10青山处处埋忠骨 第一课时 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
青山处处埋忠骨
学习目标
1.知识与技能：
学生能够准确、流利地朗读课文，掌握文中的生字词。
理解课文内容，了解毛泽东主席在得知儿子牺牲后的心情和决策过程。
学会通过文本分析，体会文章所表达的思想感情。
2.过程与方法：
引导通过阅读理解、信息提取、情感体会等方法，深入理解文本。
3.情感、态度与价值观：
激发学生对毛泽东主席的崇敬之情，感受他作为一位普通父亲和伟大领袖的崇高境界。
培养学生的爱国情怀，让他们认识到为国家、为民族献身的英雄精神。
学习重难点
重点：
理解毛泽东主席在得知儿子牺牲后的心情和决策过程，体会他作为一位普通父亲和伟大领袖的复杂情感。
学会通过文本分析，深入体会文章所表达的思想感情。
难点：
深入理解毛泽东主席的内心世界，体会他作为一位父亲和领袖的复杂情感。
通过文本分析，真正感受到文章所传达的崇高境界和英雄精神。
文化背景
抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分。
1950年10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在这场战争中，中国志愿军援助朝鲜，保家卫国，击退美国。然而，这场战争也造成了巨大的牺牲，包括毛主席最心爱的长子毛岸英。毛岸英在战场上光荣牺牲，年仅28岁。
1950年11月25日上午，毛岸英正在朝鲜北部大榆洞的志愿军司令部里紧张工作。突然，4架敌机向大榆洞袭来。房子瞬间一片火海。随着震耳欲聋的爆炸声，只有50平方米的作战室木屋瞬间烈焰冲天，成了一片火海，来不及撤离的毛岸英和高瑞欣壮烈牺牲。
时代背景
战争背景
故事背景
人物简介
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝）， 笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家 、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
毛主席少年时曾外出求学，还写过一首诗给父亲。
呈父亲
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
初读课文
用你喜欢的方式朗读课文。
仔细观察这篇课文有什么不一样？
这篇课文是由两个部分组成的。
快速默读课文的两个部分，用自己的话说说这两个部分分别写了什么内容。
第一部分：毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。
第二部分：毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
初读课文
字词学习
姓彭 拟定 奔赴
特殊 踌躇 黯然
青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还
记得读准字音哦！
字词学习
注意红框里较难书写的汉字哦！
学习课文
课文中出现了几封电报？
它们的内容分别是什么呢？
请同学们快速浏览课文，将每一电报和毛主席批示的内容找出来吧！
文中一共出现了三封电报
第一份来自彭司令
第二份来自志愿军司令部
第三份来自朝鲜方面
事已至此，毛主席又是怎么批示的呢？
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
用自己的话简单说说三封电报的内容
第一封电报：彭司令告诉毛主席，毛岸英在朝鲜牺牲了；
第二封电报：彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内；
第三封电报：朝鲜要求把毛岸英安葬在朝鲜。
毛主席批示的意思是同意将岸英的遗体安葬在朝鲜。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
这句话中的“忠骨”是指什么？
毛岸英烈士的遗体。
我们该如何理解这句话的意思？
“青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨”指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还”中，“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“马革裹尸”就是用战马的皮革把尸体包裹起来。
将这句话放进课文中，这句话就变成了“岸英生时是为朝鲜战场而来，如今已为朝鲜和平而牺牲，那便葬于朝鲜。”
认真阅读课文的第一部分，从中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
深入课文
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深入课文
你从划线的句子体会到了什么？
毛主席长子牺牲了，悲痛万分，心中愁苦难以言表。
深入课文
此时此刻，失去长子的父亲正在想些什么？
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
你从这段心理描写中感受到了什么？
本就是聚少离多的父子，如今阴阳相隔
这次又感受到了什么？
深入课文
在第一部分中，你还找到哪些毛主席语言、神态、动作的句子呢？
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“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
丧子之痛，难以承受
课堂互动
与同桌一起朗读课文，尝试着读出毛主席的悲痛心情
作业设计
1.抄写本课词语；
2.正确书写生字；
3.找一找，文中刻画毛主席的形象时使用了哪些描写方法。
感谢观看