(共19张PPT)
Unit 1 .My school
Part B
Let’s talkarn
人教（PEP）四年级下册
Sing a song
Tips：猜一猜，这是哪一个场室。
Is this the music room
Yes, it is.
Is this the computer room
No, it isn’t.
Is this the library
Yes, it is.
Is this the playground
No, it isn’t,
Is this the classroom
No, it isn’t.
Is this the computer room
Yes, it is.
Let’s guess
Is this the teachers’ office
No, it isn’t.
This is the __________
computer room
Is this the music room
Yes, it is.
Is that the art room
Yes, it is.
Is that the playground
No, it isn’t.
Do you have a library
Yes.it’s on the first floor
Look and say
What’s the school like
(这个学校怎么样）
It’s ______.
big
nice
beautiful
Think and say
Chen Jie’s school is named civilized school. She is going to show
the reporter around.(Chen Jie的学校被评为文明学校，她准备带记者参观学校。）
Welcome to our school!
It’s so big.
Tick the places you hear in the dialogue.
(勾出对话中出现的地点）
Listen and tick
Q1:How many students are there
in Chen Jie’s classroom
A. 45
B. 46
Q2:Where is the library
A.It’s on the first floor.
B.It’s on the second floor.
Watch and choose
Listen and tick
①
②
③
Is this the computer room
Tips：阅读图2，画出关键句。
No, it isn’t. It’s the teachers’ office.
Read and answer
Welcome to our school!
This is my classroom.
It’s so big. How many students are there in your class
Forty-five students.
Read loudly
（读大声）
Read beautifully
（读好听）
Read correctly
（读正确）
s
How many
How many用来询问事物的数量，后接可数名词复数。
Listen and follow
No, it isn’t. It’s the teachers’ office.
Is that the computer room
Read loudly
（读大声）
Read beautifully
（读好听）
Read correctly
（读正确）
that
that: 那个
Read and follow
Do you have a library
Yes, we do. It’s on the second floor.This way, please.
Read loudly
（读大声）
Read beautifully
（读好听）
Read correctly
（读正确）
This way, please.
这边请。
Read and follow
语音正确:
朗读流利:
体现感情:
配上动作:
Role-play
Do you like Chen Jie’s school Why or why not
(你喜欢Chen Jie的学校吗 为什么或为什么不喜欢？）
clean and beautiful
(整洁漂亮）
What make a civilized school
(成为文明学校的条件有什么？）
Stuents are polite
(学生有礼貌）
Think and say
Hi, I am Chen Jie. Welcome to my school.
My school is big and beautiful. We have a music room,____________, ______________, ________, and
_____________. The library is next to the_________.
Do you like my school Come and play with me!
Can you help Chen Jie introduce her school to us
(你能帮助Chen Jie介绍一下她的学校吗？）
an art room
a computer room
a gym
a playground
gym
Be a reporter
Tips：和同伴一起对话，介绍自己的学校吧。
A: Welcome to my school.
B: Wow. Your school is...
A: Thank you.
B: Is that the...
A: Yes, it is./ No, it isn’t.
B: Do you have a ...
A: Yes, we do. It’s on the...
This way, please.
Word bank:
（场室）：art room, music room, computer room, playground, gym, classroom, teachers’ office, lunch room...
（位置）：first floor, second floor, third floor(三楼) fourth floor(四楼)...
（形容词）：big, nice, small, beautiful...
Introduce your school
①理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读和表演。
②能在情景中运用以下句型，询问并回答学校设施的位置:
Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library Yes, we do. Welcome to our school.
This way, please.
①了解成为文明学校的标准；
②能向他人热情介绍自己的学校，学会欣赏和热爱学校。
Summary
1.Listen to the tape for 3 times.
（跟读录音三遍,课文第7页。）
2.Introduce your school to your parents
（把你的学校介绍给你的父母听。）
Homework中小学教育资源及组卷应用平台
PEP四下Unit1 My school单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Then and now对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。 教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6课时。活动一：介绍学校场室及功能，学习A&B词汇课；活动二：介绍学校场室方位，学习A&B对话课；活动三：绘制学校场室平面图，学习阅读课；活动四：学会欣赏自己的学校,学习语音课和故事课。引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学校为荣，热爱学校地美好情感。
三、学情分析
本 本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型：Where is the... It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。）的统领下，划分成四个活动：活动一：介绍学校场室及功能；活动二：介绍学校场室方位；活动三：绘制学校场室平面图；活动四：学会欣赏自己的学校。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务2：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务3：培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。任务4：学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。任务5：Miss White带领孩子们参观学校的英语角，学生能归纳er在单词中的发音规则。任务6：Miss White带领孩子们参观学校的表演俱乐部阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解学校不同的场室及其位置，能向他们介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱学校的美好情感。
五、单元总目标
本单元学习结束时，学生能够： 1.学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。 （1）学生能够听、说、认读单词或词组：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。 （2）熟练运用句型“Where’s the library It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。 （3）了解英国和美国对first floor和second floor的不同表述方法。 （4）感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。 （5）了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。 2.学生能够运用所学句型询问并回答学校设施的位置。 （1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解next to的意思。 （2）感知句型的语义和语用情景，运用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...询问、回答和介绍学校场室方位 （3）了解英语中简单的问候和告别语。 3.学生能热情的介绍自己的学校给来访者，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。 （1）感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的语义及语用情景，理解词组class, forty,way,computer room的意思并能正确发音。 （2）能运用句型Is that... 来确认远处的场馆，运用Do you have... 询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向。 （3）引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。 4.学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。 （1）能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。 （2）学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。 （3）能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。 5.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，并运用这一规则拼读单词、句子和语篇。 （1）能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。 （2）能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。 （3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。 6.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言 （1）能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. （2）能朗读故事内容，并能表演故事。 （3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B Let’s talk
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是在单元大任务驱动下的活动二，介绍自己的学校，培养学生以自己的学校为荣，热爱学校的美好情感。教材通过一位来访者向陈洁了解学校场馆的情景，使学生感知语篇句型的语用及语义。由主情景的对话图展开教学，初步认识句型结构和学校的印象，接着通过听音勾词、看视频回答问题、阅读语篇解决问题逐步剖析语篇内涵，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。 [How]文本结构和语言修辞 通过小组合作学习、视频、录音、单词拼读掌握本节课的重点句型和词组，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。
二、教学重难点
教学重点 能运用句型Is that... 来确认远处的场馆，运用Do you have... 询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向。
教学难点 1.能够理解书上重点句子，能在实际情境中正确运用
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song 3.Let’s guess! 教师利用模糊的照片让学生猜测学校场室，复习句型：Is this... Yes, it is./ S1: Students use the sentence to guess the pictures. 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
4.Look and say 教师出示主情景图Sarah 和Wu Binbin在看学校模型图。 T: Sarah and Wu Binbin are looking at the model of school. Let’s have a look! 教师利用课件逐步出示句型：Is this/that... Yes, it is./No, it isn’t. Do you have a an art room Yes. It’s on the second floor. 5.Think and say 出示学校全貌，并提出问题：What’s the school like It’s ________. (big, nice, beautiful) Students answer the questions based in the pictures. S1: It’s big. S2: It’s nice. S3: It’s beautiful. 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task Show the task of this lesson T: Chen Jie’s school is named civilized school. Chen Jie is a school guide. She is going to show the visitor around. Let’s follow Chen Jie to visit the school. 教师出示陈洁和采访者，并领读对话句子：Welcome to our school! It’s so big. He's on the first floor.… 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
Listen and tick T: Tick the places you hear in the dialogue. S1:B 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Watch and choose Q1: How many students are there in Chen Jie’s classroom 45 B. 46 Q2: Where is the library It’s on the first floor. It’s on the second floor. 接着教师核对答案： There are 45 students in Chen Jie’s classroom. 教授句子：This way, please. The library is on the second floor. Students read the dialogue following the tape 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task Be a reporter T: Can you help Chen Jie introduce her school to us 教师给出学校图片 Students introduce the school to the class 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Introduce your school 教师呈现自己学校的平面图或照片，请学生一人当来访者，一人当导游，模拟参观与介绍。师生对话如下： A: Welcome to our school! B: Your school is so big. Is that... A: No, it isn’t. It’s the music room. Look! The library is next to the music room. B: Do you have a computer room A: Yes, we do. It’s on the second floor. It’s next to the art room. This way, please. Where’s the library？ …
Let’s sum up Where’s the library？ 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
