的作用。题目一般有点明文章的中心内容或主旨，充当全文的线索，激发读者阅读兴趣，为全文定下感情基调的作用。本文的题目点明了文章的主旨：真正的上帝，是人们的爱心。同时又充当了线索，也激发了读者的阅读兴趣。
【答 案】
揭示“真正的上帝，是人们的爱心”这一主旨；成为全文的线索；新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
【精准解答】
（2）从人物描写的角度，赏析下列句子。
于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
【解答思路】
本题考查赏析描写，作答时，需先明确描写方法，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话是对小邦迪的心理描写，表现了他的单纯与善良，也表现了他渴望叔叔快点好起来的强烈愿望和对叔叔的爱。
【答 案】
运用心理描写，写出了邦迪的纯真懵懂而又可爱善良的本性，表现出了邦迪渴望叔叔的病快好的强烈愿望和对叔叔深切的爱。
【精准解答】
（3）小说开头写“小男孩沿街一家一家商店去购买上帝”，店主们“一个一个地都把他打发走了”，这样写的用意是什么？【分析写作手法】
【解答思路】
本题考查对文本内容的理解与掌握。细读文本可知，天真的男孩以为上帝是一种奇妙的东西，到处拿着一美元问有没有上帝卖。店主们“一个一个地都把他打发走了”，终于，他遇见了一位隐居的富翁，富翁得知他的遭遇后，非常感动。把“上帝“卖给了小男孩，并帮他的叔叔治好了病。那些店主们的作法与这位富翁的作法形成了鲜明的对比，表现了这位老人爱心的可贵。
【答 案】
运用对比的写作手法，突出表现了老头对小男孩的爱心的珍贵和可敬。
【精准解答】
（4）根据小说情节的发展，补写帕特鲁普接到那老头的信以后的心理活动。【拓展延伸】
【解答思路】
本题考查揣摩人物心理。作答时，需根据人物当时的处境，结合自己的情感体悟分析。此类题目不设统一答案，只需言之成理即可。作答本题时，围绕内心的感激和老人的行为拯救了人们的爱心表述即可。
【答 案】
可敬的恩人，您不仅挽救了我的生命，更是挽救了正在人们心目中衰退的爱心。中小学教育资源及组卷应用平台
如何分析小说中的人物形象
【考点解读】
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。例如,鲁迅的《孔乙己》一文,了解了孔乙己的性格特征,也就明确了其性格的成因,懂得了作品的批判性。对文学作品中人物形象的把握,主要包括把握人物的思想特征、性格特征、精神风貌以及分析其社会,时代意义等。
【常见的考查方式】
1、结合某一句(段) ,简要分析××人物形象;
2、×××是一个怎样的人？文章是如何刻画的？
3、简要概括并分析×××的性格特点(优秀品质)。
4、文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路】
分析人物形象,除了整体感知文意,把人物放入整篇文章设定的背景中分析外,还要灵活运用“五看”方法,具体为:
1.看人物身份。什么人说什么话,农民有其质朴,外交家有其睿智,科学家有其执着……不同的人,因其身份、地位、经历、教养、气质等的不同,其性格特点也会有所差别。因而分析人物形象,应先整体感知文意,了解人物的身份,这是正确分析其性格特征的第一步。
2.看人物描写。高明的作者,总是“不动声色”地将自己的感情倾向隐藏于人物形象的塑造之中,这包括对人物的外貌、语言、动作,心理、神态等多方面的描写。品析人物形象,抓住这些细节描写,便能轻松探视人物的内心世界,读出作者刻画人物的主旨和意图所在。
3.看情节发展。情节本来就是人物行动的过程,作品展开故事情节,往往通过借助人物的性格和思想的变迁来实现。因此,分析故事情节,要学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析,注意其思想个性的多重性,这是全面了解人物个性品质的前提。
4.看特定手法。文学作品中塑造人物形象,往往通过特定的艺术手段来对人物进行艺术刻画,如细节刻画、对比突出、环境烘托,正侧面展现、欲扬先抑等。阅读文学作品,我们一定要抓住这些特定的艺术手法,通过品析手法的作用,揭示人物的个性。
5.看议论抒情。作品中的议论.抒情句,饱含着作者对人物所作所为的情感认识,有画龙点睛之功效。我们要善于抓住这个“睛”来“识”人,以便找到窥视人物情感的窗口。
【答题模板】
1、××是一个……样的人,表现在……(一般性格是多方面的)。
2、作品采用……描写,生动形象地表现出人物的……心理(心情),反映了人物的……性格特征(精神品质),使形象更加鲜明,栩栩如生。
（一）异乡人的花园
张 磊
我家的一间房子出租给了一个异乡人，他三十一二岁，朴实敦厚，每天蹬着三轮车去城里贩卖茶叶，赚着城里人的钱。
早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。
下午，我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。
我常常见他不经意地在路边忙碌着什么，他平常的身影，平常的举动，让我匆匆一瞥，便再也没有什么印象。
不知不觉中，我家四周的小路平整了许多，小路两旁也被人修葺得齐齐整整，尤其是门前杂乱荒废的一块地，慢慢地竟显得有模有样。这大概就是他的杰作吧。
冬去春来，我家门前荒弃多年的空地突然开满了鲜花，月季、鸡冠花、紫菊、彩雀、剑兰、芍药，还有许多叫不出名的花，姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过，鹅黄、嫩绿、桃红、褐橘……罗列分明，绝无掺杂，紫菊花间插在埂上，清晰地把小小的花圃不规则地分成好几部分，像荷兰名贵的花园，这简直是园艺大师的杰作!而小路两边花团锦簇，轻轻走过去，花香满径，令人心动神漾。
我家霎时热闹起来，看花的人如同赶集一样，络绎不绝，人们都好奇地打听异乡人的来历，异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光。而我的母亲，则是满心的喜欢，为拥有这样独具慧心的房客颇感自豪。
因为异乡人的到来，我家也改变了许多，馨香环绕的环境，带给全家无比的舒适。那座落在花园中的家，在众多邻居中，显得十分的别致和美丽，推门而出，扑面而来的是满园滚滚的花香。
异乡人生意忙完后，随手修葺着花圃的模样，及时地点播着种子，任季节变换，花园里总有鲜花盛放着，时常带给我们惊喜。
有一次，我看见他摘一朵橘黄色的金针花给一个看花的小女孩，我惊奇于他的眼力，他摘的正是此时满园鲜花里最亮眼最灿烂的一朵。小女孩轻轻地把花捧在手中，入眼处，是一掬的高贵。
他告诉我母亲，“我也有女儿。”
“几岁啦？”
“五岁。”
“现在呢？”
“跟她母亲在乡下呢。”他平静地说完，又补上一句，“我要在她来之前把花园准备好。”
原来，这满园的鲜花，是他准备给女儿的。
再回首，万千红绿中，一个平凡普通而又拥有花匠一般手艺的人，当他无意中美丽了人们的眼睛的时候，其实在他心灵深处，早已刻意开辟了一片独享的花园，那片花园永远是盛放着的，无论他在何时何地。
（1）整体把握文意，说说本文标题“异乡人的花园”中的“花园”有什么含义？
（2）品析加点的词和句子
①早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。
②哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。
（3）第（6）段详写“异乡人的花园”突出了花园的什么特征？在文中有什么作用？
（4）揣摩“异乡人”的思想情怀，用第二人称“你”的口吻，写一段赞美他的话。
（二）别吵，让父亲睡一会儿
汤小小
①那次回老家，在候车室里，我坐在一老一少两个男人对面，无意中，听到了他们的谈话。
②年轻男子说：“爸，别担心，医生说了，没事儿，这病能治。”
③原来是一对父子，看他们身边的包里放着一些药物，大概是父亲生了病，儿子带着他到城里的大医院诊治，这是要往家赶呢!
④我不禁心生同情，多看了那父亲一眼。父亲年龄并不太大，五十岁左右的样子，只是脸色蜡黄，非常清瘦，看上去很虚弱。他穿着一件略显宽大的白衬衫，崭新的，与他黝黑的皮肤不太相称，大概是为了进城而新买的吧!旁边的儿子穿着讲究，看样子，应该在城里生了根发了芽。
⑤听了儿子的话，父亲摇了摇头，低声说：“我就说不来看，你偏让来，白花冤枉钱。自己身上的病我自己清楚，你们现在都出息了，我也没啥牵挂，就希望走得利索点，别拖累你们。”
⑥儿子没接腔，转过脸，有泪悄悄地滑落。他赶紧抬手擦掉，不让父亲看见。
⑦我的心忽然有一点疼，看来，父亲的病并不像儿子说的那样轻松，或许，生离死别的悲伤已经在彼此心里蔓延。
⑧两个人都没再说话。过了许久，父亲似乎累了，身体不由自主地靠在了儿子肩上，双目紧闭，看样子，已经进入了梦乡。
⑨候车室里人来人往、嘈杂不堪，并不是睡觉的地方。儿子一手扶着父亲的腰，一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。
⑩只见儿子像一个放哨的战士，身体保持不动，眼睛却紧张地看向每一个从他们身边经过的人，目光里写满了乞求，似乎在说：嘘，别吵，让父亲睡一会儿。
同样的情景，我在另一家医院也遇到过。
那是一位八十岁的父亲，在两个女儿的搀扶下，到医院来体检。父亲真的已经老态龙钟，拄着根拐杖，目光呆滞。女儿扶他走他便走，女儿扶他坐他便坐，像一个听话的孩子。
看着别人投来的异样目光，女儿解释说：“父亲年龄大了，又有老年痴呆，生活不能自理。即使父亲不认识我们，只要他健健康康地活着，我们也觉得是种安慰。”
女儿说话时，父亲一直看着她，显然，他对孩子们极度依赖，就像孩子们小时候依赖他一样。等待无聊而又漫长。在长椅上坐了一会儿，父亲似乎累了，身体一斜，倒在女儿的肩头睡着了。
医院里并不太安静。女儿搂着父亲，不敢挪动身体；另一个女儿赶紧将一件外套披在父亲身上，刻意往上面拉了拉，盖住父亲的耳朵。
看着这一幕，所有的人都压低了声音，连医生也放轻了脚步。
我忽然感觉双眼酸涩。无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上，抑或在排成长龙的医院里，从来都是孩子靠在父亲的肩头休息，什么时候，我们看到过年轻力壮的父亲在公众场合安心小憩？父亲从来都担当着保护者的角色，只有当他们病了、老了，再也无力保护孩子时，才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫。
当我们看见一位父亲靠在儿女的肩头睡觉，那一定是因为，他在这个世界的时日已经不多。所以，无论在什么地方，无论在什么时候，当你看到一位睡着的父亲，一定不要吵，不要吵，让父亲安安静静地多睡一会儿。
（1）你从选文中读出了“儿子”与“女儿”的哪些共同品质？
（2）请赏析第⑨段画横线的句子。
儿子一手扶着父亲的腰，一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。
（3）细读选文第 段，说说为什么“我忽然感觉双眼酸涩”。
（4）选文有多处与文题“别吵，让父亲睡一会儿”相照应，请说说其表达作用。
（5）从选文中你得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。
（三）道 行
于先生是小镇上的名人。
于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。
人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。
人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
于先生也是嘿黑一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
说这话没过一年，于先生就故去了。
小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。
谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。
大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
（1）皮挑儿是一个怎样的人？
（2）小说为什么用大量文字写于先生？
（3）你认为于先生“就这样一个能人”，为什么“愣是一生不收徒”？
（4）大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”？
（5）赏析第④段的画线句。
（6）第⑦⑨段“嘿嘿”一词对塑造人物形象有什么作用？
（7）你认为皮挑儿需经过哪些努力才能学得皮影绝技？
（四）购买上帝的小男孩
李良旭
一个才几岁的小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主们莫名其妙，一个一个地都把他打发走了。
天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了他。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干什么呀？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，他要救大人的命。
说到这里，你一定以为这个小男孩是儿子，要救他父亲的命吧？不，他们不是父子关系，但却比父子更亲。小男孩的父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那个老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普感动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1美元到处购买上帝，是他挽救了你的生命，但你一定要永远记住：真正的上帝，是人们的爱心！
（1）这篇小说以“购买上帝的小男孩”为标题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。【标题的理解】
（2）从人物描写的角度，赏析下列句子。【描写方法及其作用】
于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
（3）小说开头写“小男孩沿街一家一家商店去购买上帝”，店主们“一个一个地都把他打发走了”，这样写的用意是什么？【分析写作手法】
（4）根据小说情节的发展，补写帕特鲁普接到那老头的信以后的心理活动。【拓展延伸】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
如何分析小说中的人物形象
【考点解读】
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。例如,鲁迅的《孔乙己》一文,了解了孔乙己的性格特征,也就明确了其性格的成因,懂得了作品的批判性。对文学作品中人物形象的把握,主要包括把握人物的思想特征、性格特征、精神风貌以及分析其社会,时代意义等。
【常见的考查方式】
1、结合某一句(段) ,简要分析××人物形象;
2、×××是一个怎样的人？文章是如何刻画的？
3、简要概括并分析×××的性格特点(优秀品质)。
4、文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路】
分析人物形象,除了整体感知文意,把人物放入整篇文章设定的背景中分析外,还要灵活运用“五看”方法,具体为:
1.看人物身份。什么人说什么话,农民有其质朴,外交家有其睿智,科学家有其执着……不同的人,因其身份、地位、经历、教养、气质等的不同,其性格特点也会有所差别。因而分析人物形象,应先整体感知文意,了解人物的身份,这是正确分析其性格特征的第一步。
2.看人物描写。高明的作者,总是“不动声色”地将自己的感情倾向隐藏于人物形象的塑造之中,这包括对人物的外貌、语言、动作,心理、神态等多方面的描写。品析人物形象,抓住这些细节描写,便能轻松探视人物的内心世界,读出作者刻画人物的主旨和意图所在。
3.看情节发展。情节本来就是人物行动的过程,作品展开故事情节,往往通过借助人物的性格和思想的变迁来实现。因此,分析故事情节,要学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析,注意其思想个性的多重性,这是全面了解人物个性品质的前提。
4.看特定手法。文学作品中塑造人物形象,往往通过特定的艺术手段来对人物进行艺术刻画,如细节刻画、对比突出、环境烘托,正侧面展现、欲扬先抑等。阅读文学作品,我们一定要抓住这些特定的艺术手法,通过品析手法的作用,揭示人物的个性。
5.看议论抒情。作品中的议论.抒情句,饱含着作者对人物所作所为的情感认识,有画龙点睛之功效。我们要善于抓住这个“睛”来“识”人,以便找到窥视人物情感的窗口。
【答题模板】
1、××是一个……样的人,表现在……(一般性格是多方面的)。
2、作品采用……描写,生动形象地表现出人物的……心理(心情),反映了人物的……性格特征(精神品质),使形象更加鲜明,栩栩如生。
（一）异乡人的花园
张 磊
我家的一间房子出租给了一个异乡人，他三十一二岁，朴实敦厚，每天蹬着三轮车去城里贩卖茶叶，赚着城里人的钱。
早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。
下午，我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。
我常常见他不经意地在路边忙碌着什么，他平常的身影，平常的举动，让我匆匆一瞥，便再也没有什么印象。
不知不觉中，我家四周的小路平整了许多，小路两旁也被人修葺得齐齐整整，尤其是门前杂乱荒废的一块地，慢慢地竟显得有模有样。这大概就是他的杰作吧。
冬去春来，我家门前荒弃多年的空地突然开满了鲜花，月季、鸡冠花、紫菊、彩雀、剑兰、芍药，还有许多叫不出名的花，姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过，鹅黄、嫩绿、桃红、褐橘……罗列分明，绝无掺杂，紫菊花间插在埂上，清晰地把小小的花圃不规则地分成好几部分，像荷兰名贵的花园，这简直是园艺大师的杰作!而小路两边花团锦簇，轻轻走过去，花香满径，令人心动神漾。
我家霎时热闹起来，看花的人如同赶集一样，络绎不绝，人们都好奇地打听异乡人的来历，异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光。而我的母亲，则是满心的喜欢，为拥有这样独具慧心的房客颇感自豪。
因为异乡人的到来，我家也改变了许多，馨香环绕的环境，带给全家无比的舒适。那座落在花园中的家，在众多邻居中，显得十分的别致和美丽，推门而出，扑面而来的是满园滚滚的花香。
异乡人生意忙完后，随手修葺着花圃的模样，及时地点播着种子，任季节变换，花园里总有鲜花盛放着，时常带给我们惊喜。
有一次，我看见他摘一朵橘黄色的金针花给一个看花的小女孩，我惊奇于他的眼力，他摘的正是此时满园鲜花里最亮眼最灿烂的一朵。小女孩轻轻地把花捧在手中，入眼处，是一掬的高贵。
他告诉我母亲，“我也有女儿。”
“几岁啦？”
“五岁。”
“现在呢？”
“跟她母亲在乡下呢。”他平静地说完，又补上一句，“我要在她来之前把花园准备好。”
原来，这满园的鲜花，是他准备给女儿的。
再回首，万千红绿中，一个平凡普通而又拥有花匠一般手艺的人，当他无意中美丽了人们的眼睛的时候，其实在他心灵深处，早已刻意开辟了一片独享的花园，那片花园永远是盛放着的，无论他在何时何地。
（1）整体把握文意，说说本文标题“异乡人的花园”中的“花园”有什么含义？
【解答思路】
本题考查对文章标题的理解掌握。作答时，需根据文章内容和主旨分析其表面含义和深层含义。细读文本可知，题目中的“花园”运用了双关的手法，根据文章内容可知，这个花园指的是异乡人打理的那个花园。根据文章的主旨可知，这里花园指的心灵的花园，也就是父亲对女儿的爱，对美好生活的向往。
【答题方法】
结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
【答 案】
异乡人打理的花园；心灵的花园，即美好的生活情趣，豁达的心胸，美丽善良的心灵，父亲爱女儿的深挚感情。
（2）品析加点的词和句子
①早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。
②哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。
【解答思路】
本题考查赏析词语。作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果。第一句话中消失是说异乡人身影的消失，联系上下文内容可知，这个词语生动形象的刻画了异乡人为了生活而奔波劳碌的形象，表现了他的勤劳。第二句话中的加点词语是对异乡人的动作和情态的描写，通过这两种描写，刻画了异乡人勤劳善良，乐观豁达的人物形象。
【答题方法】
结合人物所做的事。
【答 案】
①“消失”一词，生动形象的表现出异乡人勤劳、忙碌，为建设美好生活而不辞辛苦的动人形象。
②通过对异乡人情态和一连串动作的描写，勾勒出一个勤劳善良、豁达乐观、热爱生活的做工人形象。
（3）第（6）段详写“异乡人的花园”突出了花园的什么特征？在文中有什么作用？
【解答思路】
本题考查对文本内容的理解掌握。细读第六段，从“姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过”可知这个花园的特点是整齐妖娆。联系全文内容可知，这是用现实中的花园来衬托异乡人心中的花园，表现了他对美好生活的向往和对女儿的深受。
【答题方法】
关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。
【答 案】
特征：妖娆； 整齐
作用：以自然的花园衬托异乡人心灵的花园，表现异乡人美好的生活情趣，豁达的心胸，美丽善良的心灵，爱女儿的深挚感情
（4）揣摩“异乡人”的思想情怀，用第二人称“你”的口吻，写一段赞美他的话。
【解答思路】
本题考查语言表达，为开放类试题，不要求统一答案，言之成理即可。作答本题时，围绕他对女儿的深受，对生活的热爱，乐观豁达的心态来表达即可。
【答题方法】
概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
【答 案】
异乡人——你是伟大的父亲，时刻为女儿着想；你是生活的强者，面对艰苦乐观豁达，热爱生活；你的内心深处，都有一个美丽的花园，装点着自己，也装点着别人。
（二）别吵，让父亲睡一会儿
汤小小
①那次回老家，在候车室里，我坐在一老一少两个男人对面，无意中，听到了他们的谈话。
②年轻男子说：“爸，别担心，医生说了，没事儿，这病能治。”
③原来是一对父子，看他们身边的包里放着一些药物，大概是父亲生了病，儿子带着他到城里的大医院诊治，这是要往家赶呢!
④我不禁心生同情，多看了那父亲一眼。父亲年龄并不太大，五十岁左右的样子，只是脸色蜡黄，非常清瘦，看上去很虚弱。他穿着一件略显宽大的白衬衫，崭新的，与他黝黑的皮肤不太相称，大概是为了进城而新买的吧!旁边的儿子穿着讲究，看样子，应该在城里生了根发了芽。
⑤听了儿子的话，父亲摇了摇头，低声说：“我就说不来看，你偏让来，白花冤枉钱。自己身上的病我自己清楚，你们现在都出息了，我也没啥牵挂，就希望走得利索点，别拖累你们。”
⑥儿子没接腔，转过脸，有泪悄悄地滑落。他赶紧抬手擦掉，不让父亲看见。
⑦我的心忽然有一点疼，看来，父亲的病并不像儿子说的那样轻松，或许，生离死别的悲伤已经在彼此心里蔓延。
⑧两个人都没再说话。过了许久，父亲似乎累了，身体不由自主地靠在了儿子肩上，双目紧闭，看样子，已经进入了梦乡。
⑨候车室里人来人往、嘈杂不堪，并不是睡觉的地方。儿子一手扶着父亲的腰，一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。
⑩只见儿子像一个放哨的战士，身体保持不动，眼睛却紧张地看向每一个从他们身边经过的人，目光里写满了乞求，似乎在说：嘘，别吵，让父亲睡一会儿。
同样的情景，我在另一家医院也遇到过。
那是一位八十岁的父亲，在两个女儿的搀扶下，到医院来体检。父亲真的已经老态龙钟，拄着根拐杖，目光呆滞。女儿扶他走他便走，女儿扶他坐他便坐，像一个听话的孩子。
看着别人投来的异样目光，女儿解释说：“父亲年龄大了，又有老年痴呆，生活不能自理。即使父亲不认识我们，只要他健健康康地活着，我们也觉得是种安慰。”
女儿说话时，父亲一直看着她，显然，他对孩子们极度依赖，就像孩子们小时候依赖他一样。等待无聊而又漫长。在长椅上坐了一会儿，父亲似乎累了，身体一斜，倒在女儿的肩头睡着了。
医院里并不太安静。女儿搂着父亲，不敢挪动身体；另一个女儿赶紧将一件外套披在父亲身上，刻意往上面拉了拉，盖住父亲的耳朵。
看着这一幕，所有的人都压低了声音，连医生也放轻了脚步。
我忽然感觉双眼酸涩。无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上，抑或在排成长龙的医院里，从来都是孩子靠在父亲的肩头休息，什么时候，我们看到过年轻力壮的父亲在公众场合安心小憩？父亲从来都担当着保护者的角色，只有当他们病了、老了，再也无力保护孩子时，才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫。
当我们看见一位父亲靠在儿女的肩头睡觉，那一定是因为，他在这个世界的时日已经不多。所以，无论在什么地方，无论在什么时候，当你看到一位睡着的父亲，一定不要吵，不要吵，让父亲安安静静地多睡一会儿。
（1）你从选文中读出了“儿子”与“女儿”的哪些共同品质？
【解答思路】
本题考查人物形象的理解分析能力。解答时，在理解文章内容、主旨的基础上，结合具体语句解答。
候车室里的儿子，对父亲隐瞒病情，让生重病的父亲靠在自己肩上睡觉；医院里女儿，细心照料老年痴呆的父亲，搂着父亲在长椅上睡觉。从他们的行为中，我们看出儿女对父母的关爱，看出他们的孝顺，也看出了他们做人的善良淳朴。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【答 案】
善良、孝顺
（2）请赏析第⑨段画横线的句子。
儿子一手扶着父亲的腰，一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。
【解答思路】
本题考查赏析句子的能力。赏析句子，要根据句子的内容和表达技巧方面，从运用的写作手法、修辞手法、描写方法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。划下句是对儿子悉心照顾睡在自己肩上的父亲的描写，借助“扶着”“覆”“试图”等动词，生动形象地写出了儿子对父亲的细心照顾，突出了儿子孝顺、善良的特点，赞扬了他对父亲的尊敬与关爱。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【答 案】
动作描写。生动形象地写出了儿子呵护父亲在肩头入睡的情景，表现了儿子对父亲的尊敬与爱，也表现了父亲对儿子的依赖与放心，表现了一种浓浓的父子亲情。
（3）细读选文第 段，说说为什么“我忽然感觉双眼酸涩”。
【解答思路】
本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，要在理解文章内容、主旨的基础上，结合文中具体段落、语句作答。文章以“我”的见闻为线索，主要叙述了两件事，赞美了儿女对父母尊敬与关爱之情，教育人们趁父母健在时应及时尽孝。通过阅读第（17）段，从“无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上”我们知道，“我忽然感觉双眼酸涩”不仅仅是因为看见医院里女儿搂着年老生病的父亲在长椅上睡觉的事，还有以前儿子照顾父亲的事。从本段中“从来都是孩子靠在父亲的肩头休息…才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫”抒情句，我们可以看出作者是因为人世间父子亲情而感动，既有父母对儿女的无私付出，也有儿女对父母的真诚感恩。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【答 案】
我被这种父子亲情所感动，也被父亲的无私付出所感动，为天下的所有父亲一辈子为儿女无私付出而感动。
（4）选文有多处与文题“别吵，让父亲睡一会儿”相照应，请说说其表达作用。
【解答思路】
本题考查对文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。文中在第（10）段“嘘，别吵，让父亲睡一会儿”；在第（16）段“看着这一幕，所有的人都压低了声音，连医生也放轻了脚步”；在第（18）段“当你看到一位睡着的父亲，一定不要吵，不要吵，让父亲安安静静地多睡一会儿”，都有与题目“别吵，让父亲睡一会儿”相照应的语句。这样题目就成了文章的线索，是文章结构完整。在内容上，文中的两件事都是父亲睡着后，提醒人们“别吵，让父亲睡一会儿”，表达了儿女希望父亲好好休息，突出了对父母的关爱之情。综合上述分析，学生可总结得出答案。
【答 案】
结构上：做为文章线索，结构全文，使文章脉络清晰，结构完整。
内容上：文章反复说“别吵，让父亲睡一会儿”是说不要打扰为儿女操劳了一生的父亲，让他好好休息会，突出表现了对辛劳父亲的理解心痛和爱。
（5）从选文中你得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。
【解答思路】
本题考查对文章的阅读感悟能力。解答时，在理解文章主旨的基础上，联系生活中的实际，谈出自己的观点即可。解答时，围绕对父母感恩、尽孝、回报等作答，言之有理即可。
【答 案】
启示：亲情是人间第一情，我们在享受着父母的关爱的时候，也应该关爱父母，不要等到“子欲养而亲不在”时才去孝顺父母。（结合生活，言之有理就可以）
（三）道 行
于先生是小镇上的名人。
于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。
人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。
人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
于先生也是嘿黑一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
说这话没过一年，于先生就故去了。
小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。
谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。
大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
（1）皮挑儿是一个怎样的人？
【解答思路】
此题考查学生对人物形象的分析能力。解答此题抓住小说倒数第二段中人们对皮桃儿的评价，“人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。”所以皮桃儿是一个德行好，道行又高的人。
【答 案】
皮桃儿是一个德行高，道行高的人。
（2）小说为什么用大量文字写于先生？
【解答思路】
此题考查学生对写作方法的分析能力。根据小说故事情节，从文中抓住关键句子理解于先生这一人物形象。他演啥像啥，栩栩如生，皮影的设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成，一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲，认为超拔绝妙的技艺来自心灵中的悟性。但小说的主要人物是皮桃儿，用了大量文字写于先生是为了衬托皮桃儿。
【答 案】
衬托出皮挑儿德行更高，道行更高。
（3）你认为于先生“就这样一个能人”，为什么“愣是一生不收徒”？
【解答思路】
此题考查学生理解文章主要内容的能力。联系文章故事情节中人们问皮桃儿“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”皮桃儿的回答是“我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”可见于先生不收徒弟是为了保住自己的名声，保住自己的饭碗，另外他缺乏像皮桃儿那样的为大家着想的品质。
【答 案】
保住自己的名声，保住自己的饭碗；缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识。
（4）大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”？
【解答思路】
此题考查学生理解文章主要内容的能力。他给于先生挑担，身体低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。表现了人们对皮挑儿的肯定和尊重。
【答 案】
他给于先生挑担，身体低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。
（5）赏析第④段的画线句。
【解答思路】
此题考查学生对文章中重点句子的赏析能力。排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。第④段的画线句用了一连串的动词，突出了于先生做的皮影中的动物活灵活现、栩栩如生。
【答 案】
一系列动词妙用与排比手法的用法，使于先生皮影中的动物们活灵活现，栩栩如生。
（6）第⑦⑨段“嘿嘿”一词对塑造人物形象有什么作用？
【解答思路】
此题考查学生对文中重点词语及其作用的分析能力。可以联系文章内容及人物形象分析可知，皮挑儿的笑表现出他的随和与憨厚，于先生的笑表现出他的自豪与自信，与前面不收徒弟相照应。
【答 案】
使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神。
（7）你认为皮挑儿需经过哪些努力才能学得皮影绝技？
【解答思路】
此题考查学生对文章主要内容的理解分析能力。根据小说情节，于先生并没有收皮桃儿为徒弟，但皮桃儿的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。皮桃儿是自学的，必须经过仔细的观察，用心感受皮影的精髓，勤学苦练才成就了一身绝活。
【答 案】
留心观察；用心感悟；勤学苦练。
（四）购买上帝的小男孩
李良旭
一个才几岁的小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主们莫名其妙，一个一个地都把他打发走了。
天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了他。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干什么呀？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，他要救大人的命。
说到这里，你一定以为这个小男孩是儿子，要救他父亲的命吧？不，他们不是父子关系，但却比父子更亲。小男孩的父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那个老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普感动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1美元到处购买上帝，是他挽救了你的生命，但你一定要永远记住：真正的上帝，是人们的爱心！
（1）这篇小说以“购买上帝的小男孩”为标题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。【标题的理解】
【解答思路】
本题考查赏析题目的作用。题目一般有点明文章的中心内容或主旨，充当全文的线索，激发读者阅读兴趣，为全文定下感情基调的作用。本文的题目点明了文章的主旨：真正的上帝，是人们的爱心。同时又充当了线索，也激发了读者的阅读兴趣。
【答 案】
揭示“真正的上帝，是人们的爱心”这一主旨；成为全文的线索；新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
（2）从人物描写的角度，赏析下列句子。【描写方法及其作用】
于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
【解答思路】
本题考查赏析描写，作答时，需先明确描写方法，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话是对小邦迪的心理描写，表现了他的单纯与善良，也表现了他渴望叔叔快点好起来的强烈愿望和对叔叔的爱。
【答 案】
运用心理描写，写出了邦迪的纯真懵懂而又可爱善良的本性，表现出了邦迪渴望叔叔的病快好的强烈愿望和对叔叔深切的爱。
（3）小说开头写“小男孩沿街一家一家商店去购买上帝”，店主们“一个一个地都把他打发走了”，这样写的用意是什么？【分析写作手法】
【解答思路】
本题考查对文本内容的理解与掌握。细读文本可知，天真的男孩以为上帝是一种奇妙的东西，到处拿着一美元问有没有上帝卖。店主们“一个一个地都把他打发走了”，终于，他遇见了一位隐居的富翁，富翁得知他的遭遇后，非常感动。把“上帝“卖给了小男孩，并帮他的叔叔治好了病。那些店主们的作法与这位富翁的作法形成了鲜明的对比，表现了这位老人爱心的可贵。
【答 案】
运用对比的写作手法，突出表现了老头对小男孩的爱心的珍贵和可敬。
（4）根据小说情节的发展，补写帕特鲁普接到那老头的信以后的心理活动。【拓展延伸】
【解答思路】
本题考查揣摩人物心理。作答时，需根据人物当时的处境，结合自己的情感体悟分析。此类题目不设统一答案，只需言之成理即可。作答本题时，围绕内心的感激和老人的行为拯救了人们的爱心表述即可。
【答 案】
可敬的恩人，您不仅挽救了我的生命，更是挽救了正在人们心目中衰退的爱心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
