(共39张PPT)
Module 5
Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays
外研版三年级下册
Today is Saturday!
Hello, Amy!
Let’s talk.
Hello, Lingling!
Today is Saturday.
Let’s talk.
I like to play jigsaw.
What do you do on Saturdays
Let’s talk.
I like to fly a kite.
What do you do on Saturdays
Can you read and write them
jigsaw
kite
Listen, repeat and trace the letters.
Let’s chant.
J, J, J.
J for jigsaw,
Jigsaw, jigsaw, jigsaw.
K, K, K,
K for kite,
Kite, kite, kite.
Let’s talk.
What do your mum and dad do on Saturdays
Listen and
answer.
1. What does Amy’s mum do on Saturdays
2. What does Amy’s dad do on Saturdays
She goes shopping on Saturdays.
He plays football on Saturdays.
Read and
learn.
dad
Does your dad go to work on Saturday
Let’s learn.
work
Does your dad go to work on Saturday
go to work
Read and
learn.
Does your dad go to work on Saturday
Saturday
Read and
learn.
My dad play football on Saturdays.
Read and
learn.
My mum goes shopping on Saturdays.
shopping
go shopping
Let’s read.
go shopping
go to work
dad
Saturday
work
Let’s play.
play football
go
shopping
dad
shopping
Saturday
work
Listen and
say
No, she doesn’t. She goes shopping on Saturdays.
Does your mum go to work on Saturdays
Does your dad go to work on Saturdays
No, he doesn’t. He plays football on Saturdays.
Let’s learn.
Does your mum go to work on Saturdays
这是一般疑问句，主语是第三人称单数时，助动词用does，其后谓语动词用原形。答语为：Yes, he/ she does./ No, he/she doesn’t.
如：--_____ Tim go to work
--No, he ________.
Does
doesn’t
Fill, ask and answer.
—_____ she ____ to school on Monday
—Yes, she _____.
Does
go
does
Monday
Fill, ask and answer.
—_____ Mr Li ____ to work on Saturday
—No, he ________.
Does
go
doesn’t
Saturday
Fill, ask and answer.
—_____ he ____ football on Saturday
—Yes, he ________.
Does
play
does
Saturday
Fill and repeat
No, she ______. She _____ shopping on Saturdays.
____ your mum ____ to work on Saturdays
_____ your dad ____ to work on Saturdays
No, he ______. He _____
football on Saturdays.
Does
go
doesn’t
goes
Does
go
doesn’t
plays
Let’s talk.
Lingling, let’s play games.
OK!
Team 1
Team 2
Game 1：Look and fill.
Game 2：Let’s say.
Game 3: Point, ask and answer.
Game 4: Guess, ask and answer.
比赛规则：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，获胜小组加分。
Game 1
Team 1
Team 2
Look and fill.
Does the cat ____ meat
The dog _____ meat. The cat _____ fish.
Yes, she does.
Like or likes
likes
likes
like
Game 2
Team 1
Team 2
Let’s say.
Does the cat like meat
The dog likes meat. The cat likes fish.
Yes, she does.
Game 3
Team 1
Team 2
Point, ask
and answer.
Monday
Saturday
Saturday
Does Amy go to school on Saturdays
No, she doesn’t.
Game 4
Team 1
Team 2
Guess, ask and answer.
Does Xiaoyong play football on Saturdays
Yes, he does.
Xiaoyong, do you play football on Saturdays
Yes, I do.
No, he doesn’t.
Game 4
Team 1
Team 2
Guess, ask and answer.
On Saturdays, my mum goes shopping…
Team Grade
Team 1
Team 2
Let’s talk.
Now let’s relax. Let’s listen and chant!
OK!
Listen and say. Then chant.
Mum goes to work on Mondays.
And Dad goes too.
He goes to work on Tuesdays.
But not you.
I go to school on Mondays.
My sister goes too.
She goes to school on Tuesday.
And so do you.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can chant.
Summary
巩固掌握字母:
Jj, Kk.
2. 重点词汇：
work, go to work, Saturday, shopping,
go shopping, dad.
句型：
—Does your mum/ dad go to work on Saturdays
—Yes, she/he does.
No, she/ he doesn’t.
Blackboard design
Unit 2 Does your mum go to work
on Saturdays
1. Jj, Kk.
2. work, go to work, Saturday, shopping,
go shopping, dad.
—Does your mum/ dad go to work on Saturdays
—Yes, she/he does. No, she/ he doesn’t.
Homework
Must do:
Read and write letters.
Read the words and the text.
Homework
Choose to do:
Do a survey what your classmates’ parents do on Saturdays. And fill in the blanks.
Eg: —Does your mother/father …
—Yes, she/he does. (No, she/ he doesn’t.)
谢谢
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Module 2单元整体教学设计
单元课题 Module 5 教材页码 P26-31
单元主题 意义 本单元学习的主题是谈论家庭成员的日常活动，同时进行字母Jj, Kk听说读写。涉及“人与自我”，“人与社会”主题范畴。新标准英语三年级下册第五模块第二单元共分两课时完成，第一课时为新授课，第二课时为复习课。第一单元语言结构为He/She goes to school on Mondays. 第二单元语言结构为Does your mum/dad go to work on Saturdays Yes, she does . /No, she doesn’t. 本模块在整体内容中也占有重要地位。它既是对前面内容的巩固深入，也是为下一模块的内容做好准备，起到承上启下的作用。
教学内容分析 1.来源&内容： 本模块来自外研版英语三年级下册的第五个模块。本模块的话题围绕认识和描述动物而展开。第一单元的课文情景主要课文情境是Ms Smart和朋友在电话里聊天为内容，谈论家庭成员的日常活动。 第二单元的课文情景主题是课文的情境是Linging和Amy在聊天，Lingling 询问 Amy的父母星期六都在做什么。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，描述。 话题：谈论日常活动。 语言知识： 3(下)Module 4 Unit 2 Does your mum go to work on Saturday Does Lingling like oranges Yes, she does. /No, she doesn’t.3(下)Module 1 Unit 1 ABC SongABC Song.
3.横向知识关联： 本模块与学生之前所学知识有着密切的联系，学生在前一模块已经学习了“I like … Does he/she like ... ”结构，对于主语是单数第三人称的句型已经有所了解，本模块是在已学结构基础上进行的拓展，不是全新内容。因此，在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，可以要求更多学生能运用这一结构。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，但大部分学生有着极强的求知欲强和表现欲。课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。 2.知识储备： 本模块继续字母的规范书写。学生在前面模块已经学习了“I like … Does he/she like ... ”结构，初步学习了动词三单形式。 3.能力水平： 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。
单元目标 1. 能够听、说、读、写单词和短语：goes, go to school, on, Monday， play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad. 2. 学生能运用重点句型He/She goes to school on Mondays.描述他人日常活动； Does she/he ... on Saturdays 来询问他人在周末做什么。 3. 学生能掌握动词单三形式的变化: go—goes，play—plays . 4. 学生能够听、说、读、写英文字母Jj, Kk，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。 5. 能读懂，理解对话内容并回答相关问题，并有感情的表演或复述课文。 6. 在创设语境下，增强学生学习英语的积极性，让学生乐于开口，培养学生乐于交流，并且懂得关心他人
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本单元语篇为对话，内容围绕Linging和Amy聊天为话题，Lingling 询问 Amy的父母星期六都在做什么，并引出一系列活动和游戏形式。.
Why：通过各种游戏比赛复习巩固主语是第三人称单数的一般疑问句及其答语。同时并掌握字母Jj, Kk的听说读写。
How：该语篇是典型的对话，涉及的词汇为一些活动短语，如: go to work, go shopping, play football等， 使用一般疑问句询问他人日常生活，如: Does your mum go to work on Saturdays 并作答。该英文对话较为简单，句型易于理解，使学生熟悉does和动词后加s的用法，在实际演练中能够判断是否该用动词的第三人称单数形式。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握词汇：work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad， 并能掌握字母Jj, Kk.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解句型—Does your mum/ dad go to work on Saturdays —Yes, she/he does. No, she/ he doesn’t.的用法。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，完成游戏，复习词汇和句型同时掌握字母的听说和读写，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并完成游戏比赛，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Does your mum/ dad go to work on Saturdays
—Yes, she/he does.
No, she/ he doesn’t.
三、教学重难点
1. 掌握句型—Does your mum/ dad go to work on Saturdays —Yes, she/he does. No, she/ he doesn’t.
2. 能熟练听说读写词汇work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad和英文字母Jj, Kk.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，掌握描述特征的核心语言：—Does your mum/ dad go to work on Saturdays —Yes, she/he does. No, she/ he doesn’t. 1.Let’s talk. Lingling对Amy说今天星期六Today is Saturday. Lingling问Amy周六做什么 What do you do on Saturdays Amy回答周六玩拼图I like to play jigsaw. Amy问Lingling周六做什么 What do you do on Saturdays Lingling回答周六放风筝I like to fly a kite. 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen, repeat and trace the letters. Lingling问大家Can you read and write them 并指导学生读字母Jj, Kk. 学生轮流读。 现在我们开始学习书写字母Jj, Kk. 并听读字母及相关单词。 3. Let’s chant. 唱歌谣，再次熟悉2个字母。 学习轮流以各种形式读字母。如：齐唱，个人唱，接唱等等。 4. Let’s talk. Lingling问Amy的爸爸妈妈周六做什么？What do your mum and dad do on Saturdays 5. Listen and answer. 老师提出课文相关问题：What does Amy’s mum do on Saturdays What does Amy’s dad do on Saturdays 播放课文录音，教师提示学生根据课文内容回答问题。 6. Let’s learn. 结合情景并跟随Lingling和Amy的交流，引出本课新词汇：work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 7. Let’s play. 老师指导学生完成游戏，提醒学生集中注意力并快速说出词汇。 老师指导学生完成游戏“摘苹果”，提醒学生集中注意力并快速读出单词，摘得苹果。 8. Listen and say 展示课文插图并播放听力，组织学生听读课文。注意其中的词汇does, goes, plays。锻炼学生的听力、朗读、口语表达能力。 9. Let’s learn. Does your mum go to work on Saturdays 这是一般疑问句，主语是第三人称单数时，助动词用does，其后谓语动词用原形。答语为：Yes, he/ she does./ No, he/she doesn’t. 如：--_____ Tim go to work --No, he ________. 10. Fill, ask and answer. 根据图片和所给句子填写正确单词，补全句子，注意第三人称单数的用法。 两人一组进行对话练习. 11. Fill and repeat. 展示课文插图，组织学生根据课文内容，填写正确单词并复述故事情节。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳总结、口语表达能力。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生能否通过听读等训练，快速进入自主学习的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 单词学习过程中，教师注意纠正不正确的发音。鼓励学生大声朗读并记忆单词。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。 教师引导学生填写单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生的表现，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Amy说今天，我们要进行游戏比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，获胜小组加分。 比赛项目有三项： Game 1：Look and fill. Game 2：Let’s say. Game 3: Point, ask and answer. Game 4: Guess, ask and answer. 1. Look and fill. 老师展示图片，学生认真观察图片。 两组轮流说出缺少的单词，答对者，小组加分。答错者，小组扣分。 2. Let’s say. 两组成员轮流依次复述课文内容，答对者所在小组加分。 3. Point, ask and answer. 每组派两名同学参加游戏比赛，比赛规则如：1组中一人表演活动，另一人问2组中两名成员Does Xiaoyong play football on Saturdays 请这两同学猜测，两人全部猜测正确该小组才能加分。 4. Guess, ask and answer. 提前制作一张你家庭成员的周六活动的海报。老师每组抽选三人进行展示，画的好并且介绍正确的小组加分。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在复习巩固词汇和句型的基础上，通过游戏活动使每位学生都能积极参与并及时自评和互评，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 巩固复习本节课重点句型。 1. Let’s talk. Lingling提议现在可以放松了Now let’s relax. Let’s listen and chant! 2. Listen and say. Then chant. 播放录音，教师指导学生跟唱。 3. Homework Must do: 1. Read and write letters. 2. Read the words and the text. Choose to do: Do a survey what your classmates’ parents do on Saturdays. And fill in the blanks. Eg: —Does your mother/father … —Yes, she/he does. (No, she/ he doesn’t.) 教师鼓励学生唱歌谣，并进行自评和互评。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读字母： Jj, Kk. 能够听、说、认读单词： work, go to work, Saturday, shopping, go shopping, dad.能够听、说、读重点句型：: —Does your mum/ dad go to work on Saturdays —Yes, she/he does. No, she/ he doesn’t.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
