27《巨人的花园》 教学设计 （2课时）

27 巨人的花园
【教学目标】
1.在具体语境中，正确认读“硕、允”等8个字，正确书写“硕、懂”等17个字，理解“凄凉、叱责”等词语的意思。
2.朗读描写花园变化的语句，边读边想象花园奇幻的景象，解释花园变化的原因。
3.分析巨人转变的原因，抓住巨人的言行，推断巨人的性格特点。
4.根据人物形象的特点，合理想象巨人和孩子们在花园里一起玩耍的情景。
【教学重点】
1.朗读描写花园变化的语句，边读边想象花园奇幻的景象。
2.抓住巨人的言行，推断巨人的性格特点，推断巨人转变的原因。
【教学难点】
根据人物形象的特点，合理想象巨人和孩子们在花园里一起玩耍的情景。
【教学准备】
教学PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.在具体语境中，正确认读“硕、允”等8个字，正确书写“硕、懂”等17个字和“柔嫩、丰硕”等15个词语，理解“凄凉、叱责”等词语。
2.朗读描写花园变化的语句，边读边想象花园奇幻的景象，说清花园变化的原因。3.抓住巨人的言行，推断巨人的性格特点。
【教学过程】
一、激发想象，引入课文
1.前两节课我们学习了中国作家张天逸的童话《宝葫芦的秘密》和丹麦作家安徒生的《海的女儿》，通过仔细阅读，发现了故事主要人物的许多特点，还通过主人公的特点，预测了故事后面的情节。这样阅读童话，多有意思呀！
2.（出示巨人赶孩子们离开花园的插图）请同学们看看插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（童话里的巨人就是指无比高大、具有神力的人。）
3.板书课题，学生齐读课题。
这篇童话里的巨人是怎么样的？他的花园又有什么特别之处？让我们将走进英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了几次不同的变化？
2.巨人的花园是怎样的？课前预习时，我们找到了哪些描写花园的语句，发现了花园的变化？
读课文，想想巨人的花园发生了哪些变化？根据课文内容，完成填空,并回答问题。
可爱 （ ） （ ） 乐园
第2自然段 第 自然段 第 自然段 第14自然段
（1）学生朗读描写花园的句段，交流花园的变化。
板书：可爱 凄凉 奇特 乐园
（2）你认为花园的变化与谁有关？为什么？
板书： 巨人、孩子
3.他们做了什么，让花园发生了变化？默读课文，用简洁的语言说一说花园发生变化的原因。（先辅导说第一个变化，后面让学生自己说）
借助花园变化这个线索，加上变化的原因，说一说故事的主要内容。
预设答案：巨人赶走了孩子，筑起了围墙，春天不再到他的花园里来了，花园变得一片凄凉。后来，孩子们从墙上的一个小洞爬进花园，花园有了春天的景象，只有一个角落还是冬天。巨人看到那里有一个孩子正在为挨不到树枝而哭，他心软了，把这个孩子抱起来，放在树上，还拆除了围墙。从此，花园成了孩子们的乐园。
三、互动课堂，想象画面
（一）聚焦第二自然段，想象花园的景象。
1.第二自然段第一句话就告诉我们巨人的花园是可爱的，那么作者为什么说花园可爱呢？请读读具体描写花园的内容，一边读一遍想象画面，并说说这个花园可爱在什么地方？
点拨：引导学生圈画出词语“青草、花朵、桃树、小鸟”展开想象，在头脑中形成画面。“我们在这儿多么快乐！”这是个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。
2.说话练习：这个花园真可爱呀！_________________________
3.朗读指导。喜欢这样可爱的花园吗？朗读第二自然段，边读边想象花园里美丽的、充满生机的可爱景象。
（二）聚焦第九自然段，感受花园的凄凉。
后来，巨人把孩子们赶走了，春天再也不到他的花园里来了。自由读第九自然段，说说哪些描写让我们感受到凄凉
1.交流句子，说说感受。
●小鸟不肯在他的花园里唱歌……
师：没有孩子们来欣赏歌声，小鸟也提不起歌唱的兴趣了，花园里一片寂静。
●桃花也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛里伸出头来……
师：花朵不开放的原因是什么？（花园里太寒冷了，巨人的牌子让花朵害怕）
你想象到这花园是怎样的？（阴森森的，让人害怕的）
●雪用他白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。雹总要在屋顶上闹三个钟头，然后在花园里绕着圈子用力跑。
师：从这些描写中，你感受到花园怎么样？（色彩单调，非常寒冷）
2.指导朗读。把自己想象成小鸟、桃树、花的角色，你会用什么样的语气表达？（用低沉的朗读表现这种情景）象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物会有怎样的心情？（用高兴的语调表现他们的心情）
3.小结：作者没有直接用寒冷、萧条这样的词语，而是用拟人的手法，通过植物的沉睡、雪、霜、风、雹的肆意玩闹，让我们想象到了没有孩子们的花园，从此失去了往日的色彩与生机。
四、推断巨人的形象
1.文中巨人给你留下了怎样的印象？说说你的感受和依据。
（1）粗暴（凶狠）：
语言：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
①理解“叱责”：指责、呵斥。
②这样的说话语气，让你感受到什么？（从巨人叱责孩子们的语言中可以感受到他很不喜欢孩子到他的花园里来玩，非常粗暴。）
板书：粗暴（凶狠）
（2）自私：
语言：“我自己的花园就是我自己的花园”，巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
（巨人话中反复出现“我自己”，还“不允许任何人”进入花园，说明他不愿与人分享好东西，很自私。）
行为：于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
他这样做的目的是什么？（不让孩子进入他的花园，把孩子们拒之门外。）
板书：自私
（3）孤独：
第8自然段，体会巨人的感受：
（巨人盼望春天，可是春天迟迟不来。花园里除了他自己，再没有其他人。）
板书：孤独
小结：巨人的语言、行为让我们了解到他是一个粗暴、自私的人，但是，当他砌起高墙后，春天再也不愿意到他的花园来了，这也让他感到非常孤独。
2.后来，巨人发生了怎样的变化？为什么他的花园会随着巨人的变化而变化？下节课我们继续探寻问题的答案。
五、作业布置：
1.
2.
【板书设计】
27 巨人的花园
花园： 可爱 乐园
奇特
凄凉
巨人： 赶走孩子
砌起高墙
粗暴 自私 孤独
第二课时
【课时目标】
1.边读边想象画面，感受花园景象的奇特，理解巨人的转变的原因 。
2.继续抓住巨人的言行，推断巨人的性格特点，理解巨人的成长。
3.根据人物形象的特点，合理想象巨人和孩子们在花园里一起玩耍的情景。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.根据班级作业情况，反馈第一课时作业。
2.同学们，上节课我们了解了巨人的花园原本生机勃勃，但在巨人赶走孩子以后，花园变得一片凄凉。我们还从巨人的表现中感受到了巨人的粗暴、自私和孤独。巨人后来发生了什么改变？让我们继续阅读故事。
二、品读花园的奇妙变化，了解巨人的转变
1.有一天他在花园里看到了一幅奇特的景象，让我们读一读第12、13自然段，边读边想象画面，说一说巨人看到了一幅怎样奇特的画面？
（1）花园的哪些变化让你感受到很奇特？
预设：之前桃树忘了开花，现在桃树不仅开出了花朵，还像人一样舞动胳膊欢迎孩子们。之前小鸟不肯歌唱，现在不仅唱歌还跳起了舞。花儿们不再睡觉，像调皮的孩子一样从草丛中伸出头来。
（2）难怪作者说这的确是很可爱的景象。边朗读边想象画面。
（3）再读读剩下的部分，想想还有哪些景象让你感受到奇特。
预设：花园最远的角落，一个小男孩无法坐到树枝上，这儿就依然雪霜覆盖、北风吼叫，而那些孩子们已经坐到树上的地方则春暖花开，真奇特。
这棵树看到小男孩爬不上来很着急，催促孩子，还垂下树枝，很奇特。
2.体会巨人形象的转变
（1）当巨人看到这奇特的景象时，他是如何说的，如何做的？
交流并出示相关句子：
他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这来了。”
他轻轻地走下楼，静静地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
（2）听巨人说的话，推测巨人的心理。
播放录音：我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
指名读，体会巨人的后悔
板书：后悔
师：为什么春天不肯来到巨人的花园吗？（巨人赶走了孩子，砌起了围墙，不让孩子进来。）
（3）你觉得故事中的孩子有什么特别之处吗？
（预设：他们好像有魔力，只要他们来到花园，花园就有了生气。）
在这个童话故事中，孩子们就像一群小天使，代表了纯洁、美好和温暖。巨人筑起围墙，不让孩子们进来，就好比把美好的事物拒之门外，所以美好的春天也不再来了。
（4）后悔的巨人决定改变自己，现在他变为一个怎样的巨人了？并说说理由。
温柔：他轻轻地走下楼，静静地打开前门，走进花园里。
友善：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
无私：巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
3.想象孩子们玩耍的情景
出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
春天……
夏天……
秋天……
冬天……
选择一个季节，发挥想象说说孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景。
提示：
①结合巨人的特点（高大、性格），想想巨人会怎样陪孩子们玩游戏？游戏时会有什么奇妙的情节？
②想象出巨人和孩子们玩耍时的语言、神态、动作。
4.巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，一起来分享他们的幸福吧！
三、感悟道理
1.现在你能借助板书说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变吗？自己先准备一下吧。
学生交流。
师总结：同学们，刚才大家借助板书上的两条线索，同时结合孩子们的表现，讲清楚了花园景象的变化和巨人内心的变化，真不错。
2.体会主旨：
（1）巨人赶走孩子，筑起高墙，花园变得一片凄凉，巨人拆除围墙，欢迎孩子，就立刻春色满园，花园成为一片乐园。作者想用这样强烈的对比告诉我们什么呢？
（预设：分享美好的事物，会给我们带来更多的快乐。）
（2）故事中，美好的事物不只是巨人的花园。对巨人来说，春天、孩子们都是美好的事物。
生活中，我们有时也会像巨人那样，把一些美好的、对我们有帮助的事物拒之门外。比如不接受别人的建议、不愿意主动与新朋友交往，久而久之，我们的心灵花园就会变得荒凉，长满野草。巨人的花园就是巨人的心灵，巨人的变化也是巨人的成长。当他终于愿意拆除围墙，接受了美好的事物后，他得到的是永远的春天和真正的快乐。
四、了解作者，启发阅读
1.这个美丽的童话故事改编自英国著名作家王尔德的童话《自私的巨人》，谁来交流一下你预习时查的王尔德的资料？
2.课后请同学们读读王尔德的其它童话。
【板书设计】
27 巨人的花园
花园： 可爱 乐园
奇特
凄凉
巨人： 赶走孩子 抱起孩子
砌起高墙 拆除围墙
粗暴 自私 温柔 友善 无私
孤独 快乐