三年级下册信息技术苏科版跨学科主题学习 探索航天奥秘 教案（表格式）

教学课题 跨学科主题学习 探索航天奥秘 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期：2月20日
教学 目标 具有一定的信息感知力，能够根据解决问题的需要，合理利用在线平台和数字设备获取学习资源；具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿，能合理利用信息真诚友善地进行表达。 能够探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及在实践过程中，形成科学探究能力、技术实践能力和自主学习能力。 养成良好的道德品质和行为习惯，奉行权利和义务相统一的理念。 丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。
教学 重点 难点 教学重点：具有一定的信息感知力，能够根据解决问题的需要，合理利用在线平台和数字设备获取学习资源；具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿，能合理利用信息真诚友善地进行表达。 教学难点：丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。
教学方法与手段： 讲授法，学生分组讨论，任务驱动，评价等。
教学过程：教师活动 学生活动 设计意图
第一阶段 确定主题，收集资料 一、观看“天宫课堂”——引入活动主题 师：视频中的乒乓球怎么没有浮在水面上 同学们猜一猜，这个“浮力消失实验”是在哪里做的 教师活动：随着我国航天事业的飞速发展，太空的未知神秘面纱正逐渐被揭开，让我们跟随航天员的脚步，一起来探索航天奥秘。 二、探索航天知识——在线获取信息 师：为什么天宫课堂里的科学实验、航天员的生活都与我们平常的不太一样呢 师：位置及组成结构(天和核心舱、梦天实验舱、问天实验舱、神舟号飞船和天舟飞船)。 师：航天员在空间站里会做哪些工作呢 教师总结：从1992年9月21日中国载人航天工程正式立项实施，到2022年底中国 空间站全面建成，中国航天人用了整整三十年时间，实现了从蓝图绘梦到奋斗圆梦!这是一段航天强国、攀登科技高峰的征程! 三、汇总航天知识——在线协作梳理信息 师：创建并分享共享文档。 师：登录学习群，接收共享文档，在在线文档中填写自己印象最深刻的天宫课堂趣味知识，通过汇总信息，快速了解更多天宫课堂的授课内容。 第二阶段 自主协作，形成方案 一、在线汇总航天疑问 师：参与直播的同学提出了很多有意义的问题，大家在航天探索的过程中是否也产生了一些疑问呢 师：在平时的生活、学习中有疑问时，可以使用哪些方法寻求答案 面对大量航天问题时，选择哪种方法能更高效地找到答案 二、在线协作答疑解惑 师生协作：选择各自感兴趣的问题，开展在线学习，参与在线交流，帮助同学答疑解惑。 师：对于一些专业性较强、身边人难以解答的航天问题，我们该怎么办呢 （利用航天网站留言板留言或者发送电子邮件请教专业人士） 三、在线投票评选“优秀航天探索员” 师：为什么有的问题能吸引很多的同学参与交流 这类问题“好”在哪里 师：我们如何判断得到的解答是否正确 师：下面请大家根据优秀航天探索员的评选标准进行自主申报。 善于提问——主题明确、积极、健康；内容有趣、有意义；文字简洁、表达清晰。 善于解惑——积极参与问题交流；做出的解答满意度高。 师：根据同学们的申报情况，制作问卷并发布。 第三阶段 成果制作，展示分享 一、选择主题自由分组 师：将学生根据感兴趣的主题分组，如太空实验讨论小组、天地互动话题讨论小组、空间站里的科技元素讨论小组…… 二、在线协作创作航天数字作品 (1)确定作品主题。 (2)选定创作工具。 (3)确定组内分工。 (4)整理数字资源。 (5)制订相关评价量表。 (6)创作航天数字作品。 三、线上线下分享学习成果 (1)将小组合作完成的成果和同学进行分享，介绍小组合作的作品以及创作过程中 的感受。 (2)选择合适的在线工具分享作品，并和他人进行友好地在线互动。 学生搜索“天宫课堂”信息，在线观看视频，并交流天宫课堂趣味知识。 学生尝试回答并搜索中国空间站图片，了解其所在位置及组成结构。 学生浏览中国载人航天官方网站，小组讨论。 学生填写在线文档。 学生观看天宫课堂“天地互动”环节视频。 学生交流各自的疑问。 学生讨论。 学生讨论并回答。 学生讨论，交流，并尝试回答。 学生根据评选标准自主申报。 学生在线投票，完成问卷，评选出“优秀航天探索员”。 各小组建立在线讨论群。 通过有趣的太空实验，激发学生的学习兴趣，导入探索航天奥秘活动主题。 从天宫课堂引导学生初步了解中国空间站，在对空间站的了解过程中让更多孩子仰望星空，见证祖国航天科技的发展，点亮航天梦想。 让学生开展在线协作，利用在线文档梳理天宫课堂中的信息，体验协作带来的高效。 本课以“天地互 动”视频导入，调动学生提问的积极性、激发提问意识。 通过在线协作学习，激发学生主动思考的意识，鼓励学生主动探索未知的知识，提高学生解决问题的能力。 让学生善于提问、善于解惑，促进深度学习。通过问、答、评系列活动，让学生熟练地利用网络开展协作学习。 学生强烈的合作愿望为这个主题学习的 推进创造了良好的氛围。 成果饱含学生的思考、实践、创新和创造，课堂中的活动虽然结束了，但利用在线交流分享，留给学生更多的探索空间，激发学习兴趣，拓宽学习渠道，实现课堂的延伸。