1 小蝌蚪找妈妈 教学设计

小学语文部编版二年级上册第一单元 1《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教材内容
本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现一些关于自然的科学知识。《小蝌蚪找妈妈》是本单元第一篇课文，是一篇充满了儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。课文中的动词用得巧，增强了表达效果，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。“借助图片了解课文主要内容”是本单元的阅读训练要素之一，是本单元教学中需要重点把握的内容。本单元课文关于“借助图片了解课文主要内容”的训练侧重点有所不同。《小蝌蚪找妈妈》的课后第二题，引导学生先按顺序把图片连接起来，再借助这些图片讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。背景分析教材依据儿童语言能力发展特点，循序渐进地使儿童练习各种各样的复述。比如：一年级从“提示”入手，通过图文结合的方法进行阅读训练，二年级教材安排借助图片了解课文内容，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性复述，学生讲故事的能力由低到高，螺旋上升。
教学准备
课件、板书动物贴、奖励贴画
教学目标：
1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：
能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。教学难点：
借助图片了解课文主要内容。
教学过程：
（一）首课负责制，今日我分享听学生今日分享，其他学生谈感受。
今天给大家做分享的是_________。请大家掌声欢迎。分享学生进行分享。
师：感谢今天的分享者，同学们听完分享的故事，请送上你的评价？出示评价标准。
师：分享让我们收获了_______，希望接下来的学习让我们有更多的收获。
（二）理清训练要素，明确单元任务
1.出示本教材相关语文要素安排，由低到高，螺旋上升的培养学生讲故事的能力。
2.理清训练要素，明确单元任务
（三）大单元情境创设与本课主题情境活动
1.出示大单元情景：昨天，老师收到了一则寻人启事，我们一起去看看吧！
寻人启事：我是小蝌蚪，我很羡慕别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍，可我不知道我的妈妈是谁？也不知道她在哪里？听说咱们班的小朋友最聪明，爱帮助人，你们可以帮我找到妈妈吗？今天让我们一起跟着课文去帮小蝌蚪找妈妈。
（四）任务一：遨游童话，分享故事
活动一：第一关，读通故事。
1.请同学们齐读课题。
师：读了课题，你有什么疑问吗？
2.在童话王国里，小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。
3.课前同学们完成了闯关预习单，请给大家分享一下吧！学生汇报，教师板书。结合语境认识“塘”，体会“甩”的含义，进行朗读指导。
4.师：同学们读课文真认真，你们知道小蝌蚪为什么要找妈妈呢？学生汇报。接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？学生汇报，学习第 2 自然段。
（1）听老师师范读小蝌蚪和鲤鱼的对话。
（2）指名读，生评价。
（3）动作“迎上去”说明小蝌蚪当时什么心情？
（4）自愿找小伙伴，边表演边朗读。
5、小组合作探究，学习第 3 自然段。
（1）思考：
①小蝌蚪为什么会把乌龟当作了自己的妈妈？（按照鲤鱼阿姨的提示：四条腿、宽嘴巴）
②乌龟给了小蝌蚪什么提示？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）
（2）朗读训练：“追”这个动词说明小蝌蚪的心情是怎样的？
（急切、激动）
①边演边读，生点评。
②女生对读。（加动作）（师生合作表演）
师：看见老师向你走过来，你就迎了上去。看见老师在前面走，你就追了上去。请你再来讲讲“迎上去”和“追上去”有什么不一样。
生：“迎上去”是面朝着对方走过去，“追上去”是在对方后面追赶。
师：（出示两幅插图）讲得好！瞧，小蝌蚪面朝鲤鱼游过去，是——
生：迎上去。
师：小蝌蚪看见乌龟，在后面飞快地游过去，是——生：追上去。
6、自主学习，学习第 4-6 自然段。
（1）根据鲤鱼阿姨和乌龟提供的线索，小蝌蚪找到妈妈了吗？读一读第 4、5 自然段，从中找出答案。
师：（出示青蛙图片）瞧，这就是小蝌蚪的妈妈。谁能讲讲青蛙的样子？生：青蛙有四条腿，眼睛大大的，嘴巴宽宽的。
生：青蛙的肚皮是白色的，其余地方是绿色的。师：课文中是如何描述青蛙的样子的？
生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（师将三个短句分别呈现在图片相应的位置，指名读，分组读）
师：如果小蝌蚪游到岸边，向你询问他们的妈妈长什么样，你会怎么告诉他们？
生：小蝌蚪，你们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，你们到那边去找找吧。
（2）读一读，并试着用变色的词说句子。（课后第三题）师出示燕子和大灰狼的图片，生练习说话。
（3）小蝌蚪为什么把青蛙叫妈妈？
（4）这回他们有没有认错妈妈呢？师：功夫不负有心人，经历了重重困难，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。小蝌蚪给你们说了一句话：谢谢小朋友们帮助我找到妈妈！还给你们发了张奖状呢？老师也要表扬你们，请给自己鼓鼓掌。
（5）小蝌蚪变成青蛙以后，是怎样行动的呢？他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
读一读这句话，做一做，想一想这三个表示动作的词语能不能互换一下位置？
朗读训练：演示动词“蹬、跳、蹦”。边表演边朗读、小组竞赛读。
（6）你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
（7）读一读下面的资料，你想对小青蛙说些什么？
活动 2：第二关，体会小蝌蚪的变化。
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中,身体就已经发生了变化。它是怎么由小蝌蚪变成小青蛙的，赶紧从课文中找答案，用横线标出来吧！学生汇报
（2）从这四次变化中可以明白什么？
（3）小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再给同桌讲一讲小蝌蚪变成青蛙的过程。
活动 3：第三关，借助图片理解课文内容。分角色朗读课文,借助图片表演这个故事。
小组练习、互讲故事。请一生上台讲第一个故事，结合学生讲的情况，进行指导：加入小蝌蚪的心理活动，可以把故事讲得更加生动。适时评价，（声音洪亮，注意语气，使用自己的话）按照事情发展的顺序，抓住关键词，我们就可以把故事讲的更具体了。
（五）任务二：展开想像，拓展阅读
活动一：第四关，升华理解。
1.师：通过同学们的分享，我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，也明白了小蝌蚪变成青蛙的过程，其实大自然中还有很多的奥秘，同学们，本节课的闯关马上要结束了，你有什么收获？我积累了一些表示动作的词语。借助图片，我理解了课文内容。
活动二：推荐阅读绘本《小不点蝌蚪》
作业商店：
（1）回家将故事讲给爸爸妈妈听。
（2）课下继续走进本单元，寻找大自然的秘密。
评测练习
班级： 姓名： 自我评价：
1.根据课文内容，选词填空，并完成练习。（填序号）
①追 ②游 ③迎
（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就________上去。
（2）小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙________上去。
（3）小蝌蚪________到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙。
★我发现所选的词语都是表示________的。
2.请按青蛙生长过程给下列图片标上序号。
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间捉害虫。教学过程中，我注意整合教学资源，学生多感官参与，抓住学生注意力集中时间短，充满好奇心的年龄特点，课堂中尽量采用直观展示的形式去引导孩子学习，用他们喜欢的方式积极地去调动他们的兴趣。以小蝌蚪的寻人启事为导入，把学生带入到文本学习中，激发学习兴趣。课中分角色朗读、小组合作、交流小蝌蚪的变化过程等环节设计让学生做到乐学。落实语文要素，促进能力提升，紧紧围绕本节课教学目标，落实语文要素。通过情景表演、联系生活实际等，积累表示动作的词，借助表示动作的词了解课文内容。通过视频展示、阅读文本等，能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，教学中充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花，但是反思之余也发现自己在这个过程中的不足之处，对于学生提出的问题，应该随机进行引导，更能培养学生的想象能力。同时在课堂中还要多多关注学习有困难的学生，鼓励并引导他们树立学习的自信心。