四年级下册信息技术泰山版第6课文件删除巧恢复（教案）

第6课文件删除巧恢复（教学设计）-泰山版小学信息技术四年级下册
一、学习目标确定
1、掌握清理电脑中“垃圾文件”的方法；
2、学会清空回收站和还原回收站中有用的文件；3、学会认真、细心的学习态度和良好的操作习惯。
二、学习重点难点
学习重点：删除无用文件，掌握还原文件和清空回收站的操作方法。
学习难点：利用回收站合理管理文件。
三、学习评价设计
1、 自评和互评。通过小组活动，同桌之间检查操作的结果，可以协助其完成操作过程，考查学生对删除、还原、清空回收站操作的熟练度。
2、小组评价表。根据学习情况进行即时评价。
3、优秀小组总评。汇总小组评价表情况及学生的课堂综合表现，选出纪律之星、学习之星、协作之星。
四、学习活动设计
首课设计
1、今天的首课是《困难面前不退缩》，（播放视频），你想说点什么？我们学会了乐观勇敢的面对困难以及解决问题的方法。
2、让我们一起走进西游记的世界，学学齐天大圣孙悟空遇到困难不退缩，（板书课题）！讲的更精彩展示设计
1、首课时说一说：知道了什么。
2、《三打白骨精》故事导入后，总结人物优点及介绍人物出场顺序。
3、学生上台展示事，边操作边解说。
4、小组活动环节，同桌说一说删除蔬菜文件的方法。
5、温故知新和谈收获环节，说一说操作方法及感受。
版块一：删除和还原文件
（一）创设情境导入新课
教师活动:
同学们，你们听过《孙悟空三打白骨精》的故事吗？
请认真观看老师带来的视频，看时思考一下：剧中孙悟空有那些优点？
剧中主要人物的出场顺序是什么？
谁来给大家简要复述一下故事？
评：你讲的真精彩，给你们组奖励一颗星。 学生活动:观看视频回答问题：
（总结孙悟空性格特点，师徒四人、白骨精、村姑、老婆婆、老公公）
【活动意图】通过视频导入创设模拟情景，建立舞台文件夹，为删除、还原文件等操作搭建一系列的活动情景。
（二）孙悟空一打白骨精
教师活动:（一）清理电脑中无用文件首先来看第一个场景：一打白骨精。
（课件播放。）（孙悟空将白骨精和她变成的村姑消灭，孙悟空四人继续留在舞台前行。）
师：故事看到这，同学们，请大家结合刚才的故事看《舞台》文件夹中，哪些角色退出了舞台？为什么？我们该怎么做？板书删除。
师：对，接下来，我们来完成以下操作：（齐读）要求：对桌面文件接收柜中《舞台》文件夹中“白骨精”和“村姑”删除。（板书删除）
师：小组合作解决并讨论：
1. 探索多种删除方法。
2. 思考删除这些角色文件对电脑有什么好处。师巡视。（做完的同学请举手，可帮助相邻未完成的同学）对学生的展示评价。
师：谁来谈一谈，删除这些角色文件对电脑有什么好处？
师：对，我们可以用这样的方法来清理电脑了。老师在这里问问大家，我们删除的文件是一些什么文件？
师：同学们，这些角色文件被我们删到哪了？谁来给大家介绍一下。
师：他们到了回收站。（板书回收站）。原来我们并没有把它们真正删除，而是暂时存放到了回收站中。
（二）还原回收站中有用的文件师：同学们，精彩故事继续。
（白骨精实在不甘心，又出现在舞台上了）那我们有什么办法让她重新回到舞台呢？
接下来，我们来完成这个操作：白骨精重回舞台要求：（点读）将回收站中的白骨精还原到舞台文件夹。（板书还原）
师巡视。师评价。
（操作熟练、声音真洪亮） 学生活动:观看第一场。
生：白骨精和村姑。
生：删除文件。
生齐读要求。
生练习后上台展示。
生：......
（节省硬盘空间、文件整洁有序、电脑更加流畅）生：......
（无用的或系统产生的垃圾文件）
生：还原命令。
生练习后上台展示。
【活动意图】通过本活动，让学生在故事的模拟情景中，完成删除和还原的操作，激发学生学习的兴趣，让学习充满了乐趣。且与语文学科相结合，让课程融入故事中。
（三）孙悟空二打白骨精
教师活动：接下来是第二个场景：二打白骨精，白骨精这次变成了老婆婆，孙悟空发现真相，一下就消灭了她。这次请同学们删除“白骨精”“老婆婆”。
齐读要求：请将舞台上的“白骨精”“老婆婆”删除到回收站。
师巡视。评价。（你又发现一种方法，真是个勤于思考的学生） 学生活动：学生齐读。学生练习。生上台展示（用不同的方法）
【活动意图】操作上重复一打白骨精的步骤，要学生探索不同的方法来完成，锻炼学生解决问题的能力以及培养合作探究的精神。
（四）孙悟空三打白骨精
教师活动：快来看第三场，“三打白骨精”。白骨精仍然不甘心，她又一次回到舞台，变成了老公公。大家齐读要求：将回收站中“白骨精”还原。将舞台中的“白骨精”和“老公公”删除至回收站。
师巡视。
师评价。
（你的操作真熟练，你的语言表达真清楚） 学生活动：
学生读要求
学生练习。
学生上台展示。
【活动意图】再次重复操作过程，倡导学生用不同的方法来完成。经过三次操作方法的探索，培养学生用多种方法解决问题的能力。
版块二：清理回收站--让角色彻底离开
教师活动:
师：好了，精彩的故事结束了。这回白骨精不会再回来了。那暂存在回收站的村姑、老婆婆和老公公还需要吗？我们该怎么做？
生：......接下来，让我们完成操作：让角色彻底离开。要求：清空回收站。
思考：回收站清空后，还能通过回收站来还原文件吗？
师：我们可以定期清空回收站来整理我们的电脑文件。但我们在执行这个命令前一定要谨慎！以免误删。因为清空的文件很难找回，只有借助专门的数据恢复软件（电脑管家、Datarecovery）才行 学生活动：
生回答：
清空回收站。
生练习。
上台演示，并确认不能还原。
【活动意图】通过让角色彻底离开情景的设定，让学生自主探究清空回收站的多种方法，在做中学，玩中学。
板块三：回顾巩固拓展思考
（一）温故知新
教师活动：学到这里，故事也落下了帷幕。现在我们来回顾一下学到的方法，哪位同学来说一说删除、还原、清空都有哪几种方法？（出示思维导图动画）
评价
（同学们真善于总结，回答很全面），生活中我们也会遇到各种难题，只要我们用明亮的眼睛、智慧的大脑，积极探索实践，一定能够找到解决问题的方法。 学生活动：学生说出操作方法。
【活动意图】通过思维导图动画，让学生回顾一下前面所学，总结操作方法，有利于以下练习环节的展开，起到承上启下的作用。
（二）巩固练习--大家来找茬
教师活动：
师：我们刚才通过《三打白骨精》的故事学会了一些本领。
接下来，是我们大展身手的时候了。大家来找茬！在 2分钟内最先完成的两个组奖励 2颗星，其他小组奖励 1颗星。
要求：
1.打开桌面的《找茬》文件夹，将蔬菜类的文件清理。
2.小组讨论需要清理的文件和选择清理的方法。
师:请一个小组派代表来说一说你清理了什么文件，用了什么方法？请小组内互相检查说一说。 学生活动：齐读要求。
小组内练习并讨论。
展示作品小组代表回答。
小组内同桌相互说一说：你清理文件用了什么方法？
（未完成的同学继续完成练习）
【活动意图】通过游戏环节，以及小组的激励手段来让学生练习所学，并通过展示交流和小组内互学检查，来增强学生的语言表达能力，同时也强化了基础知识和操作技能。
（三）拓展思考
教师活动：
师：同学们的收获可真不少，通过今天的学习，我们也能对自己的电脑通过回收站来进行合理的管理了。
请大家思考以下问题：
1.所有的文件都可以删除到回收站吗？
2. U盘删除的文件可以在回收站查看吗？
评:你的知识面真广。
老师正好带来了 u盘，我们一起来验证一下吧。师展示操作过程，验证的确不能。 学生活动：学生思考并回答：1、用组合键 shift+delete删除的文件不经过回收站。2、能，不能。
【活动意图】将所学知识延伸拓展，运用到实际问题中，通过实践操作来验证猜想正确与否，让学生体会到积极动手实践的重要性。
板块四：总结评价（一）谈收获
教师活动：这节课，你有什么收获和感受
师:同学们的收获真不少。这节课我们学习了管理回收站以及清理文件的方法。这样能保证电脑顺畅的运行，那么在生活中，希望同学们都能做一个忠诚勇敢、有责任担当、团结同学、遇到困难不退缩的好少年！ 学生活动：学生谈及自己收获和感受。
【活动意图】整体说一说收获和感受，总结方法或心中有触动之处。教育是一朵云摇动另一朵云，恰当对学生进行德育方面的教育。
板书设计
作业与拓展学习设计大家思考以下问题：
1.所有的文件都可以删除到回收站吗？
2. U盘删除的文件可以在回收站查看吗？
《文件删除巧恢复》课后反思
本次我执教的课程是泰山出版社《小学信息技术》第二册第二单元第 6课《文件删除巧恢复》这节课，本课授课对象是四年级的学生。四年级的学生喜欢探究并乐于在同学们面前分享自己的方法，本课的删除与还原的操作对于他们来说也并不陌生，有些学生已经会操作，但大多数小学生只会一种方法且很少利用删除还原操作来管理文件，所以在这节课的教学设计中，我先是设计了三打白骨精的情景激发学生学习兴趣，然后在活动中让学生探究多种方法，体会删除与还原的好处，以及能够选择哪种删除方式、何时使用还原。在最后的大展身手环节，我设计的是《大家来找茬》的游戏，我认为如果这个环节给出一个文件夹，让学生单纯地去整理，不如设计一个游戏环节，学生在游戏中就完成了任务，有了游戏规则，学生们目标更明确，这对于过渡到他们生活中利用删除还原操作管理文件要简单些。
但是在执教过程中还是出现了一些问题，在这里进行反思：
1、在教学环节的过渡方面加入一些造当的引导语，避免环节过渡太突兀，引起学生思维发生过大的跳跃。比如“清空回收站“环节，不要直接就出示任务要求，让学生去操作。可以改成这样：你知道三打白骨精的最终结果吗？白骨精到底有没有彻底被打死？然后问学生：回收站中的文件该怎样彻底删除，再出示任务。这样的过渡会更自然一些。
2、教学中的语言用词要更精炼准确些。像点击右键、点一下鼠标啊，这样的说法是不严谨。学生回答问题时的不准确说法，也要及时给以纠正。新课程标准的课程目标要求树立正确的价值观、形成信息意识，解决实际问题、发展计算思维。所以我们的教学不能仅停留在对计算机的使用这个层次上，还要更加关注学生的综合能力与正确价值观的形成。