(共39张PPT)
Module 5
Unit 1 She goes to school on Mondays.
外研版三年级下册
Today is Monday!
Let’s talk.
Hello, everyone! I am Ms Smart. I’m at home. I’m on the phone with my friend.
Let’s learn.
Monday
It’s Monday.
Let’s learn.
at home
I’m at home.
Let’s learn.
goes
Amy goes to school on Monday.
go to school
Let’s learn.
Amy goes to school on Monday.
on
Let’s learn.
I’m on the phone with my friends.
phone
on the phone
Let’s learn.
I’m on the phone with my friends.
with
friend
Let’s learn.
Who is he
He is Tom.
who
Let’s learn.
Tom is only two years old.
only
year
Let’s learn.
Tom plays at home.
play
Let’s play.
Fast reaction
who
at home
on Monday
go to school
friend
on the phone
two years old
Let’s play.
去上学
friend
with
only
year
周一
通电话
谁
在家
phone
Translate quickly and help the hedgehog to get the apples!
Let’s talk.
What are we talking about
Let’s listen and answer.
Listen and
answer.
1. What does Amy do on Mondays
2. What does Sam do on Mondays
3. Does Tom go to school on Mondays
She goes to school on Mondays.
He goes to school on Mondays.
No, he doesn’t.
Listen, point and find “goes, does…”.
No, she isn’t. She goes to school on Mondays.
Is Amy at home
Ms Smart is on the phone with her friend.
No, he isn’t.
He goes to school on Mondays too.
Is Sam at home
Listen, point and find “They’re…”.
It’s Tom.
Who’s that
No, he doesn’t. He’s only two years old.
Does Tom go to school on Mondays
Ha ha …
Let’s learn.
to school.
Sam
Amy
Amy goes to school.
He
Sam goes to school.
She
+ goes
goes是go的第三人称单数形式。
Let’s learn.
to school.
Tom
He
Tom doesn’t go to school.
+ doesn’t go
does是助动词do的第三人称单数形式。doesn’t=does not.其后加动词原形。
Fill and read.
Amy ______________ on Mondays.
Sam ______________ on Mondays too.
Tom _______ go to school.
goes to school
goes to school
doesn’t
Role play.
No, she isn’t. She goes to school on Mondays.
Is Amy at home
Ms Smart is on the phone with her friend.
No, he isn’t.
He goes to school on Mondays too.
Is Sam at home
Role play.
It’s Tom.
Who’s that
No, he doesn’t. He’s only two years old.
Does Tom go to school on Mondays
Ha ha …
Let’s talk.
Now let’s play some games.
Team 1
Team 2
Game 1：Listen and fill-1.
Game 2：Let’s say-1.
Game 3: Listen and fill-2.
Game 4：Let’s say-2.
Game 5: Match and read.
Game 6: Do and say.
比赛规则：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Game 1
Team 1
Team 2
Listen and fill.
Oh, you ______!
___ you play football on Mondays
____ you like football
Do
Do
don’t
Game 2
Team 1
Team 2
Let’s say.
Oh, you don’t!
Do you play football on Mondays
Do you like football
Game 3
Team 1
Team 2
Listen and fill.
Amy ______________ on Mondays.
goes to school
Tom __________________ on Mondays.
doesn’t go to school
Game 4
Team 1
Team 2
Let’s say.
Amy goes to school on Mondays.
Tom doesn’t go to school
on Mondays.
Match and
read.
I
You
She
They
Sam
Amy
go to school on Mondays.
goes to school on Mondays.
Game 5
Team 1
Team 2
Match and
read.
I
You
She
They
Sam
Amy
don’t go to school on Mondays.
doesn’t go to school on Mondays.
Game 5
Team 1
Team 2
Game 6
Team 1
Team 2
Do and say.
I play football on Mondays.
She plays football on Mondays.
Team Grade
Team 1
Team 2
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can chant.
Summary
词汇：
goes, go to school, on, Monday, play, phone,
on the phone, with, friend, at home, who, only, year.
2. 句型:
Amy goes to school on Mondays.
Tom doesn’t go to school.
Blackboard design
Unit 1 She goes to school on Mondays.
1. goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at home, who, only, year.
2. Amy goes to school on Mondays.
Tom doesn’t go to school.
Homework
Must do:
Read the words.
Read the text.
Choose to do:
Talk about what your family does on Mondays.
谢谢
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Module 5单元整体教学设计
单元课题 Module 5 教材页码 P26-31
单元主题 意义 本单元学习的主题是谈论家庭成员的日常活动，同时进行字母Jj, Kk听说读写。涉及“人与自我”，“人与社会”主题范畴。新标准英语三年级下册第五模块第二单元共分两课时完成，第一课时为新授课，第二课时为复习课。第一单元语言结构为He/She goes to school on Mondays. 第二单元语言结构为Does your mum/dad go to work on Saturdays Yes, she does . /No, she doesn’t. 本模块在整体内容中也占有重要地位。它既是对前面内容的巩固深入，也是为下一模块的内容做好准备，起到承上启下的作用。
教学内容分析 1.来源&内容： 本模块来自外研版英语三年级下册的第五个模块。本模块的话题围绕认识和描述动物而展开。第一单元的课文情景主要课文情境是Ms Smart和朋友在电话里聊天为内容，谈论家庭成员的日常活动。 第二单元的课文情景主题是课文的情境是Linging和Amy在聊天，Lingling 询问 Amy的父母星期六都在做什么。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，描述。 话题：谈论日常活动。 语言知识： 3(下)Module 4 Unit 2 Does your mum go to work on Saturday Does Lingling like oranges Yes, she does. /No, she doesn’t.3(下)Module 1 Unit 1 ABC SongABC Song.
3.横向知识关联： 本模块与学生之前所学知识有着密切的联系，学生在前一模块已经学习了“I like … Does he/she like ... ”结构，对于主语是单数第三人称的句型已经有所了解，本模块是在已学结构基础上进行的拓展，不是全新内容。因此，在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，可以要求更多学生能运用这一结构。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，但大部分学生有着极强的求知欲强和表现欲。课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。 2.知识储备： 本模块继续字母的规范书写。学生在前面模块已经学习了“I like … Does he/she like ... ”结构，初步学习了动词三单形式。 3.能力水平： 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。
单元目标 1. 能够听、说、读、写单词和短语：goes, go to school, on, Monday， play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad. 2. 学生能运用重点句型He/She goes to school on Mondays.描述他人日常活动； Does she/he ... on Saturdays 来询问他人在周末做什么。 3. 学生能掌握动词单三形式的变化: go—goes，play—plays . 4. 学生能够听、说、读、写英文字母Jj, Kk，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。 5. 能读懂，理解对话内容并回答相关问题，并有感情的表演或复述课文。 6. 在创设语境下，增强学生学习英语的积极性，让学生乐于开口，培养学生乐于交流，并且懂得关心他人
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本单元语篇为对话，内容围绕Ms Smart和朋友打电弧谈论家人周一活动为话题展开的，通过语篇的学习，引出一系列活动和游戏形式。.
Why：通过对话情景使学生掌握如何表达某人的日常活动并理解第三人称单数的用法，体会英语中动词“数”的概念，理解什么是第三人称单数。
How：该语篇是典型的对话，涉及几个重要的短语，如: go to school, at home, on Monday. 同时使用的核心语言，如: Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays. 此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，使学生学以致用。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握词汇goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at home, who, only, year.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解句型Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays.同时第三人称单数的概念和用法。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，完成听说读写等任务，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，进行情景再现，并完成游戏比赛，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Amy goes to school on Mondays.
Tom doesn’t go to school on Mondays.
三、教学重难点
1. 掌握句型Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays.
2. 能熟练听读，复述，表演故事情景。
3. 能理解第三人称单数的用法，并正确使用goes, does.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，询问动物并作答所使用的核心语言：Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays. 1. Let’s talk. 今天是周一。 Ms Smart向大家做介绍，今天她在家，正在和朋友打电话：Hello, everyone! I am Ms Smart. I’m at home. I’m on the phone with my friend. 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 结合情景并跟随Ms Smart介绍家人的一些情况引出本课新词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at home, who, only, year. 播放听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 老师指导学生完成游戏Fast reaction, 提醒学生集中注意力并快速说出词汇。 老师指导学生完成游戏“翻译词汇，帮刺猬吃到苹果”。Translate quickly and help the hedgehog to get the apples! 游戏活动，帮助学生再次复习巩固本课新词。 4. Let’s talk. Ms Smart 提示下个环节What are we talking about Let’s listen and answer. 5. Listen and answer. 老师提出课文相关问题：What does Amy do on Mondays What does Sam do on Mondays Does Tom go to school on Mondays 播放课文录音，教师提示学生根据课文内容回答问题。 6. Listen, point and find “goes, does …”. 播放课文听力，听力过程中圈出goes, does这些词。并引导学生听录音并模仿。 7. Let’s learn 学习讲解goes 和does 的用法。 指导学生理解第三人称单数的概念和动词的用法。 8. Fill and read. 教师组织学生根据录音内容，填写正确词汇并朗读句子，体会第三人称单数的用法。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳总结、口语表达能力。 9. Role play. 小组为单位练习对话，并表演。 Read the dialogue. 合作朗读。 Role play the dialogue.含有表情、语气、动作表演对话。 小组内学习互评，并推荐优秀学员在全班同学面前进行展示。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 今天，我们要进行游戏比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有三项： Game 1：Listen and fill-1. Game 2：Let’s say-1. Game 3: Listen and fill-2. Game 4：Let’s say-2. Game 5: Match and read. Game 6: Do and say. 1. Listen and fill-1. 出示图片，同时播放听力，两组进行抢答，抢答正确的小组加分。复习主语是第一二人称时，助动词用do. 2. Let’s say—1. 两组成员轮流依次复述课文内容，答对者所在小组加分。 3. Listen and fill-2. 出示图片，同时播放听力，两组进行抢答，抢答正确的小组加分。复习主语是第三人称单数时的肯定句和否定句中谓语动词的用法。 4. Let’s say—2. 两组成员轮流依次复述课文内容，答对者所在小组加分。 5. Match and read. 游戏规则：一组派每次派一人将主语和其后句子相匹配。答对者，所在小组加分。 6. Do and say. 游戏规则：“传话筒”，几名学生为一组，第一个同学小声告诉第二个同学自己的爱好，第二个同学传给第三个同学，以此类推最后一个同学说出听到的答案，答案正确的小组加分。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在复习巩固本单元的基础上，通过游戏活动使每位学生都能积极参与并及时自评和互评，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 巩固复习本节课重点句型。 Homework Must do: 1. Read the words. 2. Read the text. Choose to do: Talk about what your family does on Mondays. 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：goes, go to school, on, Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at home, who, only, year. 能够听、说、读重点句型：Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
