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课文１ 古诗二首
第一课时
核心素养目标：
文化自信：会读、会写本课生字，感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，积累优美诗句。
思维能力：激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
教学重难点：
1.会读、会写本课生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，现在是什么季节？你喜欢吗？
春季。
2.这个季节有哪些景象？
二、品读课文，字词正音
1.借助拼音朗读古诗，做到读准字音，读通诗句。
平舌音：醉、丝、裁
后鼻音：莺、咏、妆
2.你用什么好办法记住了这些生字：莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪
（1）联系插图识记：莺、柳
（2）形近字辨析识记：
堤——提 妈妈提着水桶走在河堤上。
裁——栽 妈妈在屋内裁剪新衣。我在门口栽了一棵小树。
（3）利用形声字特点识记：拂、醉、咏、绦、剪（醉：古文字“醉”左边部分好像酒坛，表示酒，右边是“卒”，有结束的意思，表示把整坛酒都喝光，人自然就醉了。）
3.学习生字。
（1）进行自学，想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。例：诗=讠+寺 （寺庙旁有人在说话）童=立+里趁=走+
（2）教师针对会写字进行书写指导。诗：按照左窄右宽的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。童：按照上小下大的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。趁：按照半包围的结构书写，“走”字最后一捺要托住“ ”。
4.多种形式朗读。
（1）借助拼音自读。
（2）小老师教读。
（3）齐读。
（4）同桌合作读。
（5）去掉拼音读。
（6）抽读。
5.字写指导。
三、课堂练习
第一课时
一、品悟古诗，理解内容
（一）出示第一首古诗《村居》，出示作者简介。
节奏划分：草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。
1.观察课文插图，发挥想象说一说：你仿佛看到了什么？
预设：早春，青草渐渐发芽生长，杨柳长长的枝条随风拂动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。一群孩子趁着春风开心地放风筝。
2.在这个美好的季节里，你最想干什么？诗中的孩子又在做什么？
3.教师引导学生逐句分析。
4.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景，并试着背诵。
5.课堂小结：《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天生机勃勃的景象和放学后孩子们放风筝的情景。也体现了诗人对农村自由自在生活的向往和热爱。
（二）出示第二首古诗《咏柳》，出示作者简介。
节奏划分：碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。
1.观察课文插图，你看到了怎样的柳树
2.诗人眼中的柳树又是什么样的呢 随文理解“碧玉”：绿色的玉，“妆”：打扮，“一树”：满树，“丝绦”：衣裙上长长的丝带。
3.面对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人产生了怎样奇妙的想法，画出相关语句。
（1）哪句是比喻句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象。
（2）哪句是联想的诗句？不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这句用了设问句，自问自答。把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。
4.课堂小结：此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
5.再次朗读两首古诗，你发现这两首诗有哪些相同点，又有哪些不同之处？
二、课堂练习。
三、课后练习。
１.朗读并背诵两首古诗。
２.能正确书写本课生字。
３.课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。
板书设计：
村居
咏柳
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课文１ 古诗二首
部编版二年级下册
第一课时
同学们，现在是什么季节？你喜欢吗？
春季
初读古诗，读准字音。
莺 拂 堤 柳 醉 咏
妆 丝 绦 裁 剪
yīnɡ
fú
dī
liǔ
zuì
yǒnɡ
zhuānɡ
sī
tāo
cái
jiǎn
黄莺
吹拂
河堤
杨柳
醉汉
歌咏
化妆
丝线
丝绦
裁断
剪刀
我会读
我会写
诗
造句：今天我学习了一首古诗。
组词：古诗 诗人 诗句
shī
音序：ｓ
部首：讠
我会写
童
音序：Ｔ
部首：立
造句：
六月一日是儿童节。
组词：
儿童 童年 童话
tónɡ
我会写
趁
chèn
音序：ｃ
部首：走
造句：
趁早完成作业就可以玩了。
组词：
趁机 趁早 趁热打铁
我会写
绿
lǜ
音序：Ｌ
部首：纟
造句：
小树长出了绿叶。
组词：
绿色 绿叶 绿化
我会写
碧
bì
音序：Ｂ
部首：石
造句：
碧绿的湖水就像美玉一样。
组词：
碧玉 碧绿 碧空
我会写
妆
zhuānɡ
音序：Ｚ
部首：女
造句：
春天像一个化妆师。
组词：
化妆 梳妆 红妆
我会写
丝
sī
音序：Ｓ
部首：一
造句：
我有一条丝绸围巾。
组词：
丝线 雨丝 丝绸
我会写
剪
jiǎn
音序：Ｊ
部首：刀
造句：
我有一把小剪刀。
组词：
剪刀 剪断 裁剪
莺
拂
堤
柳
醉
咏
妆
丝
绦
裁
剪
放风筝
比一比
诗( )
待( )
童( )
重( )
村( )
树( )
裁( )
栽( )
诗人
待会
儿童
重要
村子
大树
裁剪
栽树
课文１ 古诗二首
部编版二年级下册
第二课时
品悟古诗，感悟诗情。
村 居
【清】高 鼎
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
dǐng
yīng
fú
dī
liǔ zuì
yuān
作者介绍
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。著作有《村居》《拙吾诗稿》等。
观察插图，发挥想象说一说：你仿佛看到了什么？
春景图
早春，青草渐渐发芽生长，杨柳长长的枝条随风拂动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。一群孩子趁着春风开心地放风筝。
自然景物
放学
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
说明了小朋友非常喜欢放风筝。
在村中居住。
风筝。
迷醉，陶醉。
拓展延伸
纸鸢就是风筝。中国古时南方一般把风筝叫做"纸鹞"，北方把风筝叫做"纸鸢"。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。
放风筝，是民间传统游戏之一，清明节节日习俗。
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。
轻拂堤岸的杨柳仿佛醉得在春天烟雾之中。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来了，时间还早。
急忙借着东风愉快地放起了风筝。
课堂小结
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天生机勃勃的景象和放学后孩子们放风筝的情景。也体现了诗人对农村自由自在生活的向往和热爱。
村 居
自然景物
人物活动
草长莺飞
拂堤杨柳
儿童散学
放纸鸢
春意盎然
生机勃勃
板书设计
咏柳
【唐】贺知章
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
yǒng
táng
hè
zhuāng
chuí sī tāo
cái
jiǎn
作者介绍
贺知章（659—约744），唐代诗人、书法家。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。其诗风清新脱俗,以绝句见长。
主要作品：《采莲诗》《回乡偶书》等。
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
装饰、打扮
好像。
赞美，歌颂。
绿色的玉石。
柳树的枝条多。
丝线编成的带子。
又细又嫩的叶子。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，
就像万条绿色丝带从树上垂下轻轻飘动的。
比喻句
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？
原来二月的春风这把剪刀裁出来的啊！
设问句
春风还可以裁什么？
课堂小结
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，生动地刻画出春天的美好和大自然的巧妙。表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
对比品读
相同点：
1.两首诗都是描写了春天，呈现出一片万物复苏、欣欣向荣的动人景象。
2.两首诗都出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
3.两首诗都流露出诗人难掩的喜悦之情。
你发现这两首诗有哪些相同点，又有哪些不同之处？
不同点：
1.《村居》前两句写景美，后两句写人乐，景人合一，相映成趣。
《咏柳》是一首咏物诗，前两句描写静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，既赞美柳叶，又歌颂带来绿色的春天。
2.《村居》中的柳树是柔美的，“拂”“醉”二字写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉。《咏柳》中的柳树是“碧玉”妆扮出来的，柳叶颜色翠绿，柳条像万条丝带，充满生命力。
3.《村居》中的“忙”字表现了儿童迫不及待放风筝的心情。《咏柳》中诗人把柳叶比作碧玉，把柳条比作丝带,把春风比作剪刀，表现出对柳树的喜爱之情。
１.“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( )
A.蝴蝶 B.燕子 C.风筝
２.“东风”指的是（ ）
A.春风 B.东边刮来的风 C. 吹向东边的风
３.“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（ ）
A.春天的烟雾 B.春天的水汽 C.做饭燃起的烟
课堂练习
Ｃ
Ａ
Ａ
１.这两首诗都是写( )季节的景物，第一首诗既写了景物，还写了( )，表现了儿童的( )；第二首诗用了比喻修辞手法的一句是( )。
２.《村居》描写儿童的句子是：
３.《咏柳》写作者的联想的诗句是：
４.描写春天的词语：
春
人
天真活泼
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春回大地
春色怡人
春暖花开
花红柳绿
咏 柳
实景——
想象——
碧玉 绿丝绦
（比喻）
春风 似剪刀
（设问，自问自答）
颂春
板书设计
赞柳
课后练习
１.朗读并背诵两首古诗。
２.能正确书写本课生字。
３.课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。
谢谢
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