第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” （教案）

基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第二课 从“贞观之治”到“开元盛世” 课时 1
教材内容分析
本课是部编版《中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期:繁荣与开放的时代》的第2课，上承第1课《隋朝的统一与灭亡》，下启第3课《盛唐气象》，具有重要的过渡性作用。 本课主要包括三个子目：唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天和“开元盛世”。三个子目沿时间顺序展开，围绕唐朝建立并走向鼎盛的过程展开。唐高祖李渊建立唐朝；唐太宗李世民时期采取一系列统治措施，开创“贞观之治”；武则天推行前朝政策，不断开拓创新，“政启开元，治宏贞观”；唐玄宗李隆基前期励精图治，形成“开元盛世”。
学情分析
本课的教学对象是七年级学生，具有较强求知探索和主动学习的欲望。他们通过一个学期的历史学习，也初步掌握历史学习的一些方法，在材料分析、历史解释、获取信息、提出和解决问题等方面的能力也有所提高，擅长通过合作探究、小组讨论的形式分析回答历史问题，也很喜欢观看课程相关的历史视频。因此，教师可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习欲望，多鼓励同学思考探究一些难度适中的历史问题，培养团队协作和组织语言的能力。
教学目标
2022年新课标：通过了解隋朝的兴亡、"贞观之治"与"开元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解"安史之乱"后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。（唯物史观、历史解释） 2.能利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，并比较治国方略的相似之处，初步认识唐朝兴盛的原因。（史料实证、历史解释） 3.通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。（家国情怀）
教学重难点
1.重点：唐朝建立、贞观之治、开元盛世的基本史实 2.难点：通过分析唐朝统治者的执政措施和唐朝鼎盛的原因，学会运用历史唯物主义观点正确评价历史人物。
教学方法
1.教学方法：讲授法、图表法、问题教学法、任务驱动法、情境创设法 2.学习方法：自主学习法、材料分析法、合作探究、小组交流
教学过程 教学活动
导入新课 【教师导入】（出示《长安三万里》图片和视频剪辑）你们看过《长安三万里》吗？它呀，是通过动画电影形式再现那些精彩唐诗下的盛唐景象。今天我们以课堂的形式一同领略唐前期的“贞观之治”和“开元盛世”，了解在当时世界上都声名显赫的唐朝。
新课讲授 第一篇 唐朝的建立与“贞观之治” 知识点一：唐朝的建立 【教师行为】（出示历史地图）上一节课我们学习隋朝的兴衰史，知道了隋炀帝暴政使人民忍无可忍，最终导致大规模的农民起义，天下大乱。在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋，唐朝建立。 【学生行为】观察地图，认真听讲。 【教师行为】（出示历史地图）请同学们完成【学习任务一】阅读教材P6，找到唐朝的建立时间、建立皇帝和都城。 【学生回答】唐朝的建立时间是618年，建立者是唐高祖李渊，都城建立在长安。 李渊出生于北周贵族家庭，袭封唐国公。617年，正式任太原留守，同年七月举兵反隋。618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。立长子李建成为皇太子，封次子李世民为秦王，四子李元吉为齐王。 【教师行为】（出示李渊图片及相关材料）简要介绍唐高祖李渊。 【教师讲授】（展示课件）接着，李渊同他的次子李世民，经过七八年的征战，陆续镇压了农民起义军并消灭了各地的割据势力，逐步统一了全国。在这期间，李世民表现出
非凡的军事才能。 【学生行为】观看历史图片和文字材料，了解秦王李世民。为后来学习唐太宗李世民继位做铺垫。 知识点二：唐太宗继位 九年，皇太子建成、齐王元吉谋害太宗。六月四日，太宗率长孙无忌、尉迟敬德、房玄龄、杜如晦等于玄武门诛之。 ——《旧唐书·太宗本纪》 【教师行为】（出示李渊父子关系图、历史地图和史料）简介李渊父子和玄武门之变。 【教师讲授】（展示地图）李世民通过玄武门之变夺取了大权。626年李世民即位，次年改年号“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。“贞观”是“年号”，唐太宗是“庙号”。 【教师过渡】同学们，想一想：通过弑兄逼父登上皇帝之位的李世民会是一位好皇帝吗？我们接着来学习唐太宗的治国思想和治国措施。 知识点三：唐太宗的治国思想 【教师行为】（出示材料）请同学们完成【学习任务二】阅读以下材料，材料中体现出唐太宗的哪些治国理念？ 材料1：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。” ——《贞观政要》 材料2：唐太宗曾问魏征什么是明君，魏征回答说:“兼听则明，偏信则暗。”魏征还经常劝诫唐太宗要居安思危，戒骄戒奢。唐太宗晚年倦怠政事，贪图享受，魏征又上书希望太宗能善始善终。 ——P7相关史事 【学生回答】教师引导下答：吸取隋亡教训，勤于政事，虚心纳谏。 【教师举例】（出示历史图片和史料）借魏征敢于直言举例说明，加深学生学习印象。 材料3：为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身（奉养君主），犹割股（大腿）以啖腹（填饱肚子），腹饱而身毙……舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓），水能载舟，亦能覆舟。 ——《贞观政要》 材料4：唐太宗在选拔和任用人才上，能够用人为贤，不拘一格。他说：“吾为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用”，“如其有才，虽仇不弃”。他的大臣和将领，有着不同的出身和背景，有的以前是农民起义的将领，有的曾效力于他的政敌。 ——P10《知识拓展》 【学生回答】教师引导下答：认识到人民力量的强大，以民为本。广纳贤才，知人善任。 材料5：房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。 【教师举例】（出示历史图片和材料）借“房谋杜断”举例说明，加深学生学习印象。 知识点四：唐太宗的治国措施 【教师讲授】贞观时期推行一系列革新的措施。请同学们完成【学习任务三】结合课本，唐太宗都推行了哪些治国措施？ 【生1回答】在政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序。
材料6：吏部(管官吏的任免与考核等，相当于现在的组织部)、户部(管土地户口、赋税财政等)、礼部(管典礼、科举、学校等)、兵部(管军事，相当于现在的国防部)、刑部(管司法刑狱，相当于现在的司法部)、工部(管工程营造、屯田水利等)。 【教师行为】（出示三省六部制相关图和材料）简要介绍三省六部制。 【生2回答】制定法律，减省刑罚。 材料7：贞观元年，太宗谓侍臣曰:“死者不可复生，用法务在宽简。” ——《贞观政要·卷八·论刑法》 材料8：据史书记载，贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了集权社会法制的最高标准--“刑措”即可以不用刑罚。 【教师行为】（出示文字材料和历史图片）引导同学分析史料，加深学生学习印象。并讲述《唐律疏议》是中国现存最早的成文法典。 【生3回答】增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 材料9：唐太宗增加科举考试的科目，扩大应试的范围和人数。常设的考试科目有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。考试科目以明经、进士二科最重要。进士科在隋朝仅试策论，即对时事政治的看法。贞观八年加试经史。 材料10：“私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣（彀：被收罗笼络的意思） ！” ——五代·王定保《唐摭言》卷一 材料11：太宗皇帝真长策， 赚得英雄尽白头。 【教师行为】（出示历史图片和材料）讲述唐太宗时期新科进士鱼贯而出，广纳英才。 【生4回答】严格考察各级官吏的政绩。 【生5回答】在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 材料12：太宗曾命房玄龄省并冗员，派李靖等十三名黜陟大使巡察全国，考察吏治;又亲自选派都督、刺史等地方官，并将其功过写在宫内屏风上，作为升降奖惩的依据。另又规定五品以上的京官轮流值宿中书省，以便随时延见，垂询民间疾苦和施政得失。 材料13：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者,在人君简静乃可致耳.若兵戈屡动,土木不息……其可得乎 —《贞观政要·论务农》 【教师行为】（出示材料）引导学生分析材料，加深学生学习印象。
隋乱，中国人归之者甚众，又更强盛，势夏。……东自契丹，西尽吐谷浑、高昌诸国，皆臣之。控弦百万，戎狄之盛，近代未之有也 。 ——《通典·边防典·突厥》 【教师行为】（出示历史地图和史料）分析地图和材料，你们还能发现什么措施呢？ 【学生回答】教师引导下答：发兵反击，击败东西突厥，加强了对西域的统治。 知识点五：唐太宗的治国效果 材料1：（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 ——《贞观政要·纳谏》 材料2：（经过唐太宗一段统治后）天下大稔(rěn，丰收) ，流散者咸（都）归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路。—《资治通鉴·唐纪》 【教师提问】（出示材料）请同学们看材料，贞观初年，国力不足，社会贫困。而经过唐太宗一段统治后经济发展，社会安定，国力增强。由此想一想：唐太宗取得了怎样的治国效果？ 【学生回答】唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 女皇武则天 知识点一：武则天其人 【教师行为】（展示课件）简介武则天及她的传奇人生，为学生学习武则天统治做铺垫。 【学生行为】结合课本和课件，了解武则天。 知识点二：武则天的治国措施 【教师提问】（展示课件）结合课本和课件，请同学们完成【学习任务四】，武则天都推行了哪些治国措施？ 【学生回答】打击敌对的官僚贵族。大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才。开创武举。推行减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。 【教师行为】对学生回答予以积极鼓励。归纳武则天的治国措施，并进一步提问：想一想，武则天取得了怎样的治国效果？ 知识点三：武则天的治国效果 【学生回答】她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓。这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。 【教师补充】她的统治时期称之为“贞观遗风”的局面，也有人称武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”。 材料1：乾陵无字碑：武则天墓碑,通高7.53米,宽2.l米,厚1.49米,但碑中不见唐代所刻一字。 材料2：“无字碑”为何无字，千多年来，人们对此有种种说法，归纳起来主要有五种：一说功高德大无须说，二是自知罪孽深重不便说，三是功过是非留给后人说，四是称谓不统一不便说，五是
信奉佛教万事皆空不用说。 【教师拓展】（出示乾陵无字碑图片和材料）通过讲述无字碑，帮助学生深刻了解历史。 第三篇 开元盛世 知识点一：唐玄宗其人 唐玄宗李隆基(685年-762年)，唐高宗与武则天之孙，唐睿宗李旦第三子，在位44年，因安史之乱退位为太上皇，是唐朝在位最长的皇帝，亦是唐朝极盛时期的皇帝。 李隆基生性英明果断，知晓音律，仪表雄伟俊丽。初封楚王，后改封临淄王，历任卫尉少卿、潞州别驾。 710年李隆基与太平公主联手发动"唐隆政变"，诛杀韦后集团。712年，李旦禅位于李隆基。唐玄宗在位前期，在政治上很有作为。他勤于政事，从各方面采取措施，巩固和发展了唐朝政权。唐玄宗注意拨乱反正，任用姚崇、宋璟等贤相，励精图治，开创了唐朝的极盛之世。但是在位后期逐渐怠慢朝政、宠信奸臣李林甫、杨国忠等;且宠爱杨贵妃，加上政策失误和重用安禄山等塞外民族试图来稳定唐王朝的边疆，结果导致了后来的安史之乱，为唐朝中衰埋下伏笔。756年太子李亨即位，尊其为太上皇。 【教师讲授】（出示唐玄宗图片和文字介绍）简要介绍唐玄宗李隆基。 知识点二：唐太宗的治国措施 【教师讲授】（出示表格）。唐玄宗即位以后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相辅佐下，实行了一系列改革。请结合课本，完成【学习任务五】，唐玄宗都推行了哪些治国措施？ 【生1回答】政治上，整顿吏治、裁减冗员。 【生2回答】经济上，发展经济、改革税制。 【生3回答】用人上，重用贤能、重视官吏考核。 【教师行为】对学生回答予以积极鼓励。（出示杜甫《忆昔》）加深学生学习印象。并继续讲授：开元年间政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。 合作探究：唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面的共同点？ 【教师提问】请大家回顾本课所学知识，小组讨论：唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面有哪些共同点？ 【学生行为】分组讨论并发言。 【教师行为】对学生行为予以及时的鼓励。归纳共同点：
思考探究：“贞观之治、开元盛世”局面出现的共同原因 【教师提问】思考探究：总结“贞观之治、开元盛世”局面出现的共同原因有哪些？ 【学生行为】思考探究并发言。 【教师行为】对学生行为予以及时的鼓励。归纳原因：国家统一，统治者励精图治，重视发展生产，虚心纳谏，重用人才，注重减轻人民负担。 【教师提问】同学们，唐朝前期盛世局面的出现对我们今天有何启示？ 【学生行为】围绕问题思考讨论，在老师引导下回答：①政局稳定、国家统一是经济发展的前提条件；②治理国家要注重人才的培养和制度（改革）创新；③要重视发展经济；更要以民为本，改善民生。
课堂小结 同学们，今日我们学习从“贞观之治”到“开元盛世”一课，感受到唐朝国力前所未有的强大。显然，这样的盛世局面不是一个帝王执政的局面，而是经过几代帝王共同努力形成的。他们励精图治，锐意改革，造就了唐朝在中国古代历史上的鼎盛辉煌。从中，我们要明白“成由勤俭，败由奢”的道理，认识到虚心接受他人正确意见的好处，坚定文化自信和文化自强，增强民族自豪感！
板书设计
随堂训练和作业设计
1.随堂训练：（出示五道选择习题）随堂检测，检验提升。 2.作业设计：课堂教学至此，学案同步教学。
教学反思