江西省萍乡市2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷
一、选择题（本大题共有20道小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案填入答题卡内）
1．（2023七上·萍乡期中）央视《探索·发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有（ ）
A．他们都过着群居生活 B．元谋人使用磨制石器劳动
C．北京人会使用火来御寒照明 D．山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：我国原始人类过群居的生活，A项不符合题意；
B：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今约170万年，使用打制石器，B项符合题意；
C：北京人已经使用天然火，用火烧烤食物、火照明、防寒、驱兽，C项不符合题意；
D：山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术，会缝制衣服，已经有了爱美的意识，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题是逆向选择题，考查中国境内早期人类的生产生活状况，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，理解并识记相关史实。
2．（2023七上·萍乡期中）河姆渡人所处的长江流域气候湿润，草木茂盛，虫兽较多。因此，最适合他们居住的房屋样式是（ ）
A．干栏式房屋 B．洞穴
C．半地穴式房屋 D．四合院
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：根据所学可知，生活在距今约七千年长江流域浙江省余姚市的河姆渡原始居民住干栏式房屋，过着定居生活，A项符合题意；
B：我国原始人类居住在洞穴，B项不符合题意；
C：半坡人住半地穴式房屋，C项不符合题意；
D：四合院是中国的一种传统合院式建筑，北京四合院最为有名，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查河姆渡人的相关知识，考查学生识记历史知识能力，难度不大，要求学生准确识记原始居民的相关知识。
3．（2023七上·萍乡期中）华夏儿女同根同祖，血脉相连。被尊称为华夏儿女“人文初祖”的是（ ）
A．炎帝和黄帝 B．蚩尤 C．尧 D．舜
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据所学可知，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，A项符合题意；
B：炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤，与题干无关，B项不符合题意；
C：尧鼓励人们开垦农田，适时耕种，C项不符合题意；
D：舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查人文初祖的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
4．（2023七上·萍乡期中）据史书记载，周朝周武王的儿子周成王继位后，以一片桐叶将弟弟叔虞封在了唐这个地方，这就是历史上有名的“桐叶封唐”的故事。从这个故事能说明周朝实行的是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制
【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】A：尧舜禹时期推举部落首领的做法称为“禅让”，是将部落首领位子传给贤德之人，A项不符合题意；
B：世袭制是国家王位由一个家族世代承袭的制度，B项不符合题意；
C：根据题干“周朝周武王的儿子周成王继位后，以一片桐叶将弟弟叔虞封在了唐这个地方，这就是历史上有名的‘桐叶封唐’的故事。”可知，桐叶封晋与周成王和唐叔虞有关，体现了晋国被封为诸侯国，C项符合题意；
D：郡县制是中国古代继宗法血缘分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。郡县制下的郡守和县令都是由皇帝直接任免，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
5．（2023七上·萍乡期中）文物是鲜活的历史。下列文物与河南殷墟出土的甲骨文同属一个朝代的是（ ）
A．兵马俑 B．司母戊鼎
C．竹木简 D．青花瓷
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：兵马俑属于秦朝，A项不符合题意；
B：根据所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，司母戊鼎是商朝著名青铜器的代表，与甲骨文属一个朝代，B项符合题意；
C：竹木简属于春秋战国，C项不符合题意；
D：青花瓷与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查青铜器的相关知识，考查学生对基础知识的识记与理解能力，解题关键是能够准确掌握青铜器的相关知识。
6．（2023七上·萍乡期中）时空观念是历史学科核心素养之一。下图历史事件发生在与①对应朝代的是（ ）
A．大禹治水 B．盘庚迁殷 C．国人暴动 D．平王东迁
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：大禹治水属于原始社会末期，A项不符合题意；
B：根据题干“公元前1600年—公元前1046年”可知，这一阶段为商朝，盘庚迁殷，并执行比较开明的政策，人民安居乐业文化发展，社会富足繁荣，使商朝保持了相对的稳定，B项符合题意；
C：周厉王与民争利，引起“国人暴动”，C项不符合题意；
D：公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查盘庚迁殷，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，理解并识记商朝的相关史实。
7．（2023七上·萍乡期中）某班历史课代表参加学校手抄报比赛，手抄报的内容包括：“夏商周的更替”“动荡的春秋时期”“百家争鸣”，这次手抄报比赛的主题可能是（ ）
A．奴隶社会的瓦解 B．封建社会的形成
C．人类早期文明的勃兴 D．早期国家与社会变革
【答案】D
【知识点】春秋战国时期的战争；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：春秋时期是奴隶社会的瓦解，A项不符合题意；
B：我国封建社会形成于战国时期，B项不符合题意；
C：人类早期文明的勃兴是远古时期，C项不符合题意；
D：根据所学可知，夏朝是中国历史上第一个王朝，夏朝是奴隶社会，它开创了王位世袭制，随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为特征的文明成就，到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。即“夏商周的更替”、“动荡的春秋时期”、“百家争鸣”符合早期国家与社会变革这一主题，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查早期国家与社会变革，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用早期国家与社会变革的相关知识。
8．（2023七上·萍乡期中）下面四幅历史地图，属于“战国形势图”的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：图是周初分封诸侯国示意图，A项不符合题意；
B：晋国这一时期还存在，所以图是春秋争霸形势图，B项不符合题意；
C：根据图片和结合所学可知，战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，所以图是图，C项符合题意；
D：图是秦朝形势图，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查战国形势图，考查考生对基础知识的能力和读图能力，难度不大。
9．（2023七上·萍乡期中）国家博物馆举办“高山景行——孔子文化展”，用九幅画勾勒出孔子的一生。其中最能体现孔子教师身份的是（ ）
A．为政鲁国 B．退修诗书 C．杏坛设教 D．周游列国
【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：为政鲁国是孔子为施展“德政”政治抱负所做的实践，A项不符合题意；
B：退修诗书体现了孔子从事整理文献工作，B项不符合题意；
C：根据题干“最能体现孔子教师身份”和结合所学可知，“杏坛”是“孔子讲学的地方”，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展，C项符合题意；
D：周游列国是孔子为施展“德政”政治抱负所做的实践，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查孔子的教育贡献，考查学生的理解和分析能力，识记并准确掌握相关的基础知识。
10．（2023七上·萍乡期中）春秋时期，秦、楚等国被中原各诸侯国视为“夷狄”，战国时期，秦、楚两国已与齐、燕、赵、魏、韩等传统的中原诸侯国并称“战国七雄”，被视为华夏族的组成部分。这一转变表明（ ）
A．统一多民族国家已建立 B．多元一体的认同意识已形成
C．华夏认同观念渐趋强化 D．家国同构的政治理念已形成
【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，A项不符合题意；
B：题干未体现多元一体的认同意识已形成，B项不符合题意；
C：根据题干“春秋时期，秦、楚等国被中原各诸侯国视为‘夷狄’，战国时期，秦、楚两国已与齐、燕、赵、魏、韩等传统的中原诸侯国并称‘战国七雄’，被视为华夏族的组成部分。”可知，华夏认同观念渐趋强化，C项符合题意；
D：秦朝统一家国同构的政治理念形成，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查华夏认同观念强化，考查学生解读题干信息和对历史史实的准确识记和理解能力。
11．（2023七上·萍乡期中）民间传说在一定程度上反映了当时的历史面貌。下侧邮票所体现的古代小农经济的特征是（ ）
A．男耕女织 B．铁犁牛耕 C．集体劳作 D．刀耕火种
【答案】A
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：根据图片可知，男人进行农业生产，女人在家纺织，这体现了我国古代小农经济男耕女织的生产特点，A项符合题意；
B：铁犁牛耕不属于小农经济的特征，B项不符合题意；
C：集体劳作不属于小农经济的特征，C项不符合题意；
D：刀耕火种不属于小农经济的特征，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题侧重于考査中国古代农业的发展，考查学生准确解读图片信息的能力，答题关键在于对材料的分析和相关知识的把握，小农经济的最基本特征就是男耕女织。
12．（2023七上·萍乡期中）唯物史观是历史学科的核心素养之－。战国时期通过变法确立了封建土地私有制和地主阶级的统治，从唯物史观上来讲，是上层建筑适应生产关系、生产关系适应生产力发展而进行的调整。其中上层建筑主要是指（ ）
A．铁制农具和牛耕的进一步推广 B．建立了封建土地私有制
C．确立了地主阶级的统治 D．诸侯国之间战争不断
【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：铁制农具和牛耕的进一步推广属于经济基础，A项不符合题意；
B：建立了封建土地私有制属于经济基础，B项不符合题意；
C：根据题干“战国时期通过变法确立了封建土地私有制和地主阶级的统治，从唯物史观上来讲，是上层建筑适应生产关系、生产关系适应生产力发展而进行的调整。”可知，战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革确立了地主阶级的统治，C项符合题意；
D：诸侯国之间战争不断与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，注意掌握铁农具和牛耕出现的相关知识。
13．（2023七上·萍乡期中）秦孝公死后，商鞅被继位的惠文王下令处死，但新法仍继续推行。出现这一历史现象的主要原因是（ ）
A．秦孝公大力支持变法 B．变法打击了旧贵族势力
C．变法得到了新兴地主阶级拥护 D．变法顺应了时代潮流的要求
【答案】D
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：秦孝公大力支持变法不是主要原因，A项不符合题意；
B：变法打击了旧贵族势力不是主要原因，B项不符合题意；
C：变法得到了新兴地主阶级拥护不是主要原因，C项不符合题意；
D：根据所学可知，商鞅变法触犯了旧贵族的利益，最终车裂而死，但是由于变法顺应了封建发展的历史趋势，顺应了时代发展的要求，商鞅死后，变法措施继续实行，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查商鞅变法继续推行的原因，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度中等，理解掌握商鞅变法的相关知识是解题关键。
14．（2023七上·萍乡期中）秦始皇统一全国后，先后采取“车同轨”“书同文”和统一货币等政策的根本动机是（ ）
A．促进民族交融
B．消除分裂割据势力的物质基础和文化基础
C．加强各地经济文化交流
D．加强专制主义中央集权，巩固国家统一
【答案】D
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】A：题干未体现民族交融，A项不符合题意；
B：题干未体现消除分裂割据势力，B项不符合题意；
C：加强各地经济文化交流不是根本动机，C项不符合题意；
D：根据所学可知，为了适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的政策，如“车同轨”、“书同文”和统一货币等，加强了专制主义中央集权，巩固了国家统一，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦采取巩固统一措施的根本动机，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，理解并识记秦巩固统一措施的相关史实。
15．（2023七上·萍乡期中）在睡虎地秦简《田律》中记载：如果下了及时的雨和谷物抽穗，应即书面报告受雨抽穗顷数，如有旱灾、暴风雨、害虫等灾害损伤了禾稼，也要报告受灾顷数。距离近的县，文书由走得快的人专程递送，距离远的县由驿站传送，在八月底以前传送。材料实质上反映出秦朝（ ）
A．灾害频发导致社会矛盾激化 B．政府鼓励农业发展
C．政府关注灾害上报 D．中央加强了对地方的控制
【答案】D
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】A：题干未体现灾害频发导致社会矛盾激化，A项不符合题意；
B：题干未体现政府鼓励农业发展，B项不符合题意；
C：政府关注灾害上报不是题干反映的实质，C项不符合题意；
D：根据题干“如果下了及时的雨和谷物抽穗，应即书面报告受雨抽穗顷数，如有旱灾、暴风雨、害虫等灾害损伤了禾稼，也要报告受灾顷数。距离近的县，文书由走得快的人专程递送，距离远的县由驿站传送，在八月底以前传送。”可知，题干实质上反映了秦朝中央加强了对地方的控制，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查秦朝加强对地方的控制，考查学生解读题干信息和对历史史实的准确识记和理解能力。
16．（2023七上·萍乡期中）根据如下图的材料，可以分析出秦朝灭亡的根本原因是（ ）
A．周朝太长 B．战国忙打仗
C．秦朝的暴政 D．陈胜吴广起义
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：周朝太长与秦朝灭亡无关，A项不符合题意；
B：战国忙打仗与秦朝灭亡无关，B项不符合题意；
C：根据题干中“秦灭六国，长城曾辉煌，就因为那暴政，二世而亡”可知，秦朝灭亡的原因是秦朝的暴政，C项不符合题意；
D：陈胜吴广起义加速了秦朝灭亡，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查秦朝灭亡的根本原因，考查学生对基础知识的识记与理解能力，理解并识记秦的暴政和秦末农民起义的相关史实。
17．（2023七上·萍乡期中）在中国象棋的棋盘中间，有一段空隙，上面写着“楚河”“汉界”字样，这来源于历史上的“楚汉之争”。这场战争的性质是（ ）
A．刘邦、项羽争夺皇位的战争 B．农民阶级反抗地主阶级的战争
C．维护农民阶级利益的战争 D．项羽反抗秦朝残暴统治的战争
【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：根据所学可知，秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王，他们为争夺帝位，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”，A项符合题意；
B：农民阶级反抗地主阶级的战争与题干无关，B项不符合题意；
C：维护农民阶级利益的战争与题干无关，C项不符合题意；
D：项羽反抗秦朝残暴统治的战争与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对楚汉之争的历史的准确识记，难度不大。
18．（2023七上·萍乡期中）美国学者罗兹墨菲在《亚洲史》中指出：“中国人至今仍然称自己为‘汉人’，他们因为是汉代首次确立的典型中国文化和帝国伟大传统的继承者而甚感骄傲。”公元前202年刘邦建立西汉，这一时间属于（ ）
A．公元前2世纪早期 B．公元前2世纪晚期
C．公元前3世纪早期 D．公元前3世纪晚期
【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：公元前2世纪早期表述错误，A项不符合题意；
B：公元前2世纪晚期表述错误，B项不符合题意；
C：公元前3世纪早期表述错误，C项不符合题意；
D：根据题干“公元前202年刘邦建立西汉”可知，每百年为一个世纪，一个年代等于10年，年代的前20年为年代初期，年代的后10年为年代末期(公元前与之相反)。大于99年的时间，换算成世纪的方法，是将这个年份的百位(或百千位)上的数字加1。所以这一时间属于公元前3世纪晚期，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。解答本题的关键是学生要知道时间和世纪的换算方法。
19．（2023七上·萍乡期中）中国古代史波澜壮阔，一个个重大历史事件不断影响着历史的发展进程。学习历史首先要明晰历史线索，小明在学习中国古代史时，遇到了困难，请你帮他找出下列事件按时间先后正确的排序是（ ）
①楚汉之争 ②田氏代齐 ③商汤灭夏 ④平王东迁 ⑤秦朝灭亡
A．①②⑤③④ B．⑤①④②③ C．④⑤③①② D．③④②⑤①
【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：④③②⑤①排序错误，A项不符合题意；
B：③④①②⑤排序错误，B项不符合题意；
C：③④②①⑤排序错误，C项不符合题意；
D：根据所学可知，秦朝灭亡后，项羽和刘邦为争夺帝位，展开了长达四年之久“楚汉之争”。田氏代齐是战国时期；商汤灭夏是夏朝末年；平王东迁，东周建立；秦朝灭亡是楚汉之争之前。按照时间先后顺序排序为③④②⑤①，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查历史事件发生的时间先后顺序，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用相关基础知识。
20．（2023七上·萍乡期中）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚 ”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要的功绩是（ ）
A．创立中央集权
B．结束割据，实现国家统一
C．稳固大一统局面
D．统治期间出现“光武中兴”的局面
【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：秦始皇创立了中央集权制，A项不符合题意；
B：秦朝的建立，结束了割据，实现国家统一，B项不符合题意；
C：根据所学可知，汉武帝颁布“推恩令”，接受“罢黜百家，独尊儒术”的建议，完成政治和思想上的大一统。“汉武”最主要的功绩是加强皇权稳固大一统局面，C项符合题意；
D：东汉光武帝统治期间出现“光武中兴”的局面，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记汉武帝的相关知识。
二、综合题（本大题共3小题，第21题14分，第22题12分，第23题14分，共40分）
21．（2023七上·萍乡期中）习近平总书记说，要让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。阅读材料，回答问题。
材料一【收藏在博物馆里的文物】
A．人面鱼纹彩陶盆 B．殷商武丁征讨卜辞 C．秦朝《峄山石刻》
材料二【陈列在广阔大地上的遗产】
据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”——部编教材七上
材料三【书写在古籍里的文字】
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。……道之以德，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
（1）材料三是谁的名言？其核心思想是什么？他对中国古代教育作出了哪些贡献（任举两例）
（2）在材料一中图A人面鱼纹彩陶盆是农耕时代什么居民的彩陶代表？图B殷商武丁的卜辞是什么文字？图C秦朝《峄山石刻》是什么文体的文字？
（3）岁月流逝，历史永恒，中华文明依然闪烁着不朽的智慧之光。材料二中的水利工程由谁主持修建的？（根据材料及所学知识，它的建成有何影响？右图秦长城的东西两个端点是哪里？
（4）结合上述材料，你认为“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”有什么意义？
【答案】（1）居民：半坡原始居民；文字：甲骨文；字体：小篆。
（2）人物：李冰；
影响：都江堰建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
东西端点：西起临洮，东到辽东。
（3）人物：孔子；
核心思想：“仁”的学说；
贡献：创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，因材施教。
（4）意义：深入挖掘历史文化遗产的深厚积淀，大力弘扬优秀的历史文化和民族精神；使人们在潜移默化中坚定文化自信、增强民族自豪感。（答出一方面基本意思即可）
【知识点】原始的农耕生活；秦巩固统一的措施；甲骨文；孔子的贡献及评价；李冰与都江堰
【解析】【分析】(1)根据材料三“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。…道之以德，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”可知，孔子的核心思想是“仁”，政治上主张“为政以德”。他创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，因材施教。
(2)结合所学可知，生活在距今约五六千年黄河流域陕西西安半坡村的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。他们居住在半地穴式房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，纺线、织布、制衣，会制造彩陶，人面鱼纹彩陶盆是半坡居民彩陶的典型代表。甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，武丁卜辞指武丁时期所刻写的卜辞，它们大多保存在甲骨文中；秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，《峄山石刻》上的字体为小篆。
(3)根据材料二“水旱从人，不知饥懂，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”和结合所学可知，战国时期秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用。秦始皇为了抵御匈奴的进攻，安定北边，维护国家统一，他派蒙恬在修筑了西起临洮，东到辽东的“万里长城”。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：深入挖掘历史文化遗产的深厚积淀，大力弘扬优秀的历史文化和民族精神；使人们在潜移默化中坚定文化自信、增强民族自豪感。
故答案为：
(1)人物：孔子；核心思想：“仁”的学说；贡献：创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，因材施教。
(2)居民：半坡原始居民；文字：甲骨文；字体：小篆。
(3)人物：李冰。影响：都江堰建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。东西端点：西起临洮，东到辽东。
(4)意义：深入挖掘历史文化遗产的深厚积淀，大力弘扬优秀的历史文化和民族精神；使人们在潜移默化中坚定文化自信、增强民族自豪感。(答出一方面基本意思即可)
【点评】本题以三则文字材料为依托，主要考查半坡原始居民、甲骨文、都江堰、诸子百家的思想主张，考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记相关知识是解题关键。
22．（2023七上·萍乡期中）夏、商、西周时期的社会经济和文化有了巨大飞跃，给后人留下了许多宝贵的财富。某校历史兴趣小组开展了以“王朝更替与制度创新”为主题的探究活动，请你参与其中。
材料一 夏、商、西周的更替简表
朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国之君
夏 A 禹 阳城 桀
商 公元前1600年 汤 亳 C
西周 公元前1046年 周武王 B 周幽王
材料二 如图所示
材料三 周天子把土地和平民、奴隶分封给亲属、功臣等，建立起一个个统治据点，形成对全国的控制网络。
材料四
（1）结合材料一和材料二在A、B、C、D、E处填写相关的内容。
（2）材料三反映的是西周的什么制度？这一制度在当时起了什么作用？
（3）根据材料四中的三幅图片，总结出夏、商、西周最终走向衰亡的共同原因。
（4）从夏、商、西周的兴衰和更替史中，你有何感悟？
【答案】（1）A：约公元前2070年；B：镐京；C：商纣王；D：启；E：禅让制。
（2）分封制。
作用：加强周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。
（3）原因：统治者昏庸无道。
（4）感悟：暴政可以导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，才能使国家长治久安等（任意一点，言之有理即可）。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制；王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】(1)根据材料一“夏、商、西周的更替简表”和结合所学可知，约公元前2070年，禹建立夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。商朝最后一个王是商纣王。所以A公元前2070年；B镐京；C商纣王。根据材料二和结合所学可知，禹死后，启继承父位，从此世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下。所以D启；E禅让制。
(2)根据材料三“周天子把土地和平民、奴隶分封给亲属、功臣等，建立起一个个统治据点，形成对全国的控制网络。”和结合所学，为稳定周初的政治形势，巩固疆土。周王实行了分封制，把土地和人民分封给宗亲和功臣，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，诸侯需向周王进献贡物，并服从周王调兵。分封制巩固了西周的统治，保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，确立了周王朝的社会等级制度。
(3)根据材料四和结合所学可知，夏桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗；商纣王统治腐朽，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民；周幽王朝政腐败，社会各种矛盾激化，烽火戏诸侯；夏、商、周最终走向衰亡的原因是统治者昏庸无道。本题为开放性试题，言之有理即可。如：暴政可以导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，才能使国家长治久安等。
故答案为：
(1)A约公元前2070年；B镐京；C商纣王；D启；E禅让制。
(2)制度：分封制。作用：加强周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。
(3)原因：统治者昏庸无道。感悟：暴政可以导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，才能使国家长治久安等。
【点评】本题以四则文字材料为依托，主要考查夏商西周的兴亡、分封制的相关知识，考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记相关知识是解题关键。
23．（2023七上·萍乡期中）学会史料的整理和分析是学习历史的重要途径之一。阅读材料，回答问题。 (14分）
[收集资料]
材料一
[分析材料]
材料二 集小乡邑聚为县，置今、承，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。
——司马迁《史记·商君列传》
[收获感悟]
材料三 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立……秦发兵攻商君，杀之于郑黾池。秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——司马迁《史记·商君列传》
（1）材料一从四个不同的途径收集了有关商鞅变法的史料：你认为最可信的史料是哪一项？（填写图片序号，）
（2）分析材料二中涉及了商鞅变法的哪些措施？
（3）根据材料三，分析导致商鞅悲惨结局的重要原因。并结合所学知识，评价商鞅变法。
（4）结合所学知识，谈谈变法改革给你的启示。
【答案】（1）图三
（2）确立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许自由买卖。
（3）原因：废除贵族世袭特权，损害了贵族的利益
评价：商鞅变法是一次成功的变法，实现了秦国富国强兵的目的，使秦国的国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为战国后期最强大的诸侯国，为以后秦统一六国奠定了基础。顺应了历史发展的潮流。
（4）启示：改革是强国之路，改革要具有创新精神，改革都不是一帆风顺的，都需要付出巨大的代价；改革是推动社会进步和发展的重要动力改革要符合历史发展的规律；要有为改革而献身的精神。
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】(1)根据所学可知，商鞅铜方量是实物史料，属于第一手资料，是研究秦国社会状况的实物史料，可信度最高。图一电视剧《大秦帝国》、图二历史小说《秦吏》、图四传说商鞅居住过的店可信度不如实物史料。
(2)根据材料二“集小乡邑聚为县，置今、承，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。”可知，反映了商鞅变法的措施确立县制，有国君直接派官吏治理，废除井田制，允许土地自由买卖。
(3)根据材料三“商君相秦十年，宗室贲威多怨望者”可知，商鞅变法损害了旧贵族的利益。结合所学可知，商鞅变法是一次成功的变法，实现了秦国富国强兵的目的，使秦国的国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为战国后期最强大的诸侯国，为以后秦统一六国奠定了基础。顺应了历史发展的潮流。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：改革是强国之路，改革要具有创新精神，改革都不是一帆风顺的，都需要付出巨大的代价；改革是推动社会进步和发展的重要动力改革要符合历史发展的规律；要有为改革而献身的精神。
故答案为：
(1)史料：图三。
(2)措施：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许自由买卖。
(3)原因：废除贵族世袭特权，损害了贵族的利益。评价：商鞅变法是一次成功的变法，实现了秦国富国强兵的目的，使秦国的国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为战国后期最强大的诸侯国，为以后秦统一六国奠定了基础。顺应了历史发展的潮流。
(4)启示：改革是强国之路，改革要具有创新精神，改革都不是一帆风顺的，都需要付出巨大的代价；改革是推动社会进步和发展的重要动力改革要符合历史发展的规律；要有为改革而献身的精神。
【点评】本题以三则文字材料为依托，主要考查商鞅变法的相关知识，考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记相关知识是解题关键。
1 / 1江西省萍乡市2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷
一、选择题（本大题共有20道小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案填入答题卡内）
1．（2023七上·萍乡期中）央视《探索·发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有（ ）
A．他们都过着群居生活 B．元谋人使用磨制石器劳动
C．北京人会使用火来御寒照明 D．山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物
2．（2023七上·萍乡期中）河姆渡人所处的长江流域气候湿润，草木茂盛，虫兽较多。因此，最适合他们居住的房屋样式是（ ）
A．干栏式房屋 B．洞穴
C．半地穴式房屋 D．四合院
3．（2023七上·萍乡期中）华夏儿女同根同祖，血脉相连。被尊称为华夏儿女“人文初祖”的是（ ）
A．炎帝和黄帝 B．蚩尤 C．尧 D．舜
4．（2023七上·萍乡期中）据史书记载，周朝周武王的儿子周成王继位后，以一片桐叶将弟弟叔虞封在了唐这个地方，这就是历史上有名的“桐叶封唐”的故事。从这个故事能说明周朝实行的是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制
5．（2023七上·萍乡期中）文物是鲜活的历史。下列文物与河南殷墟出土的甲骨文同属一个朝代的是（ ）
A．兵马俑 B．司母戊鼎
C．竹木简 D．青花瓷
6．（2023七上·萍乡期中）时空观念是历史学科核心素养之一。下图历史事件发生在与①对应朝代的是（ ）
A．大禹治水 B．盘庚迁殷 C．国人暴动 D．平王东迁
7．（2023七上·萍乡期中）某班历史课代表参加学校手抄报比赛，手抄报的内容包括：“夏商周的更替”“动荡的春秋时期”“百家争鸣”，这次手抄报比赛的主题可能是（ ）
A．奴隶社会的瓦解 B．封建社会的形成
C．人类早期文明的勃兴 D．早期国家与社会变革
8．（2023七上·萍乡期中）下面四幅历史地图，属于“战国形势图”的是（ ）
A． B．
C． D．
9．（2023七上·萍乡期中）国家博物馆举办“高山景行——孔子文化展”，用九幅画勾勒出孔子的一生。其中最能体现孔子教师身份的是（ ）
A．为政鲁国 B．退修诗书 C．杏坛设教 D．周游列国
10．（2023七上·萍乡期中）春秋时期，秦、楚等国被中原各诸侯国视为“夷狄”，战国时期，秦、楚两国已与齐、燕、赵、魏、韩等传统的中原诸侯国并称“战国七雄”，被视为华夏族的组成部分。这一转变表明（ ）
A．统一多民族国家已建立 B．多元一体的认同意识已形成
C．华夏认同观念渐趋强化 D．家国同构的政治理念已形成
11．（2023七上·萍乡期中）民间传说在一定程度上反映了当时的历史面貌。下侧邮票所体现的古代小农经济的特征是（ ）
A．男耕女织 B．铁犁牛耕 C．集体劳作 D．刀耕火种
12．（2023七上·萍乡期中）唯物史观是历史学科的核心素养之－。战国时期通过变法确立了封建土地私有制和地主阶级的统治，从唯物史观上来讲，是上层建筑适应生产关系、生产关系适应生产力发展而进行的调整。其中上层建筑主要是指（ ）
A．铁制农具和牛耕的进一步推广 B．建立了封建土地私有制
C．确立了地主阶级的统治 D．诸侯国之间战争不断
13．（2023七上·萍乡期中）秦孝公死后，商鞅被继位的惠文王下令处死，但新法仍继续推行。出现这一历史现象的主要原因是（ ）
A．秦孝公大力支持变法 B．变法打击了旧贵族势力
C．变法得到了新兴地主阶级拥护 D．变法顺应了时代潮流的要求
14．（2023七上·萍乡期中）秦始皇统一全国后，先后采取“车同轨”“书同文”和统一货币等政策的根本动机是（ ）
A．促进民族交融
B．消除分裂割据势力的物质基础和文化基础
C．加强各地经济文化交流
D．加强专制主义中央集权，巩固国家统一
15．（2023七上·萍乡期中）在睡虎地秦简《田律》中记载：如果下了及时的雨和谷物抽穗，应即书面报告受雨抽穗顷数，如有旱灾、暴风雨、害虫等灾害损伤了禾稼，也要报告受灾顷数。距离近的县，文书由走得快的人专程递送，距离远的县由驿站传送，在八月底以前传送。材料实质上反映出秦朝（ ）
A．灾害频发导致社会矛盾激化 B．政府鼓励农业发展
C．政府关注灾害上报 D．中央加强了对地方的控制
16．（2023七上·萍乡期中）根据如下图的材料，可以分析出秦朝灭亡的根本原因是（ ）
A．周朝太长 B．战国忙打仗
C．秦朝的暴政 D．陈胜吴广起义
17．（2023七上·萍乡期中）在中国象棋的棋盘中间，有一段空隙，上面写着“楚河”“汉界”字样，这来源于历史上的“楚汉之争”。这场战争的性质是（ ）
A．刘邦、项羽争夺皇位的战争 B．农民阶级反抗地主阶级的战争
C．维护农民阶级利益的战争 D．项羽反抗秦朝残暴统治的战争
18．（2023七上·萍乡期中）美国学者罗兹墨菲在《亚洲史》中指出：“中国人至今仍然称自己为‘汉人’，他们因为是汉代首次确立的典型中国文化和帝国伟大传统的继承者而甚感骄傲。”公元前202年刘邦建立西汉，这一时间属于（ ）
A．公元前2世纪早期 B．公元前2世纪晚期
C．公元前3世纪早期 D．公元前3世纪晚期
19．（2023七上·萍乡期中）中国古代史波澜壮阔，一个个重大历史事件不断影响着历史的发展进程。学习历史首先要明晰历史线索，小明在学习中国古代史时，遇到了困难，请你帮他找出下列事件按时间先后正确的排序是（ ）
①楚汉之争 ②田氏代齐 ③商汤灭夏 ④平王东迁 ⑤秦朝灭亡
A．①②⑤③④ B．⑤①④②③ C．④⑤③①② D．③④②⑤①
20．（2023七上·萍乡期中）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚 ”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要的功绩是（ ）
A．创立中央集权
B．结束割据，实现国家统一
C．稳固大一统局面
D．统治期间出现“光武中兴”的局面
二、综合题（本大题共3小题，第21题14分，第22题12分，第23题14分，共40分）
21．（2023七上·萍乡期中）习近平总书记说，要让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。阅读材料，回答问题。
材料一【收藏在博物馆里的文物】
A．人面鱼纹彩陶盆 B．殷商武丁征讨卜辞 C．秦朝《峄山石刻》
材料二【陈列在广阔大地上的遗产】
据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”——部编教材七上
材料三【书写在古籍里的文字】
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。……道之以德，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
（1）材料三是谁的名言？其核心思想是什么？他对中国古代教育作出了哪些贡献（任举两例）
（2）在材料一中图A人面鱼纹彩陶盆是农耕时代什么居民的彩陶代表？图B殷商武丁的卜辞是什么文字？图C秦朝《峄山石刻》是什么文体的文字？
（3）岁月流逝，历史永恒，中华文明依然闪烁着不朽的智慧之光。材料二中的水利工程由谁主持修建的？（根据材料及所学知识，它的建成有何影响？右图秦长城的东西两个端点是哪里？
（4）结合上述材料，你认为“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”有什么意义？
22．（2023七上·萍乡期中）夏、商、西周时期的社会经济和文化有了巨大飞跃，给后人留下了许多宝贵的财富。某校历史兴趣小组开展了以“王朝更替与制度创新”为主题的探究活动，请你参与其中。
材料一 夏、商、西周的更替简表
朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国之君
夏 A 禹 阳城 桀
商 公元前1600年 汤 亳 C
西周 公元前1046年 周武王 B 周幽王
材料二 如图所示
材料三 周天子把土地和平民、奴隶分封给亲属、功臣等，建立起一个个统治据点，形成对全国的控制网络。
材料四
（1）结合材料一和材料二在A、B、C、D、E处填写相关的内容。
（2）材料三反映的是西周的什么制度？这一制度在当时起了什么作用？
（3）根据材料四中的三幅图片，总结出夏、商、西周最终走向衰亡的共同原因。
（4）从夏、商、西周的兴衰和更替史中，你有何感悟？
23．（2023七上·萍乡期中）学会史料的整理和分析是学习历史的重要途径之一。阅读材料，回答问题。 (14分）
[收集资料]
材料一
[分析材料]
材料二 集小乡邑聚为县，置今、承，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。
——司马迁《史记·商君列传》
[收获感悟]
材料三 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立……秦发兵攻商君，杀之于郑黾池。秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——司马迁《史记·商君列传》
（1）材料一从四个不同的途径收集了有关商鞅变法的史料：你认为最可信的史料是哪一项？（填写图片序号，）
（2）分析材料二中涉及了商鞅变法的哪些措施？
（3）根据材料三，分析导致商鞅悲惨结局的重要原因。并结合所学知识，评价商鞅变法。
（4）结合所学知识，谈谈变法改革给你的启示。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：我国原始人类过群居的生活，A项不符合题意；
B：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今约170万年，使用打制石器，B项符合题意；
C：北京人已经使用天然火，用火烧烤食物、火照明、防寒、驱兽，C项不符合题意；
D：山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术，会缝制衣服，已经有了爱美的意识，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题是逆向选择题，考查中国境内早期人类的生产生活状况，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，理解并识记相关史实。
2．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：根据所学可知，生活在距今约七千年长江流域浙江省余姚市的河姆渡原始居民住干栏式房屋，过着定居生活，A项符合题意；
B：我国原始人类居住在洞穴，B项不符合题意；
C：半坡人住半地穴式房屋，C项不符合题意；
D：四合院是中国的一种传统合院式建筑，北京四合院最为有名，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查河姆渡人的相关知识，考查学生识记历史知识能力，难度不大，要求学生准确识记原始居民的相关知识。
3．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据所学可知，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，A项符合题意；
B：炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤，与题干无关，B项不符合题意；
C：尧鼓励人们开垦农田，适时耕种，C项不符合题意；
D：舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查人文初祖的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
4．【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】A：尧舜禹时期推举部落首领的做法称为“禅让”，是将部落首领位子传给贤德之人，A项不符合题意；
B：世袭制是国家王位由一个家族世代承袭的制度，B项不符合题意；
C：根据题干“周朝周武王的儿子周成王继位后，以一片桐叶将弟弟叔虞封在了唐这个地方，这就是历史上有名的‘桐叶封唐’的故事。”可知，桐叶封晋与周成王和唐叔虞有关，体现了晋国被封为诸侯国，C项符合题意；
D：郡县制是中国古代继宗法血缘分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。郡县制下的郡守和县令都是由皇帝直接任免，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
5．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：兵马俑属于秦朝，A项不符合题意；
B：根据所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，司母戊鼎是商朝著名青铜器的代表，与甲骨文属一个朝代，B项符合题意；
C：竹木简属于春秋战国，C项不符合题意；
D：青花瓷与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查青铜器的相关知识，考查学生对基础知识的识记与理解能力，解题关键是能够准确掌握青铜器的相关知识。
6．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：大禹治水属于原始社会末期，A项不符合题意；
B：根据题干“公元前1600年—公元前1046年”可知，这一阶段为商朝，盘庚迁殷，并执行比较开明的政策，人民安居乐业文化发展，社会富足繁荣，使商朝保持了相对的稳定，B项符合题意；
C：周厉王与民争利，引起“国人暴动”，C项不符合题意；
D：公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查盘庚迁殷，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，理解并识记商朝的相关史实。
7．【答案】D
【知识点】春秋战国时期的战争；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】A：春秋时期是奴隶社会的瓦解，A项不符合题意；
B：我国封建社会形成于战国时期，B项不符合题意；
C：人类早期文明的勃兴是远古时期，C项不符合题意；
D：根据所学可知，夏朝是中国历史上第一个王朝，夏朝是奴隶社会，它开创了王位世袭制，随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为特征的文明成就，到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。即“夏商周的更替”、“动荡的春秋时期”、“百家争鸣”符合早期国家与社会变革这一主题，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查早期国家与社会变革，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用早期国家与社会变革的相关知识。
8．【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：图是周初分封诸侯国示意图，A项不符合题意；
B：晋国这一时期还存在，所以图是春秋争霸形势图，B项不符合题意；
C：根据图片和结合所学可知，战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，所以图是图，C项符合题意；
D：图是秦朝形势图，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查战国形势图，考查考生对基础知识的能力和读图能力，难度不大。
9．【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：为政鲁国是孔子为施展“德政”政治抱负所做的实践，A项不符合题意；
B：退修诗书体现了孔子从事整理文献工作，B项不符合题意；
C：根据题干“最能体现孔子教师身份”和结合所学可知，“杏坛”是“孔子讲学的地方”，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展，C项符合题意；
D：周游列国是孔子为施展“德政”政治抱负所做的实践，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查孔子的教育贡献，考查学生的理解和分析能力，识记并准确掌握相关的基础知识。
10．【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，A项不符合题意；
B：题干未体现多元一体的认同意识已形成，B项不符合题意；
C：根据题干“春秋时期，秦、楚等国被中原各诸侯国视为‘夷狄’，战国时期，秦、楚两国已与齐、燕、赵、魏、韩等传统的中原诸侯国并称‘战国七雄’，被视为华夏族的组成部分。”可知，华夏认同观念渐趋强化，C项符合题意；
D：秦朝统一家国同构的政治理念形成，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查华夏认同观念强化，考查学生解读题干信息和对历史史实的准确识记和理解能力。
11．【答案】A
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：根据图片可知，男人进行农业生产，女人在家纺织，这体现了我国古代小农经济男耕女织的生产特点，A项符合题意；
B：铁犁牛耕不属于小农经济的特征，B项不符合题意；
C：集体劳作不属于小农经济的特征，C项不符合题意；
D：刀耕火种不属于小农经济的特征，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题侧重于考査中国古代农业的发展，考查学生准确解读图片信息的能力，答题关键在于对材料的分析和相关知识的把握，小农经济的最基本特征就是男耕女织。
12．【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：铁制农具和牛耕的进一步推广属于经济基础，A项不符合题意；
B：建立了封建土地私有制属于经济基础，B项不符合题意；
C：根据题干“战国时期通过变法确立了封建土地私有制和地主阶级的统治，从唯物史观上来讲，是上层建筑适应生产关系、生产关系适应生产力发展而进行的调整。”可知，战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革确立了地主阶级的统治，C项符合题意；
D：诸侯国之间战争不断与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，注意掌握铁农具和牛耕出现的相关知识。
13．【答案】D
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：秦孝公大力支持变法不是主要原因，A项不符合题意；
B：变法打击了旧贵族势力不是主要原因，B项不符合题意；
C：变法得到了新兴地主阶级拥护不是主要原因，C项不符合题意；
D：根据所学可知，商鞅变法触犯了旧贵族的利益，最终车裂而死，但是由于变法顺应了封建发展的历史趋势，顺应了时代发展的要求，商鞅死后，变法措施继续实行，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查商鞅变法继续推行的原因，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度中等，理解掌握商鞅变法的相关知识是解题关键。
14．【答案】D
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】A：题干未体现民族交融，A项不符合题意；
B：题干未体现消除分裂割据势力，B项不符合题意；
C：加强各地经济文化交流不是根本动机，C项不符合题意；
D：根据所学可知，为了适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的政策，如“车同轨”、“书同文”和统一货币等，加强了专制主义中央集权，巩固了国家统一，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦采取巩固统一措施的根本动机，考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，理解并识记秦巩固统一措施的相关史实。
15．【答案】D
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】A：题干未体现灾害频发导致社会矛盾激化，A项不符合题意；
B：题干未体现政府鼓励农业发展，B项不符合题意；
C：政府关注灾害上报不是题干反映的实质，C项不符合题意；
D：根据题干“如果下了及时的雨和谷物抽穗，应即书面报告受雨抽穗顷数，如有旱灾、暴风雨、害虫等灾害损伤了禾稼，也要报告受灾顷数。距离近的县，文书由走得快的人专程递送，距离远的县由驿站传送，在八月底以前传送。”可知，题干实质上反映了秦朝中央加强了对地方的控制，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查秦朝加强对地方的控制，考查学生解读题干信息和对历史史实的准确识记和理解能力。
16．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：周朝太长与秦朝灭亡无关，A项不符合题意；
B：战国忙打仗与秦朝灭亡无关，B项不符合题意；
C：根据题干中“秦灭六国，长城曾辉煌，就因为那暴政，二世而亡”可知，秦朝灭亡的原因是秦朝的暴政，C项不符合题意；
D：陈胜吴广起义加速了秦朝灭亡，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查秦朝灭亡的根本原因，考查学生对基础知识的识记与理解能力，理解并识记秦的暴政和秦末农民起义的相关史实。
17．【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：根据所学可知，秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王，他们为争夺帝位，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”，A项符合题意；
B：农民阶级反抗地主阶级的战争与题干无关，B项不符合题意；
C：维护农民阶级利益的战争与题干无关，C项不符合题意；
D：项羽反抗秦朝残暴统治的战争与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生对楚汉之争的历史的准确识记，难度不大。
18．【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：公元前2世纪早期表述错误，A项不符合题意；
B：公元前2世纪晚期表述错误，B项不符合题意；
C：公元前3世纪早期表述错误，C项不符合题意；
D：根据题干“公元前202年刘邦建立西汉”可知，每百年为一个世纪，一个年代等于10年，年代的前20年为年代初期，年代的后10年为年代末期(公元前与之相反)。大于99年的时间，换算成世纪的方法，是将这个年份的百位(或百千位)上的数字加1。所以这一时间属于公元前3世纪晚期，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。解答本题的关键是学生要知道时间和世纪的换算方法。
19．【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：④③②⑤①排序错误，A项不符合题意；
B：③④①②⑤排序错误，B项不符合题意；
C：③④②①⑤排序错误，C项不符合题意；
D：根据所学可知，秦朝灭亡后，项羽和刘邦为争夺帝位，展开了长达四年之久“楚汉之争”。田氏代齐是战国时期；商汤灭夏是夏朝末年；平王东迁，东周建立；秦朝灭亡是楚汉之争之前。按照时间先后顺序排序为③④②⑤①，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查历史事件发生的时间先后顺序，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用相关基础知识。
20．【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】A：秦始皇创立了中央集权制，A项不符合题意；
B：秦朝的建立，结束了割据，实现国家统一，B项不符合题意；
C：根据所学可知，汉武帝颁布“推恩令”，接受“罢黜百家，独尊儒术”的建议，完成政治和思想上的大一统。“汉武”最主要的功绩是加强皇权稳固大一统局面，C项符合题意；
D：东汉光武帝统治期间出现“光武中兴”的局面，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记汉武帝的相关知识。
21．【答案】（1）居民：半坡原始居民；文字：甲骨文；字体：小篆。
（2）人物：李冰；
影响：都江堰建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
东西端点：西起临洮，东到辽东。
（3）人物：孔子；
核心思想：“仁”的学说；
贡献：创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，因材施教。
（4）意义：深入挖掘历史文化遗产的深厚积淀，大力弘扬优秀的历史文化和民族精神；使人们在潜移默化中坚定文化自信、增强民族自豪感。（答出一方面基本意思即可）
【知识点】原始的农耕生活；秦巩固统一的措施；甲骨文；孔子的贡献及评价；李冰与都江堰
【解析】【分析】(1)根据材料三“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。…道之以德，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”可知，孔子的核心思想是“仁”，政治上主张“为政以德”。他创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，因材施教。
(2)结合所学可知，生活在距今约五六千年黄河流域陕西西安半坡村的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。他们居住在半地穴式房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，纺线、织布、制衣，会制造彩陶，人面鱼纹彩陶盆是半坡居民彩陶的典型代表。甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，武丁卜辞指武丁时期所刻写的卜辞，它们大多保存在甲骨文中；秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，《峄山石刻》上的字体为小篆。
(3)根据材料二“水旱从人，不知饥懂，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”和结合所学可知，战国时期秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用。秦始皇为了抵御匈奴的进攻，安定北边，维护国家统一，他派蒙恬在修筑了西起临洮，东到辽东的“万里长城”。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：深入挖掘历史文化遗产的深厚积淀，大力弘扬优秀的历史文化和民族精神；使人们在潜移默化中坚定文化自信、增强民族自豪感。
故答案为：
(1)人物：孔子；核心思想：“仁”的学说；贡献：创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，因材施教。
(2)居民：半坡原始居民；文字：甲骨文；字体：小篆。
(3)人物：李冰。影响：都江堰建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。东西端点：西起临洮，东到辽东。
(4)意义：深入挖掘历史文化遗产的深厚积淀，大力弘扬优秀的历史文化和民族精神；使人们在潜移默化中坚定文化自信、增强民族自豪感。(答出一方面基本意思即可)
【点评】本题以三则文字材料为依托，主要考查半坡原始居民、甲骨文、都江堰、诸子百家的思想主张，考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记相关知识是解题关键。
22．【答案】（1）A：约公元前2070年；B：镐京；C：商纣王；D：启；E：禅让制。
（2）分封制。
作用：加强周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。
（3）原因：统治者昏庸无道。
（4）感悟：暴政可以导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，才能使国家长治久安等（任意一点，言之有理即可）。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制；王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】(1)根据材料一“夏、商、西周的更替简表”和结合所学可知，约公元前2070年，禹建立夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。商朝最后一个王是商纣王。所以A公元前2070年；B镐京；C商纣王。根据材料二和结合所学可知，禹死后，启继承父位，从此世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下。所以D启；E禅让制。
(2)根据材料三“周天子把土地和平民、奴隶分封给亲属、功臣等，建立起一个个统治据点，形成对全国的控制网络。”和结合所学，为稳定周初的政治形势，巩固疆土。周王实行了分封制，把土地和人民分封给宗亲和功臣，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，诸侯需向周王进献贡物，并服从周王调兵。分封制巩固了西周的统治，保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，确立了周王朝的社会等级制度。
(3)根据材料四和结合所学可知，夏桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗；商纣王统治腐朽，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民；周幽王朝政腐败，社会各种矛盾激化，烽火戏诸侯；夏、商、周最终走向衰亡的原因是统治者昏庸无道。本题为开放性试题，言之有理即可。如：暴政可以导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，才能使国家长治久安等。
故答案为：
(1)A约公元前2070年；B镐京；C商纣王；D启；E禅让制。
(2)制度：分封制。作用：加强周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。
(3)原因：统治者昏庸无道。感悟：暴政可以导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，才能使国家长治久安等。
【点评】本题以四则文字材料为依托，主要考查夏商西周的兴亡、分封制的相关知识，考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记相关知识是解题关键。
23．【答案】（1）图三
（2）确立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许自由买卖。
（3）原因：废除贵族世袭特权，损害了贵族的利益
评价：商鞅变法是一次成功的变法，实现了秦国富国强兵的目的，使秦国的国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为战国后期最强大的诸侯国，为以后秦统一六国奠定了基础。顺应了历史发展的潮流。
（4）启示：改革是强国之路，改革要具有创新精神，改革都不是一帆风顺的，都需要付出巨大的代价；改革是推动社会进步和发展的重要动力改革要符合历史发展的规律；要有为改革而献身的精神。
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】(1)根据所学可知，商鞅铜方量是实物史料，属于第一手资料，是研究秦国社会状况的实物史料，可信度最高。图一电视剧《大秦帝国》、图二历史小说《秦吏》、图四传说商鞅居住过的店可信度不如实物史料。
(2)根据材料二“集小乡邑聚为县，置今、承，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。”可知，反映了商鞅变法的措施确立县制，有国君直接派官吏治理，废除井田制，允许土地自由买卖。
(3)根据材料三“商君相秦十年，宗室贲威多怨望者”可知，商鞅变法损害了旧贵族的利益。结合所学可知，商鞅变法是一次成功的变法，实现了秦国富国强兵的目的，使秦国的国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为战国后期最强大的诸侯国，为以后秦统一六国奠定了基础。顺应了历史发展的潮流。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：改革是强国之路，改革要具有创新精神，改革都不是一帆风顺的，都需要付出巨大的代价；改革是推动社会进步和发展的重要动力改革要符合历史发展的规律；要有为改革而献身的精神。
故答案为：
(1)史料：图三。
(2)措施：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许自由买卖。
(3)原因：废除贵族世袭特权，损害了贵族的利益。评价：商鞅变法是一次成功的变法，实现了秦国富国强兵的目的，使秦国的国力大增，提高了军队战斗力，一跃成为战国后期最强大的诸侯国，为以后秦统一六国奠定了基础。顺应了历史发展的潮流。
(4)启示：改革是强国之路，改革要具有创新精神，改革都不是一帆风顺的，都需要付出巨大的代价；改革是推动社会进步和发展的重要动力改革要符合历史发展的规律；要有为改革而献身的精神。
【点评】本题以三则文字材料为依托，主要考查商鞅变法的相关知识，考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记相关知识是解题关键。
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