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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第一单元《行进之歌》第2课《中国人民解放军进行曲》。
【教材分析】
《中国人民解放军进行曲》是人音版七年级下册第一单元《行进之歌》第2课欣赏课，《中国人民解放军进行曲》为C大调，是拍,进行曲速度,三段体结构。此曲由管乐队演奏。管乐队是由木管乐器、铜管乐器和打击乐器组成的。作品集中表现了人民军队豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前的军威。全曲采用不带再现的单三部曲式(ABC)写成
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
聆听歌曲，感受歌曲的情绪和表达的意境
(二)艺术表现
能够鉴赏歌曲的曲式结构，从速度、力度、情感、节奏等方面分析作品(三)创意实践
通过加入肢体、乐器、生活用具等创意性伴奏来丰富歌曲的表现形式，让同学们充分体验音乐创作与生活的联系，体验歌曲创新的乐趣。
（四）文化理解
了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能够鉴赏歌曲的曲式结构。
(二)教学难点:
1.演唱歌曲
2.用声势动作表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，小学我们就学习了《义勇军进行曲》，那谁知道这首作为什么称为进行曲呢？
预设：回答问题
教师：进行曲是歌曲的一种体裁，那同学们还知道哪些进行曲？
预设：回答问题
教师：今天那我们欣赏的这首歌曲名字叫作《中国人民解放军进行曲》（板书《中国人民解放军进行曲》）
【设计意图：以复习的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：首先我们了解一下这首作品的背景，《中国人民解放军进行曲》作于1939年7月,公木词,郑律成曲。此曲原名为《八路军进行曲》,是《八路军大合唱》中的第四乐章。雷霆万钩的气势,正是《八路军进行曲》独特风格之所在解放战争时期,歌词作了一些修改,改名为《人民解放军进行曲》。1951年2月1日,中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《中国人民解放军内务条令(草案)》中,将它改名为《人民解放军军歌》。1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年7月25日,中央军事委员会决定,将其定为中国人民解放军的军歌。半个多世纪以来，《中国人民解放军进行曲》伴随着人民军队的成长壮大，并在人民战争中发挥了巨大的鼓舞作用。同学们看看这首歌曲的作曲者是谁？
预设：回答问题
教师：郑律成(1918-1976)作曲家。出生于朝鲜南部全罗南道光州。1933年来中国,进人朝鲜革命组织“义烈团”办的革命干部学校,并开始学习音乐。抗日战争爆发后,他积极投身于抗日宣传活动。1937年到延安，先后在陕北公学、鲁迅艺术学院、抗大等校学习和工作,著名歌曲《延安颂》就是在这里创作的。1939年1月参加中国共产党。1945年日本投降后一度回朝鲜工作。1950年回到中国并加入中国籍。1976年12月7日病逝。郑律成是一位多产作曲家,作有三百多首(部)包括歌曲、大合唱、歌剧、电影音乐等。下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）（学生听歌曲时，教师带动学生，身体跟着音乐律动）
预设：聆听音乐回答问题
教师：通过聆听我们发现这首歌曲充满了激情，高亢激昂，行进速度，勇往直前的精神。下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首歌曲是单三部曲式，由三个部分组成，下面我们分段欣赏
（二）分析作品，分段欣赏
教师：欣赏开始部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲开始部分的音调,汲取了进军号角的节奏特点,带有一往无前的战斗性格。同音重复和铿锵的节奏使人振奋。下面欣赏第一部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一段采用“同头变尾”的民间音乐发展手法,即重复和变化重复的手法。四个乐句,基本上是采用重复和变化重复的手法发展而成的,连续的切分节奏使曲调具有坚韧的性格,象征着人民军队刚毅沉着地行进在祖国大地上。下面跟着音乐哼唱
预设：哼唱
教师：下面欣赏第二部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二段，第一乐句围绕“2”音和切分节奏展开进行。第一、二乐句,是第一部分第一乐句的变化重复。之后,音乐以“135i”主和弦的分解式和弦作为骨干音形成旋律,附点音符的运用、连乡上行的自由模进、由弱变强的力度变化,这些创作技巧的组合运用,使得乐曲产生了一往无前的气势,把乐曲推向第一个高潮。下面跟着音乐做声势动作
预设：声势动作
教师：下面欣赏第三部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三段的开始,出现了戎马倥偬中的抒情音调,使乐曲更具革命乐观主义的色彩。接着,即以这个乐句为基础,并结合引子的音调与节奏,进人排山倒海般的豪壮音调。最后,乐曲在奔腾向前的气势中结束。下面我们做声势动作
预设：声势动作
教师：整体欣赏
三、拓展认识，情感升华
教师：下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏
四、总结
【板书设计】
《中国人民解放军进行曲》
1=C 2/4 拍
行进速度
勇往直前
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第一单元
行进之歌
同学们，小学我们就学习了《义勇军进行曲》，那谁知道这首作为什么称为进行曲呢？
进行曲是歌曲的一种体裁，那同学们还知道哪些进行曲？
歌曲
《中国人民解放军进行曲》
首先我们了解一下这首作品的背景，《中国人民解放军进行曲》作于1939年7月,公木词,郑律成曲。此曲原名为《八路军进行曲》,是《八路军大合唱》中的第四乐章。雷霆万钩的气势,正是《八路军进行曲》独特风格之所在解放战争时期,歌词作了一些修改,改名为《人民解放军进行曲》。1951年2月1日,中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《中国人民解放军内务条令(草案)》中,将它改名为《人民解放军军歌》。1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年7月25日,中央军事委员会决定,将其定为中国人民解放军的军歌。半个多世纪以来，《中国人民解放军进行曲》伴随着人民军队的成长壮大，并在人民战争中发挥了巨大的鼓舞作用。同学们看看这首歌曲的作曲者是谁？
郑律成(1918-1976)作曲家。出生于朝鲜南部全罗南道光州。1933年来中国,进人朝鲜革命组织“义烈团”办的革命干部学校,并开始学习音乐。抗日战争爆发后,他积极投身于抗日宣传活动。1937年到延安，先后在陕北公学、鲁迅艺术学院、抗大等校学习和工作,著名歌曲《延安颂》就是在这里创作的。1939年1月参加中国共产党。1945年日本投降后一度回朝鲜工作。1950年回到中国并加入中国籍。1976年12月7日病逝。郑律成是一位多产作曲家,作有三百多首(部)包括歌曲、大合唱、歌剧、电影音乐等。下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
通过聆听我们发现这首歌曲充满了激情，高亢激昂，行进速度，勇往直前的精神。下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？
这首歌曲是单三部曲式，由三个部分组成，下面我们分段欣赏
欣赏开始部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
乐曲开始部分的音调,汲取了进军号角的节奏特点,带有一往无前的战斗性格。同音重复和铿锵的节奏使人振奋。下面欣赏第一部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
第一段采用“同头变尾”的民间音乐发展手法,即重复和变化重复的手法。四个乐句,基本上是采用重复和变化重复的手法发展而成的,连续的切分节奏使曲调具有坚韧的性格,象征着人民军队刚毅沉着地行进在祖国大地上。下面跟着音乐哼唱
下面欣赏第二部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
第二段，第一乐句围绕“2”音和切分节奏展开进行。第一、二乐句,是第一部分第一乐句的变化重复。之后,音乐以“135i”主和弦的分解式和弦作为骨干音形成旋律,附点音符的运用、连乡上行的自由模进、由弱变强的力度变化,这些创作技巧的组合运用,使得乐曲产生了一往无前的气势,把乐曲推向第一个高潮。下面跟着音乐做声势动作
下面欣赏第三部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？
第三段的开始,出现了戎马倥偬中的抒情音调,使乐曲更具革命乐观主义的色彩。接着,即以这个乐句为基础,并结合引子的音调与节奏,进人排山倒海般的豪壮音调。最后,乐曲在奔腾向前的气势中结束。下面我们做声势动作
整体欣赏
下面我们欣赏一下视频
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